Změna kvality univerzitního vzdělávání

Studenti Univerzity ve Phenikaa se věnují vědeckému výzkumu.

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy v loňském školním roce sektor vzdělávání podporoval implementaci plánování, rozvoj sítě vysokých škol, implementaci autonomie univerzit a zlepšení kvality vzdělávání lidských zdrojů v oblasti vědeckého výzkumu a inovací. Sektor postupně vybudoval otevřený, spravedlivý, rovný, kvalitní a efektivní systém vysokoškolského vzdělávání a sloužil potřebám celoživotního vzdělávání; uspokojoval tak poptávku po vysoce kvalitních lidských zdrojích. Síť vysokých škol byla rozvíjena na základě zajištění spravedlivých, objektivních, vědeckých, veřejných, transparentních a efektivních investic spolu s dobrou mobilizací sociálních zdrojů.

Je pozoruhodné, že sektor vzdělávání podpořil mnoho programů a plánů na zlepšení kvality vzdělávání, jako například: Program na posílení kontroly a zlepšení kvality bakalářského vzdělávání v právu v období 2023–2030; Program na vytvoření systému pro zajištění a hodnocení kvality vzdělávání na univerzitách a pedagogických fakultách v období 2022–2030; podpora vzdělávání lidských zdrojů pro průmysl polovodičových čipů ve Vietnamu... Ministerstvo školství a odborné přípravy zřídilo 10 poradních sborů pro vývoj standardů vzdělávacích programů; koordinaci se vzdělávacími institucemi za účelem vývoje 11 standardů vzdělávacích programů na univerzitní úrovni a 9 standardů vzdělávacích programů na postgraduální úrovni.

Vysoké školy aktivně zlepšují kapacity správy univerzit; zdokonalují a rozvíjejí systémy zajišťování kvality s cílem budovat kulturu kvality, přičemž kvalita je základem všech aktivit vysokoškolského vzdělávání. Školy komplexně implementují řešení zajišťování kvality v oblasti zápisu, vzdělávání a vědeckého výzkumu; úzce propojují úkoly rozvoje lidských zdrojů s vědou, technologickým rozvojem a inovacemi. Kromě otevírání nových studijních oborů a propojování domácího a zahraničního vzdělávání školy také aktivně přizpůsobují studijní programy potřebám studentů; inovují pokročilé metody výuky, přibližují se mezinárodním standardům a vzdělávacím programům a proaktivně posilují zajišťování kvality a akreditaci kvality vzdělávání.

Vzdělávací instituce upřednostňují nábor a vzdělávání vysoce kvalifikovaných lektorů. Podíl lektorů s doktorským titulem dosud dosáhl 33,5 % z celkového počtu univerzitních lektorů. Aktivní pozornost se věnuje také komplexní a rozsáhlé finanční a majetkové autonomii, podpoře přilákání sociálních zdrojů a modernizaci zařízení a vybavení s cílem lépe splňovat podmínky výuky a vědeckého výzkumu. Dosud si 32,76 % univerzit samofinancuje pravidelné a investiční výdaje.

Podle ředitele odboru managementu kvality (Ministerstvo školství a odborné přípravy) Huynha Van Chuonga počet akreditovaných vysokých škol roste. Do 31. července 2024 bylo 193 vysokých škol uznáno domácími organizacemi pro akreditaci kvality vzdělávání jako instituce splňující standardy kvality; 11 vysokých škol bylo uznáno podle mezinárodních standardů hodnocení vzdělávacích institucí. Vietnamské vysoké školy se i nadále umisťují na vysokých příčkách a zvyšují své umístění v prestižních mezinárodních žebříčcích. Podle výsledků žebříčku Quacquarelli Symonds (QS) zveřejněných 5. června 2024 má Vietnam šest vysokých škol zahrnutých v žebříčku World University Rankings 2025 (QS WUR 2025); mezitím výsledky žebříčku Times Higher Education (THE) zveřejněné 1. května 2024 uvádějí šest škol v žebříčku nejlepších asijských univerzit pro rok 2024...

Navzdory pozitivním výsledkům realita ukazuje, že instituce vyššího vzdělávání jsou stále zmatené při implementaci autonomie; rozsah univerzitního vzdělávání se zvýšil, ale je soustředěn v odvětvích a oborech s vysokým socializačním potenciálem, zatímco skupiny v oblasti základních věd, společenských věd, kultury a umění, zemědělství atd. studenty nepřitahují. Vzdělávací práce nebyla úzce a pravidelně propojena s požadavky na pracovní sílu a sociálními potřebami; schopnost propojit výzkumné ústavy, univerzity, vědce s podniky se zlepšila, ale stále nesplňuje praktické požadavky. Kvalita vzdělávání nesplňuje požadavky na kvalitu lidských zdrojů, zejména lidských zdrojů na vysoké úrovni, a požadavky na znalostně orientovaný ekonomický rozvoj...

Aby se i nadále zlepšovala kvalita vzdělávání a vědeckého výzkumu s ohledem na potřeby socioekonomického rozvoje, v akademickém roce 2024–2025 podle náměstka ministra školství a odborné přípravy Hoang Minh Sona dokončí sektor vzdělávání strategii a plánování rozvoje každé vzdělávací instituce v novém období v souladu s národním generálním plánem, plánem rozvoje sítě vysokých škol a pedagogických institucí, strategiemi a plány socioekonomického rozvoje a rozvojové orientace a regionální a místní plánování. Univerzity inovují a modernizují vzdělávací programy a metody, aby lépe uspokojovaly potřeby trhu práce v oblasti vysoce kvalitních lidských zdrojů a rozmanité vzdělávací potřeby studentů. Sektor vzdělávání podporuje spolupráci mezi vzdělávacími institucemi, podniky a organizacemi a výzkumnými a inovačními centry. Je třeba poznamenat, že s rozšiřováním systému vysokoškolského vzdělávání a zlepšováním kvality vzdělávání musí být pedagogický personál klíčovou silou. Specializované jednotky ministerstva školství a odborné přípravy proto přezkoumají, přehodnotí a navrhnou úpravy s cílem mobilizovat zdroje pro projekt doktorského vzdělávání, aby poskytly univerzitám maximální podporu při vzdělávání lektorů... a přispěly tak ke zlepšení kvality univerzitního vzdělávání s cílem uspokojit poptávku po vysoce kvalitních lidských zdrojích.

Komentář (0)