Mnoho států v USA umožňuje studentům opakovat třetí ročník, pokud mají špatné porozumění čtenému textu.

Mnoho států v USA umožňuje studentům zůstat ve třetí třídě, pokud neprojdou celostátním testem v oblasti hodnocení vzdělávacích dovedností , zejména v oblasti čtenářských dovedností.

V loňském roce dosáhlo pouze 33 % žáků čtvrté třídy ve čtení úrovně „zdatný“ nebo vyšší, což je pokles oproti 35 % v roce 2019.

Mezitím se jedná o klíčovou dovednost, důležitou pro to, aby se studenti v následujících letech mohli učit předměty jako matematika, přírodní vědy , společenské vědy... Výzkum Nadace Annie E. Caseyové také ukazuje, že žáci třetích tříd, kteří postrádají dovednosti v porozumění čtenému textu, mají čtyřikrát vyšší pravděpodobnost, že ze školy odejdou.

Aby se tento problém vyřešil, Tennessee, Michigan, Severní Karolína a mnoho dalších států se spoléhají na výsledky hodnocení, aby od studentů vyžadovaly, aby zůstali ve třetí třídě. Státy jako Louisiana, Arkansas, Alabama a Nevada také vydaly podobné předpisy, které vstoupí v platnost v nadcházejících letech.

Foto: Associated Press — Foto: *Associated Press*

Tuto myšlenku však nepodporují rodiče ani školy. Tvrdí, že je nemožné spoléhat se na jediný test, který by posoudil, zda studenti mohou pokračovat ve studiu se svými kamarády, či nikoli.

„Chápu, že chtějí řešit mezeru ve vzdělávání, ale tohle je špatný přístup. Na tom není nic férového,“ řekla Katherine Bikeová, členka školské rady okresu Knox v Tennessee.

Zástupci veřejných škol v Nashvillu v tomto státě vyjádřili podobné názory. Uvedli, že rozhodnutí o zadržení žáků by mělo být dohodnuto na základě konsensu mezi rodiči a školami a mělo by vycházet z vzdělávacích potřeb žáků.

Creed Hasse, student z předměstí Nashvillu, byl mezi těmi, kteří dostali bezplatné doučování poté, co v testu čtení ve třetí třídě dosáhl horšího výsledku než je úroveň pokročilosti. Jeho matka, Jacqlyn Hasse, se obávala společenského tlaku, který by Creed cítil, protože byl o rok starší než jeho spolužáci. Pokud by v nějaké třídě neuspěl, mohl by ze školy odejít.

Naopak politici a představitelé školství tvrdí, že požadavek na opakování ročníku od studentů, pokud neuspějí, je motivací k lepšímu studiu.

Zákony o opakování ročníků často zahrnují pravidla, která poskytují bezplatné doučování. Studenti, kteří neuspějí v testu ze čtení, se musí zapsat do letní školy nebo do zrychlených kurzů, pokud chtějí postoupit o ročník výše. V důsledku toho neuspěje jen velmi málo studentů. Například letos v Nashvillu neuspělo v testu ze čtení 70 % studentů, ale pouze 1,4 % z nich bylo opožděno. V Memphisu, rovněž v Tennessee, to bylo 76 % a 1 %.

Mississippi, které v roce 2013 zavedlo povinnou gramotnost, je vzorem úspěchu. Stát si udržuje asi 4–10 % ze svých více než 400 000 žáků třetích tříd kvůli nízkým výsledkům ve čtení a dalším důvodům. Tito studenti dostávají zvláštní podporu.

Bostonská univerzita letos porovnala akademické výsledky studentů v Mississippi, kteří sotva složili zkoušku ve čtvrté třídě, s těmi, kteří neuspěli. Výsledky ukázaly, že do šesté třídy skupina, která neuspěla, výrazně zlepšila své výsledky v anglickém jazyce a překonala tak druhou skupinu.

„Chceme, aby rodiče vnímali opakování třídy jako příležitost, ne jako hrozbu,“ řekl Bob Nardo, generální ředitel školy Libertas v Tennessee, kde 10 z 50 žáků třetích tříd opakuje třídu.

Některé státy, například Ohio, přesto zvažují zrušení této politiky, která byla zavedena v roce 2012. Některé studie ukázaly, že udržení studentů ve škole má krátkodobé výhody, které se časem snižují. Studenti, kteří jsou ve škole udržováni, mohou být šikanováni nebo se u nich s větší pravděpodobností stanou šikanovanými.

Phuong Anh (podle World Street Journal )

Zdrojový odkaz