Pokračovat ve výzkumu a inovacích učebnic s vhodným plánem.

Výše uvedené informace zdůraznil premiér Pham Minh Chinh na konferenci, která se dnes odpoledne konala a shrnula školní rok 2022–2023 a rozvrhla úkoly pro školní rok 2023–2024.

Premiér proto požádal ministerstvo školství a odborné přípravy, aby seriózně řídilo závěry dozorčí delegace a stálého výboru Národního shromáždění o implementaci kurikula všeobecného vzdělávání a inovací učebnic. Zejména je nutné nadále propagovat dosažené výsledky v oblasti tvorby kurikula, hodnocení učebnic, inovací výukových metod a hodnocení.

Pan Chinh zdůraznil, že učebnice jsou otázkou, která vyžaduje další výzkum, aby se postupně zlepšovala.

„Zásadní a komplexní reforma vzdělávání je hlavní politikou strany a státu, obzvláště důležitou, komplexní, citlivou a má široký dosah, proto je nutné reformovat hlavní klíčové a naléhavé otázky, od hledisek a hlavních myšlenek až po cíle, obsah, politické mechanismy a podmínky implementace,“ uvedl premiér a dodal, že inovace ve vzdělávání musí zajistit systematičnost, dlouhodobou vizi, proveditelná a synchronní řešení a vhodný plán, přičemž se musí učit ze zkušeností a nebýt ukvapený.

Premiér Pham Minh Chinh hovoří odpoledne 18. srpna.

Pokračovat v inovacích a zlepšování kvality

Premiér Pham Minh Chinh rovněž ocenil a ocenil úspěchy vzdělávacího sektoru v uplynulém školním roce. Zejména se národní vzdělávací systém stále více zlepšuje a blíží se mezinárodním standardům. Kvalita vzdělávání na všech úrovních se nadále upevňuje a udržuje.

Také zhodnotil práci v oblasti testování, kontroly a hodnocení výsledků učení jako praktičtější a efektivnější, zejména organizaci maturitní zkoušky. Přijímací řízení na univerzity probíhá seriózně, spravedlivě a vytváří příznivé podmínky pro uchazeče a jejich rodiny, čímž snižuje tlak a náklady pro společnost...

Kromě dosažených výsledků premiér otevřeně poukázal na řadu nedostatků a omezení, na jejichž překonání je třeba se v nadcházejícím období zaměřit, jako například: Práce na zdokonalování institucí a vytváření právního koridoru pro vzdělávací inovace a implementaci odborné přípravy je stále pomalá a neodpovídá skutečným rozvojovým požadavkům domácího vzdělávání a trendu mezinárodní integrace, zejména v oblasti autonomie univerzit.

Prezident vlády rovněž zhodnotil, že implementace nového všeobecného vzdělávacího programu a učebnic má v současnosti určité nedostatky; plánování sítě vzdělávacích zařízení v některých lokalitách není vhodné a v některých městských oblastech, průmyslových parcích, exportních zpracovatelských zónách, odlehlých oblastech a oblastech s etnickými menšinami je nedostatek škol a tříd.

„Mnoho městských oblastí a průmyslových parků si nevyhrazuje pozemky pro investice do výstavby škol a učeben, což vede k přetížení škol a počtu žáků ve třídě, který je mnohem vyšší než je povoleno předpisy, a zvyšuje tlak na zápis do základních škol, zejména do 10. ročníku,“ uvedl premiér.

Kromě toho zmínil problém přebytku a nedostatku učitelů na místní úrovni, nedostatky mezi vzdělávacími úrovněmi a lokalitami; mnoho lokalit dosud nezajistilo dostatečné kvóty učitelů podle předpisů, zejména učitelů v předškolních zařízeních a učitelů, aby bylo možné realizovat nový vzdělávací program.

Politiky a pobídky jsou stále nedostatečné a neatraktivní, což ztěžuje přilákání a udržení učitelů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů ve velkých městech nebo obtížných oblastech...

Po analýze příčin nedostatků a omezení požádal premiér ministerstva, složky, agentury a obce, aby i nadále včas přezkoumávaly, upravovaly a doplňovaly instituce, mechanismy a politiky a zdokonalovaly příznivé právní koridory pro zavádění vzdělávacích a školicích inovací.

Zároveň zlepšit efektivitu a účinnost státního řízení vzdělávání s prioritou pro rozvoj zákona o učitelích; naplánovat síť vysokých škol a pedagogických institucí na období 2021–2030 s vizí do roku 2050 a brzy oznámit plán maturitních zkoušek podle nového všeobecného vzdělávacího programu.

Je nutné pokračovat v inovacích maturitních zkoušek a uznávání výsledků, zajistit serióznost, stručnost, snížit tlak, ale stále zlepšovat kvalitu.

Vypracovat, upravit a doplnit vhodné politiky a režimy odměňování učitelů; mít finanční řešení na podporu učitelů v odlehlých oblastech a učitelů předškolních zařízení; modernizovat a doplňovat zařízení a výukové vybavení s cílem zajistit jejich efektivitu a vhodnost pro praktické požadavky.

Zlepšit kvalitu vzdělávání učitelů a kurzů pro učitele a manažery všeobecného vzdělávání v oblasti obsahu, inovativních výukových metod a inovativních metod hodnocení kvality vzdělávání dle nového programu.

Premiér pověřil ministerstva a složky konkrétními úkoly; ministerstvo školství a odborné přípravy bylo požádáno, aby předsedalo a koordinovalo s místními samosprávami shrnutí 10 let provádění usnesení ústředního výboru č. 29, aby byla zajištěna serióznost, objektivita a blízkost realitě, a aby to sloužilo jako základ pro doporučení politbyru k vydání směrnic, které by vedly k průlomům v oblasti inovací ve vzdělávání a odborné přípravě v duchu usnesení 13. národního kongresu.

Premiér rovněž požádal sektor vzdělávání, aby pokračoval ve výzkumu, zdokonalování a vývoji nového všeobecného vzdělávacího programu v souladu se stanovenými cíli a požadavky. Zároveň urychleně dokončil sestavování elektronických učebnic, učebnic jazyků etnických menšin a testování a používání knih v Braillově písmu pro zrakově postižené.

Premiér Pham Minh Chinh přednesl 18. srpna odpoledne směrniční projev.

6 bodů k vyřešení

Premiér také nastínil 6 problémů, na jejichž řešení se musí sektor vzdělávání v novém školním roce 2023–2024 okamžitě zaměřit.

Za prvé, rozhodně a vytrvale nevpouštět do škol drogy a společenské zlo, které poškozuje zdraví, morálku a osobnost studentů.

Za druhé, překonat násilí ve školách a zajistit bezpečnost a ochranu studentů a učitelů za všech okolností.

Za třetí, systém učebnic je třeba inovovat, ale musí zajistit standardy a stabilní rozvoj.

Za čtvrté, zaměřte se na zlepšení kvality univerzitního, vysokoškolského a dalšího vzdělávání.

Za páté, přezkoumat výuku a učení občanské výchovy na všeobecně vzdělávacích školách a v případě potřeby navýšit počet vyučovacích hodin, aby byla zajištěna kvalita.

Za šesté, rychle překonat nedostatek učitelů v předškolních zařízeních a škol v odlehlých, pohraničních a ostrovních oblastech.

V předvečer nového školního roku 2023 - 2024 doufá premiér, že učitelé a pedagogové překonají všechny těžkosti, vytrvají v cíli zásadní a komplexní inovace ve vzdělávání a odborné přípravě, splní očekávání strany, státu a lidu a důstojně přispějí k silnému a prosperujícímu rozvoji země.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son potvrdil, že sektor vzdělávání s úctou přijal pokyny premiéra a delegátů, kteří se zúčastnili závěrečné konference. Poté bude důkladně chápat a implementovat pokyny premiéra s konkrétními pracovními programy a plány a s odhodláním a úsilím o splnění stanovených úkolů.
Ministerstvo školství a odborné přípravy bude věnovat zvláštní pozornost otázce rovnosti ve vzdělávání a rozvoji vzdělávání etnických menšin v horských, odlehlých a znevýhodněných oblastech a bude se před novým školním rokem zabývat šesti otázkami, které nastolil premiér, a některými konkrétními body uvedenými v telegramu premiéra.

Ha Cuong

Zdroj