Obavy ministra školství ohledně platů, příspěvků a politik na přilákání talentovaných lidí

TPO - U příležitosti vietnamského Dne učitelů, 20. listopadu, hovořil ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son o platové politice, preferenčních příspěvcích na pracovní místa a politice, která by měla přilákat talentované lidi k učitelské profesi. Vedoucí vzdělávacího sektoru řekl učitelům po celé zemi, že učitelství je povolání, které tiše, ale vytrvale, potichu, ale brilantně, zasévá semena a živí budoucnost. Všichni učitelé se musí snažit být pro studenty vždy zářným příkladem, zejména pokud jde o osobnost, ducha učení, kreativitu, lásku a spravedlnost.

Aby se výuka stala prestižní volbou pro talentované lidi

Usnesení politbyra č. 71 požaduje „školení pedagogického sboru“, „podporu zavádění preferenčních politik, přilákání talentovaných lidí ke studiu pedagogiky“, může nám pan ministr sdělit, jak vybudovat a rozvíjet tým pro realizaci výše uvedeného obsahu?

- Ministerstvo školství a odborné přípravy se zaměřuje na efektivní implementaci usnesení 71, které jasně definuje úkol budování a rozvoje týmu učitelů jakožto ústřední síly hrající ústřední roli v úsilí o inovace ve vzdělávání v souladu s mottem „Kvalita jako osa - učitelé jako klíč - technologie jako páka“.

Kromě toho je nutné vybudovat a zdokonalit právní rámec a mechanismy a zásady pro rozvoj pedagogických pracovníků, typicky zákon o učitelích, s cílem mít tým, který je „dostatečný co do počtu, silný co do kvality, oddaný - schopný - talentovaný“. Inovovat práci v oblasti vzdělávání, podpory a rozvoje učitelské profese se zaměřením na formování a rozvoj profesních kvalit, odborných schopností, inovativního ducha a schopnosti inspirovat a vést studenty.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son.

V průběhu let implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 vždy identifikovala roli učitelů jako organizátorů, vedla studenty k aktivnímu zkoumání znalostí, procvičování dovedností a budování pozitivních přístupů k učení, namísto pouhého předávání znalostí jedním směrem. Rozvoj učitelského týmu není jen o vzdělávání učitelů, ale také o výchově lidí, kteří inspirují, vedou a vytvářejí budoucnost pro mladší generaci.

Přilákání vynikajících studentů k učitelské profesi je jednou z hlavních priorit a také strategickým úkolem v nadcházejícím období. Přezkoumáváme a upravujeme komplexní politiky zaměřené na zvýšení úrovně podpory školného a životních nákladů a na zajištění zaměstnání po ukončení studia, aby studenti učitelství mohli studovat s klidem a dlouhodobě se věnovat profesi.

„Přilákání vynikajících studentů k učitelské profesi je jednou z hlavních priorit a také strategickým úkolem v nadcházejícím období,“ – ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son.

Zároveň sektor rozšíří stipendia pro talentované učitele, bude motivovat studenty s vysokými výsledky v národních a mezinárodních zkouškách ke studiu pedagogiky; zvýší standardy pro přijetí a výstupy, propojí vzdělávání se skutečnými potřebami lidských zdrojů v dané lokalitě a požadavky na inovace v programech všeobecného vzdělávání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy se rovněž zaměřuje na budování atraktivního profesního prostředí a důstojného společenského postavení učitelů. Vytvořit preferenční mechanismy v oblasti náboru, hodnocení, platů a povyšování, aby se učitelské povolání skutečně stalo prestižní volbou pro talentované, oddané a ambiciózní lidi.

Vážený pane ministře, jednou z otázek, které v poslední době věnuje společnost velké pozornosti, je platová politika a systém příspěvků pro učitelské povolání. Jaké jsou novinky týkající se navrhovaného systému příspěvků, jakož i plánu a zdrojů pro zavedení zvýšení úrovně preferenčních příspěvků pro toto povolání?

Ministerstvo školství a odborné přípravy připravuje vyhlášku upravující platovou politiku a příspěvky pro učitele. Podle návrhu by učitelé měli obdržet zvláštní platový koeficient (učitelé v předškolních zařízeních dostávají koeficient 1,25; ostatní učitelé dostávají zvláštní platový koeficient 1,15 v porovnání s platovým koeficientem) a to nad rámec platu a příspěvků, které učitelé v současnosti dostávají.

Pokud jde o plán a zdroje pro zavedení zvýšení profesních příspěvků, ministerstvo školství a odborné přípravy navrhuje zvýšit profesní příspěvky pro státní úředníky a zaměstnance pracující ve veřejných vzdělávacích institucích podle plánu sestávajícího ze dvou fází.

V první fázi (od roku 2026 do roku 2030) ministerstvo navrhlo doplnit příspěvek pro školní zaměstnance o 20 %, zvýšit jej o 15 % pro učitele na všech úrovních předškolního a všeobecného vzdělávání a zvýšit preferenční příspěvek o 5 % pro učitele a lektory na univerzitách a v odborných vzdělávacích institucích.

Fáze 2, od roku 2031, bude zavedení preferenčních příplatků podle povolání pro učitele předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení v souladu s ustanoveními usnesení č. 71.

Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době koordinuje s ministerstvem vnitra a ministerstvem financí práci na vyhlášce, která by měla být předložena vládě ke schválení v roce 2025, aby se zajistilo, že vstoupí v platnost současně se zákonem o učitelích.

Pokud jde o zdroje, při implementaci bude státní rozpočet vyčleněn v ročním plánu a doufáme také, že obce budou aktivnější ve vyvažování a upřednostňování vzdělávání, aby se tato politika mohla skutečně uskutečnit, přispět ke zlepšení života, vytvořit motivaci pro učitele, aby se ve své práci cítili jistě a aby v této profesi vydrželi dlouhodobě, a tím zlepšit kvalitu vzdělávání a šířit humanistické hodnoty Rezoluce 71.

Učitel je učitel, student je student

V poslední době došlo ve vzdělávacích institucích a lokalitách k řadě incidentů školního násilí, které způsobily zmatek ve veřejném mínění. Tato realita poněkud zkreslila obraz „učitelů a studentů“. Jaký je názor ministra na motto „učitelé jsou učitelé, studenti jsou studenti“ a jaká řešení má obor k jeho důslednému zavedení?

- Motto „učitel je učitel, student je student“ zdůrazňuje vztah respektu, důvěry a spolupráce mezi učiteli a studenty.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son během návštěvy, na které povzbudil uchazeče k maturitním zkouškám v roce 2025.

„Učitel je učitel“, když nejen předává znalosti, ale také ukazuje příklad osobnosti, etiky, povinnosti a zodpovědnosti. Učitel musí učit se srdcem a láskou ke svému povolání, aby si ho studenti vážili a následovali ho. Znalosti lze nalézt v knihách nebo na internetu, ale osobnost a život lze vstřebat pouze ve společnosti skutečného učitele.

„Dobrý student“ je ten, kdo si musí zachovávat synovskou úctu, respektovat učitele a brát učení a porozumění jako své cíle. Student nesmí jen pasivně přijímat znalosti, ale musí se také aktivně učit, klást otázky a trénovat se k růstu. Když student ví, jak dodržovat etiketu a správně studovat, je to také největší vděčnost učiteli.

V současné éře digitálních technologií a rozvoje internetu je třeba vztah „učitel-žák“ cenit ještě více, protože pouze respekt a náklonnost mezi učiteli a žáky mohou zabránit tomu, aby se vzdělávání stalo zkresleným, pragmatickým a necitlivým.

Všichni učitelé by se měli snažit být pro studenty vždy zářným příkladem k následování, zejména pokud jde o osobnost, ducha učení, kreativitu, lásku a spravedlnost.

Společnost musí respektovat a udržovat ducha „respektování učitelů a oceňování vzdělání“. Rodiny učí děti respektovat učitele a oceňovat učení. Školy vytvářejí prostředí, kde se mezi učiteli a studenty vytváří skutečné pouto. Sami učitelé musí v každé lekci a každém činu vždy praktikovat a demonstrovat skutečnou roli učitelů.

Silné vzdělání nemůže postrádat disciplínu a vážnost ve vztahu učitel-žák.

Inovace v oblasti vzdělávání a náboru učitelů

Učitelé jsou považováni za základ a pilíř vzdělávání. Inovace v oblasti vzdělávání učitelů jsou proto klíčem k úspěšnému zavádění inovací a průlomu v rozvoji vzdělávání. Jak Ministerstvo školství a odborné přípravy zavedlo, zavádí a bude zavádět řadu inovací týkajících se vzdělávání učitelů, aby splňovalo nové požadavky na výuku?

- Ministerstvo školství a odborné přípravy vypracovává pokyny k řadě článků zákona o učitelích a předpisů o metodách náboru učitelů, přičemž zajišťuje, aby nábor probíhal na základě profesních standardů, aby učitelé museli složit zkoušky nebo výběrové řízení, včetně pedagogické praxe.

Toto je základ pro výběr lidí s dostatečnými schopnostmi a kvalitami, zejména schopnostmi pedagogické praxe, aby mohli okamžitě plnit pedagogické úkoly po nástupu do praxe.

Ministr Nguyen Kim Son se 18. listopadu vyfotil s lidmi a učiteli v obci Yen Nguyen (Tuyen Quang). (Foto: Tran Hiep)

Ministerstvo školství a odborné přípravy zavádělo, zavádí a bude zavádět řadu inovací týkajících se vzdělávání učitelů.

Prvním je inovace v cílech a obsahu vzdělávacího programu. Vzdělávání učitelů je proto zaměřeno na rozvoj komplexních pedagogických profesních schopností, pomoc učitelům stát se organizátory, průvodci a podporou studentů v učení; snížení obsahu akademické teorie, zvýšení množství času na praxi, výzkum v hodinách a praktické kariérní zkušenosti. Zvýšení počtu kurzů zaměřených na aktivní metody výuky, moderní metody výuky, hodnocení schopností studentů, vzdělávání v oblasti životních dovedností, životní hodnoty, schopnost mezinárodní integrace a kritické myšlení...

Druhým cílem je inovovat metody a formy vzdělávání. To znamená organizovat vzdělávání podle flexibilního a otevřeného modelu, který vytváří příležitosti k celoživotnímu vzdělávání studentů i učitelů. Hodnocení studentů pedagogiky by mělo být založeno na jejich odborné praxi, schopnosti navrhovat vzdělávací aktivity, organizovat výuku a řešit pedagogické situace, nikoli pouze na výsledcích teoretických zkoušek.

Za třetí, zlepšit technologické a digitální dovednosti učitelů. Pedagogické školy integrují „digitální transformaci ve vzdělávání“ do svých vzdělávacích programů; budují vzdělávací technologické laboratoře a centra digitální pedagogické praxe, kde si studenti mohou během studia vyzkoušet a procvičit technologické dovednosti.

Za čtvrté, posílit propojení mezi pedagogickými fakultami a středními školami. Studenti pedagogických oborů se mohou účastnit hospitací, asistentské výuky, zážitkové výuky a výzkumu v hodinách již od druhého a třetího ročníku na univerzitě. Naopak klíčoví učitelé a vynikající učitelé na středních školách by měli mít možnost učit nebo vést stáže na pedagogických fakultách, což by pomohlo propojit teorii s praxí.

Mnoho lidí se obává, že role „učitele“ v digitálním věku a aplikacích umělé inteligence bude zastíněna nebo dokonce nahrazena. O co by se podle ministra v novém kontextu měli učitelé snažit, aby role učitelů nebyla ovlivněna?

- V kontextu rychlého rozvoje umělé inteligence (AI) si ministerstvo školství a odborné přípravy jasně uvědomuje, že se jedná o skvělou příležitost k dosažení průlomů, ale také o výzvu, která vyžaduje silnou transformaci odvětví, zejména pro pedagogické pracovníky.

Postavení učitelů se nejenže „neotřese“, ale stává se také důležitějším. Role učitelů se však musí výrazně změnit. Vyžaduje to, aby učitelé měli odpovídající schopnosti v oblasti umělé inteligence, aby se přizpůsobili a zachovali základní hodnoty vzdělávání, jako je poctivost, podpora kreativního myšlení a schopnost samostatného učení se studentů.

Ministerstvo řídí vývoj vzdělávacího programu v oblasti umělé inteligence, který lze aplikovat od úrovně základní školy. Jeho cílem je vybavit žáky povědomím a pochopením rozsahu a omezení umělé inteligence a postupně ji kontrolovaným a zodpovědným způsobem uplatňovat ve vzdělávacích aktivitách.

Když budou učitelé plně vybaveni dovednostmi, budou uznáváni a stanou se průkopníky v inovacích, bude důvěra a postavení učitelů v očích společnosti potvrzeno a pevně upevněno.

Děkuji, pane ministře!

U příležitosti vietnamského Dne učitelů, který se koná 20. listopadu, bych rád všem generacím učitelů, administrátorů a zaměstnanců ve školství v celé zemi popřál vše nejlepší, hlubokou vděčnost a popřál mnoho zdraví, štěstí a úspěchů.

Doufám, že si každý učitel i nadále zachová víru a lásku ke svému povolání, bude se neustále učit, vytvářet a inovovat metody výuky a řízení, aby splňoval požadavky nové éry rozvoje.

Zdroj: https://tienphong.vn/tran-tro-cua-bo-truong-giao-duc-ve-luong-phu-cap-chinh-sach-thu-hut-nguoi-tai-post1797208.tpo