Velký nedostatek učitelů a podpůrného personálu pro děti se zdravotním postižením

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy má země v současnosti 12 veřejných specializovaných vzdělávacích institucí a 94 center podporujících rozvoj inkluzivního vzdělávání. Tento počet však stále nestačí k pokrytí skutečných potřeb. V některých lokalitách stále chybí podpůrná centra, což dětem se zdravotním postižením ztěžuje přístup k odpovídajícímu vzdělání. Kromě toho je zde vážný nedostatek učitelů a podpůrného personálu.

Plánování vzdělávacího systému pro osoby se zdravotním postižením a podpůrného centra pro inkluzivní rozvoj na období 2020–2030 s vizí do roku 2050 (Plánování), které nedávno schválil premiér, stanoví cíl, že do roku 2030 musí mít každá provincie/město alespoň jedno podpůrné centrum pro inkluzivní vzdělávání. Současně budou modernizována i zařízení a výukové vybavení, aby vyhovovalo každému typu postižení.

Toto je považováno za důležitý krok vpřed k zajištění přístupu dětí se zdravotním postižením k odpovídajícímu vzdělání. Nicméně závažný nedostatek učitelů a podpůrného personálu pro děti se zdravotním postižením zůstává velkou výzvou.

Nízký poměr učitelů k dětem se zdravotním postižením ztěžuje výuku.

V současné době v zemi vyučuje na specializovaných vzdělávacích institucích přes 3 300 učitelů, ale toto číslo je stále mnohem nižší než skutečná poptávka. Poměr učitelů k studentům se zdravotním postižením je stále nízký, což výuku ztěžuje. Zároveň mnoho učitelů neabsolvovalo hloubkové školení ve speciálních vzdělávacích metodách, což vede k omezené podpoře studentů.

Podle plánu se odhaduje, že do roku 2030 bude systém potřebovat přibližně 3 300 učitelů a 7 400 podpůrných pracovníků. Do roku 2050 se tento počet má zvýšit na 4 900 učitelů a 10 900 zaměstnanců. Bez silných investic do lidských zdrojů nyní bude riziko nedostatku učitelů v nadcházejících letech velmi vysoké, což bude mít přímý dopad na kvalitu vzdělávání dětí se zdravotním postižením.

Dr. Ta Ngoc Tri, zástupce ředitele odboru všeobecného vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl, že je zapotřebí dlouhodobá strategie vzdělávání učitelů a podpůrného personálu. Kromě toho je nutné vytvořit podmínky pro to, aby pedagogické fakulty měly specializované vzdělávací programy, které by učitelům pomohly získat dostatek dovedností k uspokojení skutečných potřeb. Rozšíření systému specializovaného vzdělávání navíc neznamená jen zvýšení počtu škol, ale také zajištění kvality vzdělávání a vhodného vzdělávacího prostředí. Proto je nutné vybudovat flexibilní systém, který pomůže dětem se zdravotním postižením získat přístup ke vzdělávání způsobem, který nejlépe odpovídá jejich schopnostem. Podle odhadů Ministerstva školství a odborné přípravy je cílem do roku 2050, aby systém specializovaného vzdělávání měl v celé zemi 12 veřejných zařízení a 148 center podpory integrace. To pomůže lidem se zdravotním postižením nejen se učit, ale také mít možnost rozvíjet dovednosti a lépe se integrovat do společnosti.

Podle Dr. Ta Ngoc Tri se ministerstvo školství a odborné přípravy zaměří na řadu řešení, aby tohoto cíle dosáhlo, jako je zdokonalení politik a podpůrných mechanismů s cílem navrhnout vládě, aby i nadále vydávala preferenční politiky pro specializované vzdělávací instituce a integrační podpůrná centra, a zavedení dotačních politik pro osoby se zdravotním postižením v obtížných situacích.

Kromě toho bude rozvíjen pedagogický sbor s cílem vyškolit do roku 2030 dalších 900 učitelů a 5 500 podpůrných pracovníků. Pedagogické školy budou mít samostatné vzdělávací programy pro učitele dětí se zdravotním postižením.

Současně s tím pokračovat ve zvyšování investic do zařízení s cílem, aby do roku 2030 všech 12 specializovaných vzdělávacích institucí a 94 podpůrných center splňovalo standardy zařízení, které zajistí uspokojení vzdělávacích potřeb osob se zdravotním postižením; podporovat zřizování soukromých specializovaných vzdělávacích institucí pro osoby se zdravotním postižením a soukromých center na podporu rozvoje inkluzivního vzdělávání.

Kromě toho zvýšit využívání technologií, vyvinout nástroje pro podporu učení, jako jsou audioknihy, software pro podporu zrakově postižených a naslouchátka, které pomohou lidem se zdravotním postižením co nejpohodlnějším způsobem získat přístup ke vzdělávání; podporovat zapojení sociálních organizací a podniků do budování, financování a podpory vzdělávání pro osoby se zdravotním postižením...