Učitelé potřebují zvláštní zásady, ne privilegia a výhody.

POCHOPENÍ PŘEDPISŮ NA OCHRANU UČITELŮ

Ministerstvo školství a odborné přípravy při hodnocení politického dopadu projektu zákona o učitelích poukázalo na řadu nedostatků souvisejících se současnou politikou pro učitele. Podle ministerstva školství a odborné přípravy se deklarace o postavení a roli učitelů nestane skutečností, pokud nebude vzdělávání prioritou pro investice. Realita ukazuje, že mnoho učitelů není společností respektováno, takže existuje mnoho situací, kdy je učitelům bráněno v jejich profesní činnosti.

Při tvorbě zákona o učitelích je nutné zohlednit univerzální zásady pro zvýšení postavení učitelů.

FOTO: DAO NGOC THACH

Ministerstvo školství a odborné přípravy se rovněž domnívá, že stávající předpisy se zaměřují pouze na zákaz učitelů vykonávat úkony v rámci profesní činnosti, aniž by stanovily konkrétní a podrobné předpisy o tom, co jednotlivci, agentury a organizace uvnitř i vně škol nesmí učitelům dělat. Chybí předpisy na ochranu učitelů v rámci profesní činnosti a chybí politiky pro budování bezpečného pracovního prostředí, v němž by se učitelé mohli ve své práci cítit bezpečně, přispívat k ní a efektivně ji vykonávat.

V důsledku toho se vyskytly případy, kdy bylo učitelům bráněno ve výuce a vzdělávání, byla urážena jejich čest, a dokonce i fyzicky napadána, což vážně ovlivnilo psychologii a profesní činnost učitelů a důstojnost jejich profese. Tato situace vedla k tomu, že se mnoho učitelů vyhýbá a bojí se řešit porušování pravidel ze strany studentů, což omezuje výměnu informací s rodinami studentů...

Nemyslím si, že učitelé potřebují a společnost musí učitelům dávat zvláštní privilegia, protože každé povolání má své vlastní obtíže a útrapy... Vztah mezi učiteli, školami a rodiči musí být harmonický, ne příliš zaujatý na jednu stranu.

Dr. Nguyen Quoc Viet (zástupce ředitele Institutu pro ekonomický a politický výzkum)

Hodnocení Ministerstva školství a odborné přípravy uvádí: „Právní předpisy týkající se práv a povinností učitelů jsou stále obecné, dosud neodrážejí specifické rysy profesní činnosti učitelů, jasně nedefinují práva a povinnosti učitelů při organizaci výukového a vzdělávacího procesu v souladu s postavením a rolí učitelů, podporují autonomii, vlastní odpovědnost a zvyšují decentralizaci podle hledisek strany a státu (například výběr učebnic, učebních materiálů a aplikace výukových metod...).“

Výhody učitelů jsou v současnosti stále relativně omezené, pokud jde o příjmy a další podpůrné a motivační politiky. Přestože se jedná o profesi s mnoha jedinečnými rysy, které se velmi liší od ostatních profesí ve společnosti, režim a politika (výše příspěvků) jsou stále velmi nízké a neodpovídají nasazení učitelů. Zařízení a vybavení sloužící práci učitelů stále ve skutečnosti neodpovídají potřebám dané práce, a to jak z hlediska ubytování, kanceláří, tak i toalet, zejména pro tým učitelů pracujících v odlehlých oblastech.

V PROFESII JE POTŘEBNÁ RESPEKTA A NEZÁVISLOST

V rozhovoru s reportérem Thanh Nien Dr. Nguyen Quoc Viet, lektor veřejné politiky a zástupce ředitele Institutu pro ekonomický a politický výzkum na Ekonomické univerzitě ( Hanojská národní univerzita), uvedl, že učitelé skutečně potřebují zvláštní politiku, ale návrhy, jako je osvobození školného pro děti učitelů, mohou vést k tomu, že učitelé budou místo povýšení, jak si zákonodárci přejí, spíše snižováni kvůli zlomyslným srovnáváním a komentářům.

Podle Dr. Vieta je při tvorbě zákona o učitelích nutné zvážit univerzální zásady, jak zvýšit status učitelů. Pokud nebudeme zdůrazňovat specifickou povahu profese, budeme pouze podepisovat náborové smlouvy a považovat učitele za běžné pracovníky, bude to v rozporu s touhou návrhu zákona o učitelích učitele ocenit. Při uzavírání smluv se zaměstnanci budou externí podniky záviset na příjmech a hodnocení majitele podniku; učitelé však musí mít relativní nezávislost.

„V současné době, a to i u učitelů středních škol i univerzitních a vysokoškolských lektorů, vidím mnoho stížností na to, že musí pracovat a snášet tlak mimo svou odbornost, jako jsou formální soutěže a hnutí, která soutěží o školní úspěchy z hlediska procenta dobrých a vynikajících studentů...“, uvedl realitu pan Viet a sdělil: „Zajímá mě, jak nezávislí a autonomní jsou učitelé ve svých třídách.“

Platy učitelů musí být vypočítány a uspořádány tak, aby učitelé, ať už ve veřejných nebo soukromých školách, mohli s vzdělávacími institucemi vyjednávat o vhodném platu.

FOTO: DAO NGOC THACH

UČITELÉ POTŘEBUJÍ LEGITIMNÍ PŘÍJEM

Ministerstvo školství a odborné přípravy se rovněž domnívá, že: V současné době mnoho lidí věří, že vzdělávání je odvětví služeb, ve kterém jsou učitelé poskytovateli služeb; proto postavení a role učitelů nejsou řádně hodnoceny a respektovány a učitelské povolání je shrnuto, protože toto povolání nemá vysoký příjem jako mnoho jiných profesí. Protože příjem není zaručen, preferenční zacházení s učiteli neodpovídá jejich profesní činnosti, mnoho učitelů musí vykonávat jiná zaměstnání a mnoho učitelů dokonce musí změnit zaměstnání, takže učitelské povolání není společností vysoce ceněno a pedagogické povolání již není tak atraktivní jako jiná povolání. To také ukazuje, že postavení a role učitelů ve společnosti upadá, tradice „úcty k učitelům“ je také ovlivněna a „ušlechtilé povolání“ postupně ztrácí svůj význam.

Podle Dr. Nguyen Quoc Vieta musí být platy učitelů vypočítány a uspořádány tak, aby učitelé, ať už pracují ve veřejných nebo soukromých školách, mohli se vzdělávacími institucemi vyjednávat o odpovídajících platech. Tento příjem musí být celkový, nejlépe balíček. Je třeba se vyhnout situaci, kdy příjem učitelů závisí na tom, zda se účastní mnoha neprofesionálních prací, či nikoli. Například pokud chtějí mít učitelé vyšší příjmy, mnoho vzdělávacích institucí musí „kreslit slona“, jako je: péče o děti v internátním zařízení, péče o děti po vyučování, doučování, výuka dobrovolných vzdělávacích aktivit ve škole... na základě dohod s rodiči o vyšším příjmu.

„Nemyslím si, že učitelé potřebují a společnost by jim měla dávat zvláštní, specifické pobídky, protože každé povolání má své vlastní obtíže a útrapy. Co si učitelé jistě přejí, je, aby měli rozumný příjem, dostatečný k živobytí ze svého úsilí; aby měli relativní nezávislost ve svém povolání, ve vzdělávací instituci, kde učí, aby mohli rozvíjet své odborné znalosti a silné stránky. Vztah mezi učiteli a školami a rodiči musí být harmonický, ne příliš zaujatý na jednu stranu,“ řekl Dr. Viet.

Co říká redakční výbor k návrhu na osvobození školného pro děti učitelů?

Ředitel odboru učitelů (Ministerstvo školství a odborné přípravy) pan Vu Minh Duc při vysvětlování přidání nových zásad do návrhu zákona o učitelích, včetně osvobození od školného pro děti učitelů, uvedl, že návrhová komise chce, aby se učitelé ve své práci cítili jistě a drželi se svého povolání.

V reakci na názor, že by měl existovat zvláštní režim pro učitele, ale nedoporučují se „privilegia a výhody“, však pan Duc uvedl: „Návrhová komise je vždy vstřícná a naslouchá názorům učitelů, úřadů a veřejného mínění. Na tomto základě bude návrh zákona o učitelích v nadcházející době dokončen, aby se zajistila proveditelnost a společný základ v jiných profesích a zabránilo se nepřiměřenému srovnávání mezi učiteli a jinými profesemi.“

Pan Duc dále uvedl, že redakční výbor stále zastává názor, že je nutné do návrhu zákona zahrnout ustanovení o nejvyšším zařazení platů učitelů v systému administrativních kariérních stupnic a zároveň zachovat řadu preferenčních příspěvků pro učitelská pracovní místa a dalších příspěvků.

Zdroj: https://thanhnien.vn/nha-giao-can-chinh-sach-dac-thu-chu-khong-phai-dac-quyen-dac-loi-185241010222212656.htm