Úplné znění usnesení politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy

Generální tajemník To Lam jménem politbyra dne 22. srpna podepsal a vydal rezoluci politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy (rezoluci č. 71-NQ/TW).

Dne 12. října 2024 pronesl generální tajemník a prezident To Lam projev na slavnostním zahájení školního roku 2024-2025 Vietnamské národní zemědělské akademie. (Zdroj: VNA)

V procesu národního rozvoje naše strana a stát vždy považují vzdělávání a odbornou přípravu, spolu s vědou a technikou, za nejvyšší národní politiku. Bylo vydáno mnoho významných politik a směrnic, které podporují inovace a silný rozvoj vzdělávání a odborné přípravy a dosahují významných výsledků. Vietnam patří mezi 21 zemí, které dosáhly cílů udržitelného rozvoje OSN do roku 2030 v oblasti kvalitního vzdělávání.

Vzdělávání a odborná příprava však stále čelí mnoha obtížím a omezením a dosud se nestaly klíčovou hnací silou průlomového rozvoje země. Přístup ke vzdělání je ve srovnání s rozvinutými zeměmi stále nízký; mezi regiony a cílovými skupinami existují velké rozdíly. Pedagogičtí pracovníci, zařízení a školy na mnoha místech nesplňují požadavky.

Systém vysokoškolského a odborného vzdělávání je roztříštěný a zaostalý, nedokáže splňovat požadavky na přípravu kvalitních lidských zdrojů a vědecký výzkum, zejména v některých klíčových odvětvích a oborech. Negativní jevy a formalismus ve vzdělávání jsou stále běžné. Obsah a kurikulum vzdělávání má stále mnoho nedostatků a morální, tělesná a estetická výchova se nedočkala dostatečné pozornosti a není skutečně efektivní.

Hlavními příčinami výše uvedených omezení jsou nedostatečné povědomí a úplné a drastické uplatňování názoru, že vzdělávání a odborná příprava jsou „vrcholnou národní politikou“, „kariérou strany, státu a celého lidu“; myšlení o řízení a rozvoji vzdělávání je pomalé v inovacích, koncept autonomie a socializace vzdělávání není vhodný; investiční zdroje do vzdělávání jsou stále nízké, politika alokace a využívání zdrojů není efektivní, finanční mechanismy nejsou udržitelné; režim a politika pro učitele jsou stále nedostatečné; mentalita respektování titulů a pozic ve společnosti je stále silná, politika využívání kádrů stále cení titulů více než skutečných schopností a negativní aspekty ve společnosti výrazně ovlivňují vzdělávací aktivity uvnitř i vně škol.

V kontextu hlubokých a komplexních změn ve světě, zejména digitálních technologií a umělé inteligence, které mění vzdělávání v globálním měřítku, musí každá země předefinovat svou vizi a novou strategii pro budoucí vzdělávací systém.

Naše země čelí historické příležitosti k průlomovému rozvoji. Potřeba budovat lidi a lidské zdroje je velmi důležitá a naléhavá a vyžaduje průlom v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, aby se přispělo k vybudování nové generace Vietnamců s vlastenectvím a národní hrdostí, s dostatečnou odvahou, inteligencí, schopnostmi, kvalifikací a zdravím, aby splnila požadavky na budování a rozvoj země a ochranu vlasti v nové fázi rozvoje.

Vzhledem k výše uvedené situaci politbyro žádá o zaměření se na důkladné pochopení, razantní, synchronní a efektivní implementaci následujících bodů:

I. HLAVNÍ NÁZORY

1. Hluboce a plně chápat a důsledně prosazovat názor, že vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní politikou, která rozhoduje o budoucnosti národa. Rozvoj vzdělávání a odborné přípravy je věcí strany, státu a celého lidu. Stát hraje roli strategické orientace, vytváří rozvoj, zajišťuje zdroje a rovnost ve vzdělávání; zajišťuje dostatek škol, tříd a učitelů k uspokojení vzdělávacích potřeb lidí. Celá společnost má odpovědnost pečovat o rozvoj vzdělávání, podílet se na přispívání zdroji a dohlížet na něj.

2. Podporovat tradici národní studia, budovat učící se společnost, silně podněcovat hnutí následování mezi lidmi a v celé společnosti v oblasti učení, sebevzdělávání, neustálého učení a celoživotního vzdělávání ve prospěch rychlého a udržitelného rozvoje země a budoucnosti národa.

3. Úzká koordinace mezi rodinou, školou a společností ve vzdělávání a odborné přípravě. Žáci jsou středem a subjektem vzdělávacího a odborného procesu; školy jsou základem, učitelé jsou hnací silou, která určuje kvalitu vzdělávání a odborné přípravy. Uplatňovat motto „učitelé jsou učitelé, studenti jsou studenti“ v oblasti etiky, osobnosti a znalostí; rozhodně napravovat negativní aspekty ve vzdělávání, respektovat čest učitelů a ctít učitele ve společnosti.

Vzdělávání zajišťuje harmonii mezi univerzalitou a elitou, komplexností a specializací, národností a globálností. Rozvíjet vzdělávání na základě kultury a tradičních národních hodnot a zároveň vstřebávat podstatu lidskosti a mezinárodních standardů; vzdělávat a školit vietnamské občany, aby se stali globálními občany.

4. Vzdělávání a odborná příprava musí zajistit, aby „učení šlo ruku v ruce s praxí“, „teorie šla ruku v ruce s praxí“ a „škola šla ruku v ruce se společností“. Předškolní a všeobecné vzdělávání jsou základem pro formování osobnosti, rozvoj vlastností a schopností žáků. Odborné vzdělávání hraje klíčovou roli v rozvoji vysoce kvalifikované pracovní síly. Vysokoškolské vzdělání je jádrem pro rozvoj vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů a talentů a podporuje rozvoj vědy, techniky a inovací.

5. Průlomy v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy musí začít inovací v myšlení, povědomí a institucích. Vytvořit průlomy v oblasti zdrojů, motivace a nového prostoru pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy, zlepšit kvalitu; zajistit, aby stát hrál vedoucí roli, převzal iniciativu veřejných investic a přilákal sociální zdroje pro komplexní modernizaci národního vzdělávacího systému.

6. Veřejné vzdělávání je základem, soukromé vzdělávání je důležitou součástí národního vzdělávacího systému; budování otevřeného a propojeného vzdělávacího systému, zajištění spravedlivých a rovných příležitostí ke vzdělávání pro všechny, uspokojování společenských potřeb a podpora celoživotního vzdělávání.

Dne 28. května 2024 se generální tajemník a prezident To Lam setkal a pochválil studenty, kteří jsou dětmi policejních mučedníků, kmotřenci Asociace policistek, adoptivními dětmi komunálních policistů a dětmi důstojníků a vojáků, kteří ve školním roce 2023-2024 získali národní a mezinárodní ocenění, a ocenil je. (Zdroj: VNA)

II – CÍLE

1. Cíle do roku 2030

- Rozšířit spravedlivý přístup, zlepšit kvalitu předškolního a všeobecného vzdělávání s cílem dosáhnout pokročilé úrovně v asijském regionu. Vybudovat síť základních škol, která bude splňovat vzdělávací potřeby studentů všech oborů a regionů; zajistit, aby alespoň 80 % všeobecných škol splňovalo národní standardy.

Úplné všeobecné předškolní vzdělávání pro děti od 3 do 5 let a povinná školní docházka po ukončení druhého stupně základní školy; alespoň 85 % osob odpovídajícího věku dokončí střední školu nebo ekvivalent, přičemž žádný kraj ani město nedosáhne méně než 60 %.

Dosaženo prvních výsledků ve zlepšení technologické kapacity, umělé inteligence a znalostí angličtiny na střední škole. Index vzdělání přispívající k indexu lidského rozvoje (HDI) dosáhl více než 0,8, přičemž index nerovnosti ve vzdělání klesl pod 10 %.

- Budování a vzdělávání lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů, s cílem splnit požadavky Vietnamu na to, aby se stal rozvojovou zemí s moderním průmyslem a vysokým průměrným příjmem. Síť vysokých škol a zařízení odborného vzdělávání je vhodně uspořádána a investováno do její modernizace; snaha o to, aby 100 % zařízení vysokoškolského vzdělávání a alespoň 80 % zařízení odborného vzdělávání splňovalo národní standardy, přičemž 20 % zařízení by mělo být investováno do moderně srovnatelných zařízení s rozvinutými zeměmi Asie.

Podíl lidí v této věkové skupině studujících na postsekundární úrovni dosahuje 50 %. Podíl pracovníků s vysokoškolským vzděláním nebo vyšším dosahuje 24 %. Podíl lidí studujících základní vědy, inženýrství a technologie dosahuje alespoň 35 %, včetně nejméně 6 000 postgraduálních studentů a 20 000 lidí studujících v talentových programech. Index lidského kapitálu a výzkumu, který přispívá ke globálnímu inovačnímu indexu (GII), je na stejné úrovni jako v zemích s vyššími středními příjmy.

- Povýšit instituce vysokoškolského vzdělávání na skutečná národní a regionální centra výzkumu, inovací a podnikání. Síť institucí vysokoškolského vzdělávání hraje klíčovou roli v inovačním ekosystému regionů a lokalit, poskytuje vysoce kvalitní lidské zdroje a talenty pro splnění požadavků klíčových odvětví a oborů a přijímá nejméně 2 000 vynikajících lektorů ze zahraničí.

Zvýšit průměrný počet mezinárodních vědeckých publikací, příjmy z vědy, technologií a inovací o 12 % ročně; počet registrací patentů a osvědčení o ochraně patentů o 16 % ročně. Usilovat o to, aby se alespoň 8 vysokých škol umístilo mezi 200 nejlepšími univerzitami v Asii a alespoň 1 vysoká škola mezi 100 nejlepšími univerzitami na světě v řadě oborů dle prestižních mezinárodních žebříčků.

2. Cíl do roku 2035

Systém vzdělávání a odborné přípravy se nadále modernizuje a dosahuje silného a stabilního pokroku v přístupu, rovnosti a kvalitě. Úplné všeobecné střední vzdělání a jeho ekvivalent; index vzdělání přispívající k indexu HDI dosahuje více než 0,85; index lidského kapitálu a výzkumu přispívající k indexu GII dosahuje nad průměrem zemí s vyššími středními příjmy. Usilovat o to, aby se alespoň 2 instituce vysokoškolského vzdělávání umístily mezi 100 nejlepšími univerzitami na světě v řadě oborů podle prestižních mezinárodních žebříčků.

3. Vize do roku 2045

Vietnam má moderní, spravedlivý a vysoce kvalitní národní vzdělávací systém, který se řadí mezi 20 nejlepších zemí světa. Všichni lidé mají možnost se po celý život vzdělávat, zvyšovat si kvalifikaci a dovednosti a plně rozvíjet svůj osobní potenciál. Vysoce kvalitní lidské zdroje, vědecké a technologické talenty se stávají hnací silou a hlavní konkurenční výhodou země a přispívají k tomu, aby se Vietnam stal rozvinutou zemí s vysokými příjmy. Usilovat o to, aby se alespoň 5 vysokých škol umístilo mezi 100 nejlepšími univerzitami světa v řadě oborů podle prestižních mezinárodních žebříčků.

Předškolní a všeobecné vzdělávání je základem pro formování osobnosti, rozvoj kvality a schopností žáků. (Foto: Nhu Y)

III - ÚKOLY A ŘEŠENÍ

1. Zvyšování povědomí, inovace myšlení a jednání a stanovení silného politického odhodlání k dosažení průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy

- Plně a hluboce prosadit názory a politiku strany a Ho Či Minovo myšlení o vzdělávání a odborné přípravě v celém politickém systému a celé společnosti. Posilovat propagandu, zvyšovat povědomí o rolích a odpovědnostech všech ústředních oddělení, ministerstev, poboček, společensko-politických organizací, místních výborů a úřadů strany, agentur, organizací, jednotek, podniků a celé populace ve věci vzdělávání a odborné přípravy.

- Pokračovat v silném inovování myšlení v oblasti vedení a řízení; důrazně se přesunout od administrativního řízení k tvorbě rozvoje, moderní správě a rozhodným krokům. Začlenit rozvoj vzdělávání a odborné přípravy do myšlení národní správy a sociální správy s cílem zajistit orientaci, plánování a strategie socioekonomického rozvoje; zaměřit se na cíle, úkoly a řešení pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy ve strategiích, plánování, politikách, programech a rozvojových plánech ve všech oblastech a upřednostňovat alokaci zdrojů pro implementaci.

- Posílit komplexní a přímou vůdčí roli stranické organizace, zejména roli předsedy stranického výboru ve vzdělávacích institucích. Neorganizovat školské rady ve veřejných vzdělávacích institucích (s výjimkou veřejných škol s mezinárodními smlouvami). Zavést funkci tajemníka stranického výboru jako vedoucího vzdělávací instituce.

2. Silně inovovat instituce, vytvářet jedinečné a vynikající mechanismy a politiky pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy

- Zaměřit se na zdokonalování právních předpisů s cílem urychleně odstranit překážky a úzká místa v institucích, mechanismech a politikách; zlepšit kvalitu a efektivitu tvorby a vymáhání právních předpisů; podporovat inovace a rozvoj ve vzdělávání a odborné přípravě. Podporovat decentralizaci a delegování pravomocí ve spojení s alokací zdrojů, posílit autonomii a vlastní odpovědnost vzdělávacích institucí ve spojení s účinnou inspekcí a dohledem; snížit počet řídících agentur pro vzdělávací instituce, zajistit princip propojení profesních manažerských odpovědností s řízením lidských zdrojů a financí, posílit vzdělávání a podporu vedoucích pracovníků ve vzdělávání v souladu s dvouúrovňovým modelem místní samosprávy. Budovat otevřený a propojený vzdělávací systém, podporovat celoživotní vzdělávání a budovat učící se společnost.

- Zavést zvláštní a mimořádné preferenční politiky pro pedagogické pracovníky; zvýšit preferenční příspěvek pro předškolní a všeobecné vzdělávací instituce na nejméně 70 % pro učitele, nejméně 30 % pro zaměstnance a 100 % pro učitele v obzvláště obtížných oblastech, pohraničních oblastech, ostrovech a oblastech s etnickými menšinami. Vypracovat vhodné politiky pro mobilizaci talentovaných lidí mimo pedagogický sbor k účasti na výuce a školení ve vzdělávacích institucích; zavést režim spoluzaměstnávání lektorů pro talentované lidi pracující ve veřejných službách; mít motivační mechanismy pro mobilizaci talentovaných lidí k vedení vědeckovýzkumných aktivit ve vzdělávacích institucích.

- Zajistit plnou a komplexní autonomii pro vysoké školy a instituce odborného vzdělávání bez ohledu na úroveň finanční autonomie. Dokončit předpisy týkající se personálního obsazení, standardů, podmínek, náboru a jmenování profesorů, docentů a dalších lektorských pozic v souladu s mezinárodní praxí a vietnamskou realitou, na tomto základě pověřit vysoké školy a instituce odborného vzdělávání rozhodováním a realizací v souladu s podmínkami školy, rozhodováním o náboru, najímáním lektorů, jmenováním vedoucích a manažerských pozic pro talentované lidi ze zahraničí.

- Zásadně inovovat finanční mechanismy a politiky a investice do vzdělávání a odborné přípravy. Přidělovat státní rozpočet univerzitám a institucím odborného vzdělávání na základě poslání, kvality a efektivity podle jednotného mechanismu napříč sektorem; stanovit priority při objednávání a přidělování úkolů klíčovým sektorům a oblastem podle výstupních výsledků.

- Výdaje státního rozpočtu na vzdělávání a odbornou přípravu dosahují alespoň 20 % celkových výdajů státního rozpočtu, z toho investiční výdaje dosahují alespoň 5 % celkových výdajů státního rozpočtu a výdaje na vysoké školství dosahují alespoň 3 % celkových výdajů státního rozpočtu. Dohodnout se na politice tvorby a implementace nového Národního cílového programu modernizace a zlepšování kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035; upřednostnit investice do vysokého školství.

- Rozšířit politiku finanční podpory a preferenčního kreditování pro studenty, aby se žádnému studentovi neumožnilo předčasné ukončení studia z důvodu finanční situace. Vypracovat a realizovat projekt vzdělávání talentů s prioritou v oblasti základních věd, inženýrství a technologií. Zřídit národní stipendijní fond a efektivně podporovat další fondy na podporu talentů a vzdělávání ze státního rozpočtu a dalších zákonných zdrojů s cílem podpořit vzdělávání a rozvoj pedagogické kariéry.

- Zvýšit standardy pro vzdělávací zařízení na všech úrovních, regulovat minimální plochy, standardy a kritéria s cílem postupně se přiblížit regionálním a mezinárodním standardům. Upřednostnit fondy čistých pozemků, umožnit flexibilní přeměnu pozemků na vzdělávací pozemky; zaměřit se na vyklízení lokalit a přidělovat čisté pozemky pro vzdělávací a školicí projekty. Nevybírat poplatky za užívání pozemků, snížit nájemné z pozemků a pozemkovou daň pro domácí vzdělávací zařízení. Neuplatňovat daň z příjmu právnických osob na veřejná vzdělávací zařízení a soukromá vzdělávací zařízení, která nejsou určena k zisku. Upřednostnit vyhrazení přebytečných sídel státních agentur po reorganizaci pro vzdělávací zařízení; umožnit uplatnění formy pronájmu státních objektů na soukromá vzdělávací zařízení.

- Vypracovat dostatečně silné mechanismy a politiky, které by povzbudily organizace a podniky k investicím do rozvoje vzdělávání a odborné přípravy; podporovat spolupráci veřejného a soukromého sektoru; rozšiřovat spolupráci a vazby mezi vysokými školami, institucemi odborného vzdělávání, výzkumnými institucemi, organizacemi a podniky v tuzemsku i v zahraničí; upřednostňovat úvěrový kapitál pro projekty rozvoje vzdělávání a odborné přípravy. Vypracovat právní rámec pro vytvoření finančního fondu pro vzdělávací instituce s cílem mobilizovat komunitní kapitál.

Rozšířit spravedlivý přístup a zlepšit kvalitu předškolního a základního vzdělávání s cílem dosáhnout pokročilé úrovně v asijském regionu.

3. Posílit komplexní vzdělávání v oblasti morálky, inteligence, fyzické zdatnosti a estetiky a formovat systém hodnot pro vietnamský lid v nové éře.

- Zaměřit se na zdokonalování právního systému, mechanismů a politik k zajištění požadavků morální výchovy, osobnosti a standardního hodnotového systému vietnamského lidu ve všech oblastech politického, ekonomického a společenského života. Jasně definovat role, odpovědnosti a koordinační mechanismy mezi rodinami, školami a společností v oblasti morální výchovy, osobnosti a standardního hodnotového systému vietnamského lidu; prosazovat odpovědnost státních orgánů správy, stranických výborů na všech úrovních a místních samospráv.

- Budování a konkretizace systému vietnamských lidských hodnot v nové éře, jeho integrace do vzdělávacího programu na všech úrovních. Neustálé budování školní kultury, kultury kvality, praktického učení a praktické práce spojené s příkladnou odpovědností pedagogického sboru; zaměření na podporu profesní etiky pedagogického sboru. Inovace obsahu a metod výuky, zlepšování kvality a efektivity morální výchovy, ideálů, sociální odpovědnosti, kulturního životního stylu, historických tradic, politiky, ideologie, práva, ekonomiky, financí, národní obrany a bezpečnosti. Implementace řešení pro prevenci a minimalizaci negativních dopadů tržních mechanismů, médií a sociálních sítí. Prevence, odrazení a případné ukončení školního násilí a drog ve školách. Vydávání právních předpisů pro zlepšení školní výživy a fyzického zdraví Vietnamců.

4. Komplexní digitální transformace, popularizace a silné uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě

- Vypracovat datovou strategii pro digitální transformaci a vytvořit národní vzdělávací platformu, která využívá řízenou umělou inteligenci; vyčlenit dostatečné zdroje na investice do zařízení a technologické infrastruktury s cílem urychlit digitální transformaci, popularizovat a aplikovat digitální technologie a umělou inteligenci v řízení a organizaci vzdělávacích a školicích aktivit na všech úrovních v celé zemi.

- Budování platforem pro chytré vzdělávání, chytrých učebnic a osnov; podpora uplatňování vědy a technologií, umělé inteligence při inovacích metod výuky a učení, testování a hodnocení; podpora uplatňování modelů digitálního vzdělávání, vzdělávání s využitím umělé inteligence, chytrého řízení vzdělávání, digitálních škol a chytrých učeben.

- Rozvíjet národní informační systém pro vzdělávání a lidské zdroje, propojit se s informačním systémem trhu práce a zaměstnanosti a integrovat vědecké, technologické a inovační informace vzdělávacích institucí.

- Zlepšit standardy kompetencí v oblasti digitální a umělé inteligence pro studenty a učitele na všech úrovních a zahrnout je do vzdělávacích programů spojených s podporou kreativních a zážitkových aktivit. Zavést politiky, které by povzbuzovaly a mobilizovaly podniky a instituce vysokoškolského vzdělávání k účasti na vzdělávání učitelů a studentů v oblasti digitálních a umělé inteligence.

5. Zaměřit se na budování týmu učitelů a standardních školských zařízení, zlepšení kvality předškolního a všeobecného vzdělávání.

- Dbát na vzdělávání dětí od samého začátku, připravit dostatečné podmínky pro zavedení všeobecného předškolního vzdělávání pro děti od 3 do 5 let.

- Revidovat a doplnit normy a předpisy, zajistit kvantitu, kvalitu a strukturu pedagogického sboru; zajistit dostatečný počet učitelů a zaměstnanců dle předepsaných standardů; zlepšit kvalitu vzdělávání a rozvoje učitelů a vedoucích pracovníků v oblasti vzdělávání; podporovat zavádění preferenčních politik, přilákat vynikající studenty ke studiu pedagogiky; budovat sociální bydlení, vytvářet příznivé podmínky pro práci učitelů z dalekých oblastí.

- Zaměřit zdroje na investice do solidní výstavby a modernizace škol a učeben; zajistit odpovídající zařízení a vybavení, které splňuje standardy, zejména se zaměřením na investice do cvičných učeben, zkušeností STEM/STEAM, herních prostor a prostředí pro tělesnou výchovu. Dokončit výstavbu sítě internátních škol v etnických menšinách, znevýhodněných a pohraničních oblastech do roku 2030; rozšířit systém přípravné přípravy na univerzity pro studenty z etnických menšin a horských oblastí. Zajistit, aby každá provincie a město mělo alespoň jedno specializované vzdělávací zařízení až do úrovně střední školy.

- Zaměřit se na vzdělávání v oblasti ideologie, tradic, etiky, fyzické zdatnosti, estetiky, profesního vzdělávání a měkkých dovedností; prodloužit výuku přírodních věd, technologií, informačních technologií a umění; prozkoumat a integrovat znalosti o digitální kapacitě a umělé inteligenci do programu všeobecného vzdělávání. Přezkoumat a vyhodnotit implementaci programu všeobecného vzdělávání; zajistit jednotnou sadu učebnic v celostátním měřítku s cílem poskytnout všem studentům bezplatné učebnice do roku 2030. Důrazně přejít na moderní, aktivní vzdělávací metody, posílit samostudium a tvůrčí zkušenosti, vést studenty k rozvoji samostatného myšlení a schopnosti řešit problémy; pokračovat v inovacích metod testování a hodnocení, zajistit poctivé hodnocení výsledků učení a výuky; synchronně implementovat řešení k překonání rozšířené situace přebytečné výuky a učení.

- Inovovat model specializovaných škol a škol pro nadané děti s cílem zaměřit se na rozvoj národních talentů, rozšířit specializované kurzy STEM/STEAM. Posílit výuku a učení cizích jazyků, postupně zavést angličtinu jako druhý jazyk ve školách a vyučovat jazyky sousedních zemí. Zlepšit standardy angličtiny pro učitele a studenty na všech úrovních; zajistit dostatečný počet a kvalifikaci učitelů, vybavení a technologií, silně uplatňovat umělou inteligenci při výuce a učení angličtiny; posílit výuku předmětů v angličtině v místech s podmínkami.

6. Reformovat a modernizovat odborné vzdělávání, dosáhnout průlomů v rozvoji lidských zdrojů s vysokou odbornou kvalifikací

- Zaměřit se na rozvoj systému zařízení odborného vzdělávání; přeuspořádat a reorganizovat stávající zařízení odborného vzdělávání tak, aby byla efektivní, efektivní a splňovala standardy; vybrat investice do modernizace zařízení, která fungují efektivně, upřednostnit moderní investice do řady vysoce kvalitních vysokých škol, které splňují mezinárodní standardy. Silně decentralizovat řízení zařízení odborného vzdělávání na místní orgány.

- Reformovat model odborného vzdělávání, zavést střední odborné vzdělání na úrovni odpovídající středoškolské úrovni; silně inovovat vzdělávací programy a metody, uplatňovat technologie a řízení kvality, zajistit efektivitu a obsah v souladu s mezinárodními standardy. Dokončit mechanismy a politiky na podporu vazeb mezi školami a podniky, posílit vzdělávání v podnicích s cílem splnit požadavky trhu, zejména odborné dovednosti v high-tech oblastech. Zadávat a přidělovat vzdělávací úkoly učitelům a lektorům odborného vzdělávání ze státního rozpočtu.

- Upřednostňovat přidělování finančních prostředků ze státního rozpočtu na vzdělávání vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů v technických a technologických oblastech a na podporu národních strategických a klíčových programů a projektů. Vytvářet a realizovat vysoce kvalitní programy odborného vzdělávání pro etnické menšiny ve vhodných povoláních.

- Mít zavedené politiky pro přilákání odborníků a vysoce kvalifikovaných pracovníků k účasti na výuce a instruktáži odborných dovedností. Povzbuzovat podniky ke zřizování zařízení odborného vzdělávání. Mít mechanismus pro zřízení fondu pro vzdělávání lidských zdrojů podniků, povzbuzovat podniky k podpoře rekvalifikací a školení za účelem zlepšení dovedností pracovní síly.

7. Modernizovat a zlepšovat univerzitní vzdělávání, dosahovat průlomů v rozvoji vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů a talentů a vést výzkum a inovace.

- Urychleně vypracovat strategický rámec pro rozvoj vysokoškolského vzdělávání. Provést uspořádání a restrukturalizaci vysokých škol; slučovat a rušit podřadné vysoké školy; eliminovat střední úrovně, zajistit efektivní, jednotné a efektivní řízení; prozkoumat sloučení výzkumných ústavů s vysokými školami; posílit státní řízení vysokých škol, prozkoumat převod některých univerzit pod místní správu s cílem zlepšit efektivitu řízení a lépe splnit místní požadavky na vzdělávání lidských zdrojů.

- Investovat do modernizace technické infrastruktury a rozšiřovat rozvojový prostor pro efektivní fungování univerzit. Zaměřit se na investice do modernizace zařízení, laboratoří, budování vynikajících školicích a výzkumných center na klíčových univerzitách a institucích pro vzdělávání učitelů. Masivně investovat a mít speciální, vynikající mechanismy pro rozvoj 3 až 5 elitních univerzit podle vzoru výzkumných univerzit mezinárodní úrovně a vzdělávání národních talentů. Upřednostňovat financování vědeckého výzkumu, zejména základního výzkumu spojeného s postgraduálním vzděláváním na univerzitách.

- Podporovat plánování a výstavbu high-tech městských oblastí – univerzit; silně podporovat rozvoj vysokých škol podle vzoru inovativních univerzit, technologických univerzit nové generace, které se stanou lokomotivou a jádrem inovačního ekosystému regionů; podporovat efektivní implementaci spolupráce mezi státem, školami a podniky. Mít účinné podpůrné mechanismy pro lektory a studenty při realizaci start-up projektů, inovací, zakládání start-upů a začínajících společností.

- Rozšířit vzdělávací programy a projekty, rozvíjet pedagogický sbor, zvýšit podporu učitelů pro studium a zvyšování kvalifikace v tuzemsku i v zahraničí. Vypracovat programy pro přilákání vynikajících učitelů ze zahraničí s mimořádnými pobídkami.

- Silně inovovat školicí programy dle mezinárodních standardů; integrovat obsah zaměřený na analýzu dat a umělou inteligenci, podnikání a startupy. Podporovat rozšiřování programů pro vzdělávání talentů, postgraduální vzdělávání spojené s vědeckým výzkumem, inovace v základní vědě, inženýrství a technologiích, zejména strategické technologie, prioritní technologie Průmyslu 4.0, odvětví sloužící klíčovým národním projektům. Propojit školicí aktivity s výzkumem, rozvojem vědy, technologií, inovacemi a národní digitální transformací.

- Vypracovat projekt na inovaci přijímacího řízení na univerzity s cílem řádně posoudit schopnosti studentů, zajistit jednotnou kontrolu vstupních standardů studijních oborů a vzdělávacích institucí a přísně kontrolovat kvalitu výstupů. Posílit řízení kvality spojené s vhodnými podpůrnými politikami pro doktorské vzdělávání, vzdělávání v pedagogice, zdravotnictví, právu a klíčových oborech; přísně regulovat doktorské studium pro úředníky a státní zaměstnance.

8. Podporovat hlubokou mezinárodní spolupráci a integraci ve vzdělávání a odborné přípravě

- Rozšířit, diverzifikovat a prohloubit mechanismy mezinárodní spolupráce v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a vědeckého výzkumu. Posílit uplatňování mezinárodních standardů v národním vzdělávacím systému v souladu s vietnamskými podmínkami a okolnostmi. Podporovat jednání a podepisování dohod a smluv o spolupráci v oblasti vzdělávání, odborné přípravy, vědy a techniky; účastnit se organizací s cílem zajistit kvalitu a rozvíjet mezinárodní vzdělávání. Poskytovat stipendia nebo zavádět politiky na podporu studentů a lektorů ve studiu, výzkumu a přednáškách v rozvinutých zemích, zemích s tradičními vztahy, se silnými stránkami v klíčových oblastech a průmyslových odvětvích, s využitím bilaterálních programů spolupráce.

- Hoàn thiện các cơ chế, chính sách hỗ trợ hiệu quả các cơ sở giáo dục đại học hợp tác, liên kết với các đại học có uy tín, doanh nghiệp lớn ở nước ngoài, nhất là trong các lĩnh vực trọng điểm, công nghệ mới nổi; khuyến khích hợp tác, liên kết đào tạo theo mô hình giáo dục số, xuyên biên giới. Đẩy mạnh thu hút đầu tư nước ngoài trong lĩnh vực giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp; thúc đẩy hợp tác, liên kết thành lập đơn vị đào tạo, viện nghiên cứu chung với cơ sở giáo dục Việt Nam. Tăng cường quản lý chất lượng, bảo đảm an ninh văn hoá, thúc đẩy giáo dục ngôn ngữ, lịch sử, văn hoá, địa lý và con người Việt Nam trong các cơ sở giáo dục, chương trình giáo dục có yếu tố nước ngoài. Khuyến khích, hỗ trợ các cơ sở giáo dục Việt Nam thành lập phân hiệu, mở văn phòng đại diện hoặc triển khai chương trình giáo dục ở nước ngoài; đẩy mạnh hợp tác, mở rộng giảng dạy tiếng Việt, lan toả các giá trị văn hoá, truyền thống Việt Nam tại nước ngoài, nhất là trong cộng đồng người Việt Nam ở nước ngoài.

Phát triển giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân.

IV- TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1 . Đảng uỷ Quốc hội lãnh đạo, chỉ đạo rà soát, hoàn thiện pháp luật về đổi mới, phát triển giáo dục và đào tạo; phối hợp chặt chẽ với Đảng uỷ Chính phủ thể chế hoá thành Nghị quyết đặc thù về một số chủ trương, chính sách nêu trong Nghị quyết này và bố trí đủ nguồn lực để thực hiện ngay từ năm 2025; tăng cường giám sát thực hiện theo quy định.

2. Đảng uỷ Chính phủ lãnh đạo, chỉ đạo xây dựng Chương trình hành động triển khai thực hiện Nghị quyết và khẩn trương xây dựng, trình cấp có thẩm quyền phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia về hiện đại hoá, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, đưa vào triển khai ngay từ năm 2026; chủ trì, phối hợp với Đảng uỷ Quốc hội chủ động, kịp thời xem xét, quyết định các cơ chế, chính sách, giải pháp chưa được nêu cụ thể tại phần III trên đây để thực hiện hiệu quả các quan điểm, mục tiêu của Nghị quyết này; lựa chọn và triển khai có hiệu quả một số nội dung ngay từ năm học 2025 - 2026.

3 . Đảng ủy Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể Trung ương lãnh đạo, chỉ đạo xây dựng chương trình, kế hoạch hướng dẫn, vận động Nhân dân thực hiện Nghị quyết, phát huy vai trò giám sát, phản biện xã hội, tham gia xây dựng pháp luật, chính sách về đổi mới, phát triển giáo dục và đào tạo.

4 . Ban Tuyên giáo và Dân vận Trung ương chủ trì, phối hợp với các cơ quan liên quan tổ chức quán triệt và tuyên truyền các nội dung của Nghị quyết.

5. Các tỉnh uỷ, thành uỷ lãnh đạo, chỉ đạo quán triệt, triển khai thực hiện nghiêm túc Nghị quyết, bảo đảm đầy đủ nguồn lực đầu tư cho giáo dục và đào tạo, tăng cường kiểm tra, giám sát quá trình thực hiện Nghị quyết tại địa phương.

6. Đảng ủy Chính phủ chủ trì, phối hợp với Ban Chính sách, chiến lược Trung ương, Ban Tuyên giáo và Dân vận Trung ương, Văn phòng Trung ương Đảng theo dõi, đánh giá kết quả thực hiện Nghị quyết báo cáo Bộ Chính trị để chỉ đạo.

Nghị quyết này phổ biến đến chi bộ.

Nguồn: https://baoquocte.vn/toan-van-nghi-quyet-cua-bo-chinh-tri-ve-dot-pha-phat-trien-giao-duc-va-dao-tao-325829.html