Dát školám příležitost maximalizovat svůj potenciál a dosáhnout průlomu ve vzdělávání.

Odstranění překážek při zavádění autonomie

Usnesení č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy (usnesení 71) jasně uvádí požadavek na zajištění plné a komplexní autonomie institucí vysokoškolského a odborného vzdělávání bez ohledu na úroveň finanční autonomie.

Podle pana Nguyena The Luca, zástupce ředitele Farmaceutické fakulty v Hanoji , se očekává, že to odstraní překážky v zavádění autonomie, pomůže institucím vyššího a odborného vzdělávání zavést autonomii praktickým a efektivním způsobem a zároveň překoná mnoho dlouhodobých obtíží v oblasti správy a řízení.

Konkrétně, nepoužívání úrovně finanční autonomie jako měřítka autonomie vzdělávacích institucí vytvoří podmínky pro maximální „uvolnění“ škol v administrativní práci. Tím se odstraní dlouhodobý názor, který spojuje vzdělávací autonomii s finanční autonomií; zároveň se vzdělávacím institucím dá plná rozhodovací pravomoc v mnoha aspektech: akademická autonomie (programy, metody vzdělávání, vědecký výzkum), autonomie v organizaci lidských zdrojů, autonomie ve spolupráci s podniky a autonomie při tvorbě rozvojových strategií.

Díky tomu mají vzdělávací instituce podmínky pro maximalizaci svého potenciálu, podporu kreativity a průlomů ve vzdělávání, výzkumu i v metodách řízení. To zejména pomáhá školám odvážně inovovat metody výuky a řízení, aby se přizpůsobily praktickým požadavkům a společenským potřebám.

Zároveň nepoužívání finančních kritérií jako měřítka autonomie pomáhá vzdělávacím institucím zlepšit jejich iniciativu a podpořit odpovědnost vůči státu a společnosti, čímž přispívá ke zlepšení kvality vzdělávání a vytváření spravedlivého a zdravého konkurenčního prostředí pro vysokoškolské a odborné vzdělávání.

Institucionalizace rezoluce 71 v zákoně o odborném vzdělávání

Pokud jde o odborné vzdělávání, aby bylo Usnesení 71 v praxi účinné, pan Nguyen The Luc uvedl, že je nutné se zaměřit na následující faktory:

Zaprvé, přilákat studenty k odbornému vzdělávání. Sociální psychologie v současné době stále více oceňuje tituly než skutečné schopnosti, což vede k tomu, že mnoho rodičů a studentů si vybírá univerzity, ale po ukončení studia je obtížné rozvíjet jejich odborné znalosti nebo najít vhodné zaměstnání.

Proto je nutné posílit komunikační práci, zapojení celé společnosti a všech úrovní a sektorů; zároveň věnovat pozornost platovému režimu, pracovním příležitostem a kariérnímu postupu studentů odborného vzdělávání, a tím dosáhnout cílů odborného vzdělávání do roku 2030 stanovených v rezoluci 71.

Za druhé, vybudovat právní koridor pro studenty odborného vzdělávání, aby měli možnost přestoupit na vyšší úrovně, například na univerzitu. V současné době mají instituce odborného vzdělávání autonomii v navrhování vzdělávacích programů, což vede k rozdílům mezi školami ve stejném oboru a úrovni, pokud jde o počet předmětů a kreditů (s výjimkou povinných společných modulů).

Za třetí, propojení vzdělávání s praxí v podnicích. Závěr č. 91-KL/TW jasně poukázal na to, že praktické činnosti v odborném vzdělávání jsou stále silně formální a nejdou do hloubky. Revidovaný zákon o odborném vzdělávání musí poskytnout řešení a právní koridory, aby podniky byly připraveny doprovázet systém odborného vzdělávání, a tím formovat pracovní sílu s kvalifikací a dovednostmi, které splňují praktické požadavky.

Za čtvrté, poskytnout institucím odborného vzdělávání plnou autonomii při tvorbě dlouhodobých rozvojových strategií, podpořit roli a odpovědnost vedoucích pracovníků a zároveň zvýšit odpovědnost vůči státu a společnosti.

Za páté, vydávat politiky na podporu digitální transformace a aplikace nových technologií, zejména umělé inteligence (AI), v odborném vzdělávání. Konkrétně je nutné se zaměřit na investice do technologické infrastruktury, školení manažerů a učitelů v oblasti znalostí umělé inteligence a přechod na model inteligentní správy a řízení v institucích odborného vzdělávání.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/trao-co-hoi-cho-nha-truong-phat-huy-toi-da-tiem-nang-dot-pha-trong-dao-tao-post747848.html