Pilotní zavedení umělé inteligence do výuky na středních školách

(Dan Tri) - Ministerstvo všeobecného vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy) pilotně testuje aplikaci umělé inteligence ve výuce na úrovni všeobecného vzdělávání v rámci přípravy na celostátní nasazení.

Informaci poskytl prof. Dr. Le Anh Vinh, ředitel Institutu pedagogických věd ( Ministerstvo školství a odborné přípravy ), na workshopu „Rozvoj umělé inteligence pro studenty“, který společně uspořádaly Univerzita sociálních a humanitních věd a Vietnamská asociace pro vědu a techniku... 28. října v Hanoji.

Také podle profesora Dr. Le Anh Vinha tato jednotka vytvořila kurikulum pro umělou inteligenci ve všeobecném vzdělávání , na jehož základě mohou školy vytvářet předpisy pro aplikaci umělé inteligence (AI) ve školách.

„Dále vytvoříme rámec kompetencí v oblasti umělé inteligence pro studenty středních škol a učitele. Rámec učebních osnov byl přezkoumán Ministerstvem všeobecného vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy) a doufáme, že jej brzy zavedeme,“ uvedl pan Vinh.

Prof. Dr. Le Anh Vinh, ředitel Ústavu pedagogických věd (Foto: Organizační výbor).

87 % studentů středních škol ví, jak používat umělou inteligenci

Na workshopu profesor Dr. Le Anh Vinh uvedl, že podle průzkumu mezi více než 11 000 studenty středních škol na konci roku 2023 – v době předtím, než institut vytvořil rámec kompetencí v oblasti umělé inteligence pro studenty – přibližně 87 % studentů vědělo, jak umělou inteligenci aplikovat. Studenti hodnotili umělou inteligenci ve vzdělávání jako efektivní, například používání Chatu GPT k zodpovězení obtížných otázek.

Podle průzkumu, který institut provedl s téměř 35 000 učiteli středních a vysokých škol do konce roku 2024, 76 % učitelů uvedlo, že ve výuce používají umělou inteligenci. Učitelé vysoce ocenili efektivitu aplikace umělé inteligence ve výuce.

„I když nebudeme systematicky aplikovat umělou inteligenci na středních školách, bude se tak dít velmi aktivně, ale pokud nebudeme zkoumat vhodné vzdělávací metody, výsledky nebudou takové, jaké se očekávají.“

„Jak bychom tedy měli používat technologie při jejich aplikaci ve vzdělávání?“ zeptal se profesor Le Anh Vinh.

Podle docenta Dr. Hoang Minh Sona, předsedy rady a ředitele Hanojské národní univerzity, tato jednotka považuje umělou inteligenci a digitální technologie za strategické pilíře do roku 2030 s vizí do roku 2045.

Pan Hoang Minh Son uvedl, že umělá inteligence je nezbytná dovednost, podobně jako v minulosti cizí jazyky.

Ještě důležitější je, že je nutné do procesu výuky a učení začlenit vůdčí schopnosti a kreativní iniciativu, aby studenti mohli umělou inteligenci využívat přímo ve studiu, a ne jen čekat na promoci, aby k ní měli přístup.

Docent, Dr. Hoang Minh Son, předseda rady, ředitel Hanojské národní univerzity (Foto: M. Ha).

Snaží se zavést umělou inteligenci do všeobecného vzdělávání

Podle pana Le Anh Vinha musí být zavedení umělé inteligence do všeobecného vzdělávání založeno na třech hlavních pilířích.

Prvním je konzistentní politický rámec pro zavádění umělé inteligence do škol. Druhým jsou komplexní a flexibilní učební osnovy a materiály. Třetím jsou lidské a finanční zdroje.

Pro jeho implementaci do středoškolských osnov existují v současné době tři směry. Zaprvé, plně integrovat umělou inteligenci do předmětů. Zadruhé, považovat umělou inteligenci za součást předmětu informatika. Zatřetí, ponechat umělou inteligenci jako samostatný předmět.

„Náš názor je, že umělá inteligence by měla být integrována do obecných oborů, aby se zabránilo překrývání. Přístup musí být postupný, jasný a pro včasnou implementaci musí být podložen výzkumným vyhodnocením,“ dodal pan Le Anh Vinh.

Podle tohoto experta institut pilotně testuje program umělé inteligence od 1. do 12. ročníku na experimentálních školách, přičemž výuka trvá 16 hodin ročně.

V souladu s tím se na primární úrovni zaměřuje na etické vzdělávání a povědomí o umělé inteligenci; na vyšších úrovních se bude postupně zvyšovat obsah technických znalostí a dovedností.

První výsledky ukazují, že učitelé mohou bezpochyby vyučovat obsah o etice a bezpečném používání umělé inteligence, pokud mají k dispozici vhodné instruktážní materiály.

Naopak, základní znalosti a techniky umělé inteligence představují velkou výzvu, protože většina učitelů nemá technologické znalosti. Institut proto navrhuje standardizaci a digitalizaci výukových materiálů, aby učitelé hráli podpůrnou roli namísto přímé výuky.

Zaměření na vzdělávání v oblasti umělé inteligence v programu všeobecného vzdělávání Ústavu pedagogických věd (Foto: My Ha).

Na workshopu paní Nguyen Thi Nhiep, ředitelka střední školy Chu Van An pro nadané děti v Hanoji, uvedla, že má velké obavy a potíže s organizací výuky umělé inteligence ve školách.

„Při pozorování Hanoje a některých provincií vidíme jasnou diferenciaci, některé školy se nestarají, některé školy investují značné prostředky.“

„Zejména je tento rozdíl jasně patrný mezi městskými a venkovskými školami, mezi veřejnými a soukromými školami, přičemž mnoho soukromých škol má velmi dobré metody organizace vzdělávání,“ uvedla paní Nhiepová.

„Opravdu chceme začlenit umělou inteligenci do vzdělávání a můžeme dokonce vyčlenit rozpočet na jeho organizaci, ale je to zaseklé v předpisech o dodatečné výuce a učení. Jaký je tedy základ pro to, aby škola učila? Proč může vybírat peníze? To je složitý problém,“ divila se ředitelka.

Vzhledem k výše uvedeným obtížím paní Nhiep navrhla, aby existoval právní koridor, cíle a plán pro studenty, učitele a školy, jak aplikovat a rozvíjet umělou inteligenci ve výuce a učení. Rozhodujícími faktory při implementaci jsou pro školy také vzdělávání učitelů a infrastruktura.

Ve své prezentaci Dr. To Hong Nam, zástupce ředitele odboru vědy, technologií a informací Ministerstva školství a odborné přípravy, poukázal na mnoho problémů. V současné době se studenti učí umělou inteligenci převážně sami prostřednictvím přátel, sociálních sítí nebo online kurzů, ale chybí jim mechanismus ověřování kvality.

Mnoho lidí „o sobě tvrdí, že jsou učiteli umělé inteligence“, ale nemají žádné odborné znalosti, což studentům brání v tom, aby věděli, jaká je jejich úroveň a co je dostatečné k naučení. Proto je podle Dr. To Hong Nama zapotřebí jednotný systém hodnocení, uznávání a standardizace, aby byla zajištěna kvalita školení v oblasti umělé inteligence.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm