Sektor vzdělávání a odborné přípravy rozestavuje úkoly pro školní rok 2025–2026

Odpoledne 7. srpna předsedal soudruh Vuong Ngoc Ha, člen stálého výboru provinční strany a místopředseda provinčního lidového výboru, schůzi, na které se diskutovalo o klíčových úkolech sektoru vzdělávání a odborné přípravy pro školní rok 2025–2026. Schůze se zúčastnili vedoucí představitelé ministerstev školství a odborné přípravy, financí, vnitra a specializovaných oddělení ministerstva školství a odborné přípravy.

Na konferenci promluvil místopředseda provinčního lidového výboru Vuong Ngoc Ha.

Podle zprávy Ministerstva školství a odborné přípravy má celá provincie v současnosti 1 054 škol, včetně 7 neveřejných škol; 1 803 samostatných škol, 17 217 skupin/tříd se 493 707 studenty. Je pozoruhodné, že 78 % studentů tvoří etnické menšiny a 36,3 % studentů studuje na internátních a polointernátních školách. Vzdělávací infrastruktura je stále omezená, pouze 64,71 % škol splňuje národní standardy, 70,7 % učeben je pevně postaveno; stále chybí učební vybavení, předmětové učebny, zařízení na čistou vodu, online učebny... V současné době stále existuje 197 z 695 všeobecně vzdělávacích škol, které nemají počítačové učebny, nebo je mají, ale nesplňují standardy.

Systém škol a jejich umístění se nadále zefektivňuje a zlepšuje jeho vhodnost; systém internátních a polointernátních škol pro etnické menšiny se rozšiřuje a postupně se zlepšuje jeho kvalita. Rozvíjí se kvalita hromadného a klíčového vzdělávání, které dosahuje vynikajících výsledků. Počet mezistupňových škol je však stále malý a rozloha je velká, což ovlivňuje míru mobilizace studentů k pokračování ve studiu na střední škole po absolvování druhého stupně základní školy.

Podmínky pro péči a výchovu studentů v internátních školách etnických menšin jsou stále omezené, zejména v pohraničních obcích. V celé provincii v současné době chybí 1 326 učitelů oproti stanovenému počtu a 3 794 učitelů oproti normě předepsané Ministerstvem školství a odborné přípravy . Chybí zdroje pro nábor učitelů některých předmětů, zejména angličtiny, informatiky a matematiky.

Provinční ministerstvo školství a odborné přípravy stanovilo v období 2025–2030 cíl, kterým bude míra škol splňovat národní standardy: 73 % předškolních zařízení, 80 % základních škol, 71 % středních škol, 61 % vysokých škol; 100 % tříd je zpevněných; zajištění dostatečného počtu učitelů v souladu se zákonem o vzdělávání; 100 % obcí splňuje standardy všeobecného předškolního vzdělávání pro děti ve věku 3–5 let; všeobecné základní vzdělání úrovně 3, všeobecné střední vzdělání a vymýcení negramotnosti úrovně 2. Zaměření na investice a řízení realizace projektu výstavby základních a středních internátních škol pro etnické menšiny v 17 pohraničních obcích pod vedením vlády ...

Soudruh Vu Dinh Hung, člen výkonného výboru provinční strany a ředitel odboru školství a odborné přípravy, podal zprávu o situaci v oblasti vzdělávání a odborné přípravy v provincii.

Na setkání se delegáti zaměřili na diskusi o tématech týkajících se: příprav na školní rok 2025-2026; rozvoje školní sítě, zejména v pohraničních oblastech; uspořádání a racionální organizace pedagogického sboru po sloučení administrativních jednotek; podpory decentralizace a zvýšení efektivity místního řízení vzdělávání v kontextu přechodu na dvoustupňový model správy.

Místopředseda provinčního lidového výboru Vuong Ngoc Ha na schůzi požádal ministerstvo školství a odborné přípravy, aby vypočítalo plán a počet rotací a přemístění vedoucích pracovníků, kádrů a učitelů ve vzdělávacích institucích. Provést přezkum počtu chybějících kádrů v každém oddělení a zavést mechanismus objednávání z kvalitních zdrojů náboru; od školního roku 2025-2026 objednat školení učitelů na všech úrovních. Okamžitě zavést online učebny; mít vertikální řízení a koordinovat s výbory strany a úřady obcí za účelem implementace demokratických předpisů na místní úrovni. V nové situaci prosazovat revoluční etiku členů strany.

Místopředseda provinčního lidového výboru Vuong Ngoc Ha požádal ministerstvo školství a odborné přípravy, aby provedlo důkladné stanovení počtu studentů, zejména předškolních; vypočítalo vhodný počet přestupů předškolních studentů ze základní školy do hlavní školy; zaměřilo se na inovace výukových metod, testování a hodnocení v souladu s rozvojem vlastností a schopností studentů; podpořilo profesní vzdělávání a směrování studentů po ukončení druhého stupně základní a střední školy; posílilo digitální transformaci, inovovalo řízení škol; proaktivně poskytovalo poradenství v oblasti začleňování vzdělávání do místních rozvojových akčních programů; replikovalo model zelené knihovny, budovalo image malebných míst, vyučovalo tradiční kulturu a zachovávalo kulturní identitu etnických skupin; věnovalo pozornost školní psychologii.

Kim Tien

Zdroj: https://baotuyenquang.com.vn/tin-moi/202508/nganh-giao-duc-va-dao-tao-trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-2025-2026-86a4dd9/