Vize vzdělávání ve věku umělé inteligence

Rezoluce politbyra 57-NQ/TW o průlomech ve vědeckotechnickém rozvoji jasně uvádí, že umělá inteligence (AI) musí být úzce spjata s komplexním rozvojem vietnamského lidu a musí zajistit etiku, bezpečnost a národní kulturní hodnoty. Zároveň rezoluce 71-NQ/TW o průlomech ve vzdělávání a odborné přípravě zdůrazňuje digitální transformaci a silné uplatňování AI v celém odvětví. AI tedy není jen nástroj, ale „tlačítko“, které aktivuje nové vzdělávací myšlení.

Digitální věk je slibná cesta, pokud se jí budeme iniciativně chopit. Největší příležitostí, kterou umělá inteligence přináší, je schopnost personalizovat učení, kde každý student má jedinečnou cestu, která odpovídá jeho schopnostem, rychlosti a zájmům, což je něco, co tradiční model masového vzdělávání jen stěží dokáže. Umělá inteligence navíc efektivně podporuje učitele v úkolech, jako je hodnocení a analýza pokroku studentů, a dává jim více času soustředit se na jádro věci: inspirování, vedení myšlení a rozvoj osobnosti. A co je důležitější, pokud je umělá inteligence organizována a rovnoměrně investována, může zmenšit rozdíly v přístupu ke znalostem mezi studenty v městských a odlehlých oblastech a zároveň zlepšit efektivitu školní správy a mezinárodní vzdělávací integrace.

Výzvy, které tato doba představuje, jsou však také obrovské. Zaprvé, ve třídě je přítomna digitální propast a pokud se tato propast neřeší, bude se prohlubovat. Zadruhé, umělá inteligence představuje riziko krize akademické etiky, když se studenti mohou spoléhat na nástroje pro psaní, řešení matematických problémů a domácí úkoly. Zatřetí, absence digitalizované vietnamské jazykové platformy a kvalitního lokalizovaného vzdělávacího obsahu může vést k závislosti na zahraničních platformách umělé inteligence, které nesou nevhodné myšlenky a filozofie. V regionu jihovýchodní Asie mnoho zemí, jako je Singapur, Malajsie atd., zavedlo národní programy umělé inteligence pro rané vzdělávání. Vietnam potřebuje strategickou vizi a silnější odhodlání jednat.

Aby bylo možné splnit požadavky doby, musí rozvoj umělé inteligence ve vietnamském vzdělávání pevně stát na dvou pilířích. V první řadě je nutné radikálně inovovat obsah a metody vzdělávání. Z hlediska obsahu je nutné integrovat interdisciplinární myšlení, STEM a do programu vnést znalosti o umělé inteligenci, datech, digitální bezpečnosti a technologické etice, ale zároveň zachovat tradiční hodnoty: historii, kulturu, vlastenectví a komunitního ducha.

Pokud jde o metody, výuka se musí posunout od „předávání“ k „aktivaci“ iniciativy studentů, a to prostřednictvím převrácených přednášek a převrácených učeben, které jim pomáhají budovat znalosti a řešit problémy. Učitelé mění svou roli na tvůrce situací, společníky a inspirátory. Pokud jde o metody, vzdělávání musí být otevřené, flexibilní a personalizované a umělá inteligence je ideálním nástrojem a je skutečně efektivní pouze tehdy, když se studenti řídí jasnou filozofií, a ne jen honí se za skóre a tituly. A co je důležitější, čím více se technologie rozvíjí, tím více humánních lidí je potřeba. Umělá inteligence je transcendentní nástroj, ale pokud vzdělávání učí pouze, jak ji používat, aniž by učilo, jak s umělou inteligencí žít eticky, můžeme neúmyslně živit potenciální nebezpečí.

Z výše uvedené analýzy vyplývá, že musíme jednat včas a synchronně. Stát musí brzy vydat Národní rámec kompetencí v oblasti umělé inteligence pro vzdělávání, včetně digitálních dovedností, digitální etiky a technologického myšlení. Zároveň je nutné zvýšit investice do digitální infrastruktury pro odlehlé oblasti, rozvíjet otevřené vědecké zdroje ve vietnamštině a vietnamskou umělou inteligenci pro vzdělávání; inovovat metody hodnocení studentů založené na kompetencích, nikoli pouze na testování znalostí. Školy a učitelé musí reorganizovat vzdělávací programy, proškolit učitele v oblasti umělé inteligence a nových pedagogických metod. Je nutné stanovit pravidla pro zodpovědné používání umělé inteligence, boj proti plagiátorství a akademickým podvodům; považovat umělou inteligenci za partnera a učitelé by měli i nadále hrát vedoucí roli díky inteligenci, zkušenostem a lásce k tomuto povolání. Pro rodiče a studenty: Studenti musí být vedeni k používání umělé inteligence jako společníka, který umí vést debatu, nikoli jako „nástroj k dělání domácích úkolů za ně“...

Éra umělé inteligence nevyžaduje, aby vzdělání produkovalo „nadlidi“, ale vyžaduje, abychom se stali lidskými bytostmi, věrnými sami sobě. Aby toho bylo dosaženo, musí vietnamské vzdělávání podstatně inovovat, přistupovat k technologiím střízlivě a nenechat se zmást novými věcmi. Zároveň však musí být hluboce zakořeněno v tradičních národních hodnotách, neztrácet identitu ani se nespoléhat na technologické vymoženosti.

Vzdělání, které se odváží inovovat, ale neřídí se trendy, vzdělání, které je hluboce humánní, ale neobrací se zády k technologiím. V té době budeme nejen schopni držet krok s dobou, ale také budeme schopni přispět k jejímu utváření inteligencí, morálkou a odhodláním vietnamského lidu.

Docent, Dr. PHAN THANH BINH

Zdroj: https://www.sggp.org.vn/tam-nhin-cua-giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-post819640.html