Nové příležitosti pro sektor vzdělávání (1. část): Usnesení 71 formuje obraz vietnamského vzdělávání

Politbyro právě vydalo rezoluci 71-NQ/TW (rezoluce 71) o průlomovém rozvoji ve vzdělávání a odborné přípravě. Jedná se o rezoluci historického významu, která demonstruje velké politické aspirace a odhodlání strany a státu v oblasti vzdělávání.

Průlom Rezoluce 71 nespočívá jen v každé jednotlivé politice, ale také ve strategické vizi, celkovém myšlení a silném odhodlání jednat s cílem otevřít novou éru vietnamského vzdělávání , éru integrace, inovací a mezinárodního dosahu.

Noviny The World and Vietnam s úctou uvádějí sérii článků s názvem „Nové příležitosti pro vzdělávací sektor“.

Lekce 1 - Usnesení 71 formuje obraz vietnamského vzdělávání

Poslanec Národního shromáždění Nguyen Thi Viet Nga uvedl, že rezoluce 71 nejen řeší problémy, ale také otevírá nové příležitosti pro vzdělávání. (Zdroj: Národní shromáždění)

Rozmotejte „uzly“

Lze potvrdit, že rezoluce 71 je obzvláště důležitý dokument, protože je to poprvé, co politbyro vydalo samostatnou, komplexní a průlomovou rezoluci pro vzdělávání a odbornou přípravu. Tento dokument nejen poskytuje strategické směry, ale také stanovuje nový systém hodnot a vizi pro překonání dlouhodobých omezení vzdělávacího sektoru a zároveň připravuje zemi na novou etapu rozvoje.

V kontextu mezinárodní integrace a digitální transformace zdůrazňuje rezoluce 71 tři významné politické trendy: V první řadě je nutné potvrzující, že vzdělávání a odborná příprava jsou klíčovou hnací silou národního rozvoje. Dříve jsme stále tvrdili, že vzdělávání je nejvyšší národní politikou, ale v rezoluci 71 je tato myšlenka povýšena na průlomovou úroveň: Vzdělávání je zasazeno do organického vztahu s vědou, technikou, inovacemi a mezinárodní integrací. Jedná se o krok od uvědomění k akci, od kvality ke kvantitě, se specifickým požadavkem na formování vysoce kvalitních lidských zdrojů schopných konkurovat v globálním prostředí.

Zároveň je vzdělávání orientováno na otevřený, flexibilní a integrovaný model. Vietnamské vzdělávání již nebude omezeno tradičním rámcem, ale bude propojeno s globální vzdělávací sítí. To se projevuje podporou mezinárodní spolupráce, propojením odborné přípravy, uznáváním kreditů a diplomů, podporou prezenčního studia v zahraničí a proaktivním přijímáním pokročilých znalostí, vědy a techniky ze světa. Trend „internacionalizace vzdělávání“ pomůže našim studentům stát se globálně konkurenceschopnými a promění Vietnam v destinaci znalostí.

Zároveň se digitální transformace stává konzistentní osou. Jedná se o nový bod, který demonstruje silnou adaptaci na dobu. Budou komplexně zavedeny digitální vzdělávání, digitální školy, systémy otevřených vzdělávacích materiálů a platformy velkých dat v oblasti vzdělávání. To nejen vytváří podmínky pro přístup všech lidí k celoživotnímu vzdělávání, ale také pomáhá vietnamskému vzdělávání dosáhnout průlomu v produktivitě, kvalitě a efektivitě. Usnesení rovněž potvrzuje, že digitální transformace není jen podpůrným nástrojem, ale také metodou organizace a řízení vzdělávání v nové éře.

Je tedy vidět, že rezoluce 71 jasně utvářela obraz vietnamského vzdělávání v nadcházejícím období: modernita - integrace - digitalizace - humanismus, úzce spjaté s požadavky národního rozvoje v kontextu globalizace.

V průběhu let se vietnamský vzdělávací sektor potýkal s mnoha „úzkými hrdly“, která bránila udržitelnému rozvoji. Patří mezi ně nerovnoměrná kvalita, přebytek a nedostatek místních učitelů, tlak ze zkoušek, pomalé inovace v učebních osnovách a učebnicích, finanční mechanismy, které ve skutečnosti nepodporují kreativitu, a nedostatečná politika odměňování učitelů. S jasnou vizí a směry rezoluce 71 doufám, že rezoluce bude skutečně „klíčem“ k odstranění těchto úzkých hrdel.

„Usnesení 71 otevřelo zcela nový přístup k roli učitelů a studentů ve vzdělávacím procesu. Učitelé nejen přednášejí, ale musí se stát vůdci, inspirátory, trénovat dovednosti a doprovázet studenty. Učitelé se budou muset neustále samostudium, aktualizovat znalosti, aplikovat technologie ve výuce a co je důležitější, formovat u studentů kreativní myšlení.“

Zaprvé, odstranění institucionálních úzkých míst. Rezoluce 71 vyžaduje vytvoření synchronního, konzistentního a dlouhodobého právního a politického systému pro vzdělávání. Tím se ukončí roztříštěné a nestabilní změny a vytvoří se pevný právní koridor pro rozvoj.

Za druhé , rozvázat uzly kvality a rovnosti. Věřím, že když budou zdroje přidělovány rozumněji a investiční politiky se více zaměří na předškolní vzdělávání, všeobecné vzdělávání a znevýhodněné oblasti, zmenší se rozdíly v podmínkách učení. Každé dítě, ať už v městských nebo venkovských oblastech, horských oblastech nebo na ostrovech, má možnost přístupu ke kvalitnímu vzdělání.

Za třetí, rozvázat uzel kreativní motivace. S politikou vytváření příznivého prostředí pro inovace, výzkum a kreativitu očekávám, že se univerzitní a odborné vzdělávání stane odrazovým můstkem pro vědu, technologie a inovativní startupy.

Za čtvrté, rozmotejte úzké hrdlo pro učitele v rámci politiky. To je důležitý bod. Když budou mít učitelé zaručený příjem a budou pravidelně školeni, budou se věnovat svému úkolu celým svým srdcem.

Rezoluce 71 nejen řeší problémy, ale také otevírá nové příležitosti pro vzdělávání. Je to příležitost pro Vietnam, aby měl generaci globálních občanů, mistrů technologií, kteří mají touhu přispět. Jako delegát Národního shromáždění doufám, že po provedení této rezoluce vzniknou skutečné a udržitelné změny, z nichž nejdůležitější bude mít přímý prospěch lidé, studenti a učitelé.

Učitel Nguyen Thi Luu a studenti střední školy Kim Giang v Hanoji měli první školní den radost.

Stanovení trendů ve vzdělávání

Myslím, že rezoluce 71 stanovila 5 hlavních trendů ve vzdělávání v nadcházejícím období:

Za prvé , vzdělávání je úzce spjato s rozvojem vysoce kvalitních lidských zdrojů. Usnesení jasně uvádí cíl vzdělávání lidských zdrojů s vlastnostmi, dovednostmi, kreativitou a schopností přizpůsobit se rychlým změnám ve vědě, technologii a na trhu práce.

Za druhé , rozvoj celoživotního vzdělávání. Usnesení se nezastavuje pouze u vzdělávání ve školách, ale stanoví požadavek na budování učící se společnosti, podporu neustálého učení, učení ve všech věkových kategoriích, v němž je klíčovým nástrojem digitální transformace.

Za třetí , zásadně inovovat metody výuky a učení. Přejít od předávání znalostí k rozvíjení schopností a kvalit studentů; od náročného testování k rozmanitému a komplexnímu hodnocení.

Za čtvrté, investovat značné prostředky do vysokoškolského a odborného vzdělávání. Usnesení to považuje za pilíř pro zvýšení národní konkurenceschopnosti, propojení vzdělávání s výzkumem, vědou, technologiemi a inovacemi.

Za páté , posílit integraci a internacionalizaci vzdělávání. To pomůže vietnamskému vzdělávání oslovit svět a zároveň absorbovat podstatu lidstva.

„Vzdělání není jen odpovědností vzdělávacího sektoru, ale také odpovědností a právem celého politického systému a každého občana. Když společnost půjde ruku v ruce se vzděláváním, budeme mít pevný základ pro budování země, která se rozvíjí rychle, udržitelně a humánně.“

Dopad těchto orientací na vědu, technologii a ekonomiku země je mimořádně hluboký. Díky vysoce kvalitním lidským zdrojům bude mít Vietnam podmínky k dosažení průlomu v klíčových odvětvích, jako jsou informační technologie, umělá inteligence, biotechnologie, obnovitelné zdroje energie atd. To je základ pro transformaci modelu růstu od šířky do hloubky, od využívání zdrojů k spoléhání se na znalosti a inovace.

Celoživotní vzdělávání navíc vytvoří učící se společnost, v níž bude mít každý pracovník možnost se přizpůsobit, rekvalifikovat a zlepšit své dovednosti, aby v digitálním věku nezaostával. To nejen zvýší produktivitu práce, ale také zajistí udržitelné sociální zabezpečení.

Usnesení 71 otevřelo zcela nový přístup k roli učitelů a studentů ve vzdělávacím procesu. Pokud v minulosti učitelé převážně „předávali znalosti“ a studenti byli „přijímači“, nyní se tento vztah posunul k doprovázení a tvorbě.

Učitelé nejen přednášejí, ale musí se stát vůdci, inspirátory, koučy a doprovázet studenty. Učitelé se budou muset neustále samostudium, aktualizovat znalosti, aplikovat technologie ve výuce a co je důležitější, formovat u studentů kreativní myšlení.

Studenti již nejsou pasivními příjemci, ale musí se stát středem vzdělávacího procesu. Musí aktivně vyhledávat znalosti, procvičovat si měkké dovednosti, digitální kompetence a kritické myšlení. Studenti v nové éře potřebují mít schopnost učit se po celý život, učit se prostřednictvím zkušeností, učit se praxí a učit se v multikulturním prostředí.

Usnesení 71 otevírá studentům široký prostor pro rozvoj. (Foto: Phuong Quyen)

Společnost jde ruku v ruce se vzděláváním

Aby se učitelé a studenti mohli adaptovat, myslím si, že je zapotřebí podpůrná politika. Vláda musí zajistit stabilní příjem, odpovídající politiku odměňování a zároveň vybudovat systém odborného vzdělávání, digitálních dovedností a moderních pedagogických dovedností. Kromě toho je nutné snížit administrativní tlak, aby učitelé měli více času na výuku a kreativitu.

Pro studenty je potřeba preferenční stipendijní a kreditní politika, zejména pro znevýhodněné skupiny; je třeba vyvinout synchronní systém digitální infrastruktury, aby všichni studenti měli možnost přístupu k digitálním studijním materiálům; je třeba diverzifikovat formy učení, podporovat vědecký výzkum, začínající podniky a kreativitu mezi studenty. Pouze tehdy, když budou mít učitelé zaručeno živobytí a studenti budou mít podmínky pro rozvoj svých schopností, se vzdělávání skutečně stane hnací silou národního rozvoje.

Věřím, že rezoluce 71 přinese zásadní a pozitivní změny. Pro učitele bude rezoluce zlomovým bodem. Učitelé nejsou vnímáni jen jako „lidé, kteří vykonávají učitelskou práci“, ale také jako „budovatelé budoucí generace“. Doufám, že v nadcházející době politika odměňování pomůže učitelské profesi vrátit se na její vznešené místo a zároveň učitelé budou mít podmínky pro zlepšení svých schopností a přizpůsobení se digitální transformaci.

Pro studenty toto usnesení otevírá široký prostor pro rozvoj. Nebudou již omezeni rigidními rámci, ale budou mít možnost proaktivně se učit, tvořit a integrovat. Doufám, že mladá generace Vietnamu bude stále sebevědomější, odvážnější, bude disponovat globálními znalostmi a zároveň si zachová národní identitu.

Pro celou společnost bude rezoluce 71 šířit silné poselství, že: Vzdělávání není jen dílem vzdělávacího sektoru, ale také odpovědností a právem celého politického systému a každého občana. Když společnost doprovází vzdělávání, budeme mít pevný základ pro budování země, která se rozvíjí rychle, udržitelně a humánně.

Jako poslanec Národního shromáždění doufám, že toto usnesení bude institucionalizováno s konkrétními a proveditelnými politikami a že jeho implementace bude pečlivě sledována. Jakmile usnesení vstoupí v platnost, vietnamské vzdělávání zažije průlomový rozvoj a rozhodujícím způsobem přispěje k prosperitě země.

Dne 22. srpna generální tajemník To Lam podepsal a vydal rezoluci politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy – rezoluci č. 71-NQ/TW, která obsahuje následující konkrétní cíle:

Cíl do roku 2030

- Rozšířit spravedlivý přístup, zlepšit kvalitu předškolního a všeobecného vzdělávání s cílem dosáhnout pokročilé úrovně v asijském regionu. Vybudovat síť základních škol, která bude splňovat vzdělávací potřeby studentů všech oborů a regionů; zajistit, aby alespoň 80 % všeobecných škol splňovalo národní standardy.

Úplné všeobecné předškolní vzdělávání pro děti od 3 do 5 let a povinná školní docházka po ukončení druhého stupně základní školy; alespoň 85 % osob odpovídajícího věku dokončí střední školu nebo ekvivalent, přičemž žádný kraj ani město nedosáhne méně než 60 %.

Dosaženo prvních výsledků ve zlepšení technologické kapacity, umělé inteligence a znalostí angličtiny na střední škole. Index vzdělání přispívající k indexu lidského rozvoje (HDI) dosáhl více než 0,8, přičemž index nerovnosti ve vzdělání klesl pod 10 %.

- Budování a vzdělávání lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů, s cílem splnit požadavky Vietnamu na to, aby se stal rozvojovou zemí s moderním průmyslem a vysokým průměrným příjmem. Síť vysokých škol a zařízení odborného vzdělávání je vhodně uspořádána a investováno do její modernizace; snaha o to, aby 100 % zařízení vysokoškolského vzdělávání a alespoň 80 % zařízení odborného vzdělávání splňovalo národní standardy, přičemž 20 % zařízení by mělo být investováno do moderně srovnatelných zařízení s rozvinutými zeměmi Asie.

Podíl lidí v této věkové skupině studujících na postsekundární úrovni dosahuje 50 %. Podíl pracovníků s vysokoškolským vzděláním nebo vyšším dosahuje 24 %. Podíl lidí studujících základní vědy, inženýrství a technologie dosahuje alespoň 35 %, včetně nejméně 6 000 postgraduálních studentů a 20 000 lidí studujících v talentových programech. Index lidského kapitálu a výzkumu, který přispívá ke globálnímu inovačnímu indexu (GII), je na stejné úrovni jako v zemích s vyššími středními příjmy.

- Povýšit instituce vysokoškolského vzdělávání na skutečná národní a regionální centra výzkumu, inovací a podnikání. Síť institucí vysokoškolského vzdělávání hraje klíčovou roli v inovačním ekosystému regionů a lokalit, poskytuje vysoce kvalitní lidské zdroje a talenty pro splnění požadavků klíčových odvětví a oborů a přijímá nejméně 2 000 vynikajících lektorů ze zahraničí.

Průměrný nárůst počtu mezinárodních vědeckých publikací, příjmů z vědy, technologií a inovací o 12 % ročně; 16 % ročně v počtu patentových registrací a osvědčení o patentové ochraně. Usilovat o to, aby se alespoň 8 vysokých škol umístilo mezi 200 nejlepšími univerzitami v Asii a alespoň 1 vysoká škola mezi 100 nejlepšími univerzitami na světě v řadě oborů podle prestižních mezinárodních žebříčků.

Cíl do roku 2035

Systém vzdělávání a odborné přípravy se nadále modernizuje a dosahuje silného a stabilního pokroku v přístupu, rovnosti a kvalitě. Úplné všeobecné střední vzdělání a jeho ekvivalent; index vzdělání přispívající k indexu HDI dosahuje více než 0,85; index lidského kapitálu a výzkumu přispívající k indexu GII dosahuje nad průměrem zemí s vyššími středními příjmy. Usilovat o to, aby se alespoň 2 instituce vysokoškolského vzdělávání umístily mezi 100 nejlepšími univerzitami na světě v řadě oborů podle prestižních mezinárodních žebříčků.

Vize do roku 2045

Vietnam má moderní, spravedlivý a vysoce kvalitní národní vzdělávací systém, který se řadí mezi 20 nejlepších zemí světa. Všichni lidé mají možnost se po celý život vzdělávat, zvyšovat si kvalifikaci a dovednosti a plně rozvíjet svůj osobní potenciál. Vysoce kvalitní lidské zdroje, vědecké a technologické talenty se stávají hnací silou a hlavní konkurenční výhodou země a přispívají k tomu, aby se Vietnam stal rozvinutou zemí s vysokými příjmy. Usilovat o to, aby se alespoň 5 vysokých škol umístilo mezi 100 nejlepšími univerzitami světa v řadě oborů podle prestižních mezinárodních žebříčků.

Zdroj: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html