Závěrečná zkouška pro maturitu s cílem získat vysoké skóre ve 2 volitelných zkouškách

FYZIKA: POZOR NA VÝPOČTY A PEČETE

Učitel Huynh Kieu Viet Lam, fyzikální skupina, Střední škola Ernsta Thälmanna (HCMC)

Podle učitele Huynh Kieu Viet Lama z fyzikální skupiny na Střední škole Ernsta Thälmanna (HCMC) by studenti měli při opakování pečlivě dodržovat strukturu vzorových otázek, které vyhlásilo Ministerstvo školství a odborné přípravy. Prvních 24 otázek se týká především teoretických znalostí, jednoduchých aplikačních cvičení a následného zpracování, takže je nutné systematizovat základní teorii „spolehlivým“ způsobem. Studenti by si měli pamatovat, že snadné nebo obtížné otázky mají hodnotu 0,25 bodu/otázka, proto se v jednoduchých otázkách vyvarujte „hloupých“ chyb, je to velmi škoda. A při procvičování řešení otázek byste si měli tuto snadnou část vyhradit na méně než 15 minut.

Od otázky 25 se obtížnost zvyšuje a každý problém vyžaduje 2 až 3 kroky k vyřešení. Proto je třeba během této poslední části věnovat velkou pozornost výpočtům a razítku, protože pokud při výpočtu uděláte byť jen malou chybu, spadnete do tzv. „přitažlivé pasti“ a upadnete do stavu, kdy si „myslíte, že máte pravdu“.

Učitel Viet Lam zdůraznil, že dobrá zkouška je výsledkem důkladné přípravy. Uvolněte si mysl, vstaňte 10 dní před zkouškou, posaďte se ke stolu ve správný čas a vytvořte si pro svůj mozek návyk. Tímto způsobem vám po vstupu do zkušební místnosti bude trvat kratší dobu „zahřátí“.

4 ZLATÁ PRAVIDLA PRO OPAKOVÁNÍ ZKOUŠKY Z CHEMIE

Mistr Pham Le Thanh, učitel na střední škole Nguyen Hien (11. okres, Ho Či Minovo Město)

Mistr Pham Le Thanh, učitel na střední škole Nguyen Hien (11. obvod, Ho Či Minovo Město), uvedl, že struktura maturitní zkoušky ukazuje, že 65 % tvoří teorie. Studenti si proto musí teorii důkladně prostudovat. Chemická teorie je základem pro pochopení podstaty látek a rychlé a přesné řešení chemických problémů.

Za druhé, studenti musí zvládnout základní metody řešení problémů, jako je metoda průměrování, zákon zachování hmotnosti, prvky a elektrický náboj. Flexibilním používáním těchto čtyř metod mohou studenti vyřešit většinu problémů u zkoušky.

Za třetí, podle mistra Thanha si kandidáti musí „procvičovat“ mnoho zkušebních zkoušek na středních školách po celé zemi, filtrovat obtížné otázky a opisovat si je do sešitu, aby si před zkouškou mohli zopakovat řešení a zapamatovat si je. Při opakování zkoušky se snažte najít klíčové body a směr, jak problém vyřešit, a neučte se nazpaměť, protože u skutečné zkoušky se otázky často mění.

Za čtvrté, musíte se vybavit dovednostmi pro rychlé zvládnutí testů s výběrem odpovědí. Při provádění testu si kandidáti musí zvýraznit „klíčová“ slova, aby test zvládli správně, a vyhnout se příliš dlouhému čtení zbytečného obsahu, které by mohlo narušit tok myšlení.

OPAKOVÁNÍ TEORIE A PRAKTICKÁ CVIČENÍ Z BIOLOGIE

Učitel Vo Thanh Binh, Střední škola Le Hong Phong pro nadané děti (HCMC)

Podle učitele Vo Thanh Binha ze Střední školy Le Hong Phong pro nadané děti (HCMC) je biologie předmět s velkým množstvím teorie a znalostí, takže opakování by mělo být zaměřeno jak na opakování teorie, tak na provádění cvičení.

Prvních 20 otázek zkoušky je převážně teoretických. Pan Binh instruoval studenty, aby si osvojili základní znalosti genetiky, evoluce a ekologie z učebnice pro 12. ročník a část o metabolismu a energii z programu biologie pro 11. ročník.

Následujících 10 otázek je převážně teoretických, ale je třeba jim porozumět a aplikovat je. Kromě toho budou v těchto 10 otázkách i nějaká výpočtová cvičení, kde si musíte osvojit biologické vzorce probírané ve výuce.

Aby učitel Thanh Binh pomohl studentům co nejlépe se připravit na znalosti a dovednosti potřebné k vyřešení posledních 10 otázek zkoušky, sdělil: „V těchto 10 otázkách je obvykle jedna otázka, která se vysoce týká evoluce, ekologie nebo genetiky. Zbývající otázky jsou cvičení aplikující genetickou část, jako je genetický materiál, variabilita, zákony dědičnosti, populační genetika.“

DĚJINY BY MĚLY BÝT PROBÍRÁNY PODLE TÉMAT

Mistr Nguyen Viet Dang Du, vedoucí historické skupiny, střední škola Le Quy Don (okres 3, Ho Či Minovo město)

Podle mistra Nguyen Viet Dang Du, vedoucího historické skupiny na střední škole Le Quy Don (3. obvod, Ho Či Minovo Město), by si studenti měli podle tématu každé ze 4 otázek zopakovat učivo. Rozdělte si každé 4 otázky a uveďte historické znalosti uvedené v těchto 4 otázkách. Na základě toho studenti získají přehled o historickém procesu podle období a nakreslí myšlenkovou mapu, aby pochopili obsah a historický význam.

„Nepokoušejte se mechanicky zapamatovat všechny znalosti učením se z učebnic. Ke studiu používejte souhrnné tabulky a myšlenkové mapy. Sdílejte s přáteli, diskutujte společně, ptejte se a odpovídejte společně nebo si společně kreslete myšlenkové mapy... Zjistíte, že je to efektivnější než učit se o samotě,“ poznamenal pan Du.

DŮRAZ NA DŮLEŽITÁ KLÍČOVÁ SLOVA

Mistr Tran Ngoc Anh, učitel zeměpisu na střední škole Tran Dai Nghia pro nadané (HCMC)

Mistr Tran Ngoc Anh, učitel zeměpisu na Střední škole pro nadané děti Tran Dai Nghia (HCMC), učí studenty zvládnout základní znalosti z učebnic pro 12. ročník, včetně pojmů, charakteristik, projevů nebo geografických důsledků, a pokročilé znalosti souvislostí, aplikací, srovnání, syntézy... Kromě toho pravidelně procvičujte skupiny dovedností (čtení Atlasu stránku po stránce, komentování grafů - datových tabulek, geografické výpočty, výběr vhodných grafů). Na základě toho syntetizujte rychlé a správné metody řešení problémů pro každou skupinu.

Musí existovat podrobný plán opakování, počínaje základními znalostmi každého tématu a obsahu, prezentovaný pomocí tabulek a diagramů. Konkrétně je třeba zdůraznit důležitá klíčová slova a poté pokročilé otázky od základů s vědomím, jak je aplikovat, analyzovat, porovnávat a vysvětlovat související problémy.

V geografii spolu podle mistra Ngoc Anha úzce souvisí geografické objekty a vzájemně se ovlivňují, takže při opakování by studenti měli věnovat pozornost propojení a vzájemným dopadům objektů, aby určili zaměření otázky. V případě obsahu ekonomických zón by studenti měli při opakování restrukturalizovat znalosti lekcí s podobným obsahem, aby snadno porovnali podobnosti a rozdíly v přírodních faktorech, populaci a silných stránkách.

OBČANSKÁ VÝCHOVA: ZÍSKEJTE ZÁKLADNÍ ZNALOSTI PRO 11. A 12. ROČNÍK

Paní Vo Hau, Střední škola Marie Curie (3. obvod, Ho Či Minovská církev)

Pokud jde o předmět Občanská výchova, učitel Vo Hau ze Střední školy Marie Curie (3. obvod, Ho Či Minovo Město) uvedl, že se zde téměř nevyskytují obtížné otázky, takže k dobrému výsledku u zkoušky bude stačit pouhé zvládnutí základních znalostí z učebnic pro 11. a 12. ročník.

Odtud porozumět a rozlišovat konkrétní pojmy, „klíčová slova“ každého obsahu, která budou sloužit jako základ pro výběr nejsprávnější odpovědi. Například při zmiňování forem implementace práva (lekce 2, učebnice občanské výchovy 12) musí studenti rozlišovat: používání zákona (občané vykonávají svá práva – mohou dělat); vymáhání zákona (občané plní své povinnosti – musí dělat); dodržování zákona (občané nedělají to, co zákon zakazuje). Na základě toho mohou studenti snadno rozpoznat správnou odpověď, aniž by se museli obávat, že budou ovlivněni rušivými odpověďmi.

Své znalosti byste si měli systematizovat pomocí myšlenkových map, což je považováno za jednoduchou, ale vědeckou metodu učení. Zároveň pravidelně procvičujte testy s výběrem odpovědí, abyste si naučené znalosti upevnili, a to jak po lekcích, tak i po tématech.

Podle paní Hauové by studenti měli během této doby proaktivně vyhledávat a aktualizovat informace z masmédií, aby je mohli aplikovat na řešení praktických situačních otázek.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/on-tap-nuoc-rut-tot-nghiep-thpt-dat-diem-cao-2-bai-thi-tu-chon-185230523224618931.htm