Mnoho dobrých a smysluplných sociálních sektorů se musí „zavřít“, protože je trh nevyužívá.

Na vědeckém fóru „Vzdělávání a výzkum v oblasti společenských a humanitních věd v novém kontextu“, které nedávno uspořádala Univerzita společenských a humanitních věd (Vietnamská národní univerzita v Hanoji ), odborníci a vedoucí pracovníci univerzit otevřeně poukázali na obtíže, které se dnes vyskytují ve vzdělávání a výzkumu v oblasti společenských věd.

Docent Dr. Vo Xuan Vinh, ředitel Ústavu historie, poukázal na to, že v současné době se na Vietnamské akademii sociálních věd většina výzkumu zabývá politickými a vědeckými úkoly s malými socializovanými příjmy, což vede k obtížím s mobilizací zdrojů.

Dalším problémem je vnímání role průmyslu. Některé názory se ptají: „Jakým procentem HDP přispívají společenské a humanitní vědy?“. Podle docenta Vinha je to nevhodný přístup.

„Příspěvky společenských a humanitních věd spočívají v základním, fundamentálním výzkumu, výzkumu v oblasti politického poradenství… které jsou velmi důležité a nelze je obvyklým způsobem měřit HDP. Například historické znalosti pomáhají varovat před politickými problémy; studie o etnické příslušnosti a náboženství pomáhají stabilizovat společnost nebo včasné prognózy pomáhají státu vyhnout se konfliktům a nestabilitě.“

„Pokud se budeme dívat pouze optikou HDP, společenské a humanitní vědy, zejména základní výzkum, nebudou mít šanci se rozvíjet,“ řekl pan Vinh.

Řekl, že Vietnamská akademie sociálních věd doporučila manažerským agenturám, aby změnily své myšlení, a tím uznaly, že tato oblast je náležitě zasazena do své role a poslání.

1763119352009_Vzdělávání a výzkum v oblasti společenských a humanitních věd v novém kontextu 4.jpeg — Docent, Dr. Vo Xuan Vinh, ředitel Historického ústavu. *Foto: USSH*

Z hlediska vzdělávání uvedl docent Dr. Truong Dai Luong, předseda rady Hanojské univerzity kultury, že v současnosti představuje trh práce výzvy v oblasti vzdělávání v oblasti společenských a humanitních věd.

Například na Hanojské univerzitě kultury existují obory jako rodinná studia, kultura etnických menšin, kulturní dědictví…, které jsou velmi dobré a smysluplné, ale trh práce je nevyužívá, studenti po ukončení studia nemají práci, což nutí školu dočasně pozastavit výuku. Některé další tradiční obory, jako jsou kulturní studia, mají velmi málo studentů, protože uchazeči nemají zájem.

Tváří v tvář této realitě se Hanojská univerzita kultury posunula od čistě výzkumného vzdělávání k interdisciplinárnímu výzkumu.

Například místo výuky v kulturních studiích škola otevírá programy jako Mediální kultura, Zahraniční kultura, Kulturní průmysl atd. Tyto obory přitahují studenty a zároveň uspokojují praktické potřeby trhu práce.

„Pokud program nebude postaven interdisciplinárním směrem, vhodným pro praktické potřeby, bude jistě zrušen,“ řekl pan Luong.

Profesor Hoang Anh Tuan, ředitel Univerzity sociálních a humanitních věd, mezitím uvedl, že existují specifické obory, které sice jsou obtížné, ale nelze je opustit, protože mají národní poslání.

Uvedl příklad udržení ročního vzdělávání pro 5 bakalářských studentů archeologie, přičemž kromě katedry/fakulty vyžadují stáže a praxe také velké investice. Průměrné náklady na vzdělávání těchto 5 studentů jsou proto přibližně 15násobkem školného.

Škola si však i nadále klade za cíl poskytovat hloubkové vzdělávání v základních vědách a zároveň rozšiřovat interdisciplinární oblasti, aby držela krok se společenským rozvojem.

Prof. Dr. Hoang Anh Tuan, rektor Univerzity sociálních a humanitních věd. *Foto: USSH*

Tváří v tvář výše uvedeným výzvám doporučil prof. Dr. Nguyen Van Khanh, bývalý ředitel Univerzity sociálních a humanitních věd, přechod od výzkumu k propojení vzdělávání s praxí.

„Pokud jsme v minulosti vzdělávali pouze v základních teoretických oblastech a otázkách, nyní se školy musí zaměřit na výzkum a aplikaci těchto teorií ve prospěch ekonomického, sociálního a kulturního rozvoje. Pokud budeme provádět pouze „suchý“ výzkum, jako jsou pohledy marxismu-leninismu, filozofie... bez propojení s praxí, bude mít malý význam. Vzdělávací a výzkumné obory se musí zaměřit na praxi a sloužit společenským potřebám,“ řekl profesor Khanh.

Podle něj musí být vzdělávací program restrukturalizován interdisciplinárním směrem, integrací malých a úzkých oborů a budováním nových oborů, které by uspokojovaly potřeby vědeckého a praktického rozvoje. „Pokud si ponecháme pouze staré obory, poptávka po vzdělávání bude stále více klesat a v určitém okamžiku je budeme muset zavřít,“ řekl.