Angesichts dieser Änderung haben Literaturlehrer ihre Prüfungsmethoden proaktiv angepasst, um den Schülern die Anpassung an die neue Prüfungsstruktur zu erleichtern. Außerdem haben sie einige Tipps bereitgestellt, die den Schülern dabei helfen sollen, bei der Abiturprüfung hohe Punktzahlen zu erzielen.
Sich aktiv mit Materialien außerhalb von Lehrbüchern vertraut machen
Anders als in den Vorjahren ist die Literaturprüfung in diesem Jahr offener gestaltet und beinhaltet Materialien, die möglicherweise nicht im Lehrbuch stehen. Hoang Thi Hong Minh, Literaturlehrerin an der Thuan Thanh 1 High School in Bac Ninh , erklärte jedoch: „Für die Schüler ist das nichts Neues mehr.“ Seit der 10. Klasse werden die Schüler in regelmäßigen Tests und Übersichtsprüfungen mit Fragen konfrontiert, die nicht im Lehrbuch stehen. Dadurch gehen die Schüler mit einer guten Einstellung in die Prüfungsvorbereitung der 12. Klasse und sind nicht mehr überrascht, wenn sie in der Prüfung auf neue Texte stoßen.
Um gute Ergebnisse zu erzielen, beschränkt sich die Wiederholung jedoch nicht nur auf die Vertrautheit mit dem Text, sondern erfordert auch die Einübung von Prüfungskompetenzen. Die Lehrkräfte konzentrieren sich vor allem darauf, die Schüler bei der Beantwortung der einzelnen Prüfungsfragen zu unterstützen, insbesondere durch die Vertiefung der Schreibübungen und die Korrektur bestimmter Arbeiten, um ihre Ausdrucks- und Argumentationsfähigkeiten zu verbessern.
Bereit für die Abiturprüfung
Darüber hinaus bieten Lehrer den Schülern häufig Übungsmöglichkeiten mit literarischen Werken außerhalb von Lehrbüchern, wodurch sie auf mehr neues Material zugreifen und gleichzeitig die Genremerkmale beherrschen, um die Anforderungen im Test effektiv zu bewältigen.
Im Rahmen der Prüfung, in der möglicherweise neue Materialien verwendet werden, müssen die Schüler eine Reihe von Fähigkeiten üben, wie z. B. das Lesen und Analysieren des Themas, das Beantworten von Leseverständnisfragen, das Verfassen des richtigen Aufsatzes sowie die Analyse und Synthese des Problems. Insbesondere die Fähigkeit, literarische Inhalte mit dem Leben und persönlichen Erfahrungen zu verknüpfen, trägt dazu bei, dass die Texte tiefgründiger und ausführlicher werden.
Laut Lehrerin Hoang Thi Hong Minh müssen Schüler für ein gutes Abschneiden in der Literaturprüfung einige wichtige Punkte beachten: Lesen Sie zunächst die Frage sorgfältig durch und ermitteln Sie die richtigen Anforderungen und den Umfang des zu entwickelnden Wissens. Im Leseverständnisteil müssen die Antworten prägnant, klar und auf den Punkt gebracht sein. Im Schreibteil müssen die Schüler auf die richtige Länge gemäß den Anforderungen achten (Absätze mit ca. 200 Wörtern, Aufsätze mit ca. 600 Wörtern) und gleichzeitig vor dem Schreiben eine klare Gliederung erstellen, um eine kohärente Struktur zu gewährleisten.
Beim Verfassen eines Absatzes oder eines sozialwissenschaftlichen Essays ist es wichtig, Argumentation und Beweise eng miteinander zu verknüpfen und die persönliche Meinung überzeugend zum Ausdruck zu bringen. Bei literaturwissenschaftlichen Essays müssen Studierende die Merkmale des Genres hervorheben und literaturtheoretische Kenntnisse angemessen anwenden können. Eine klare und übersichtliche Darstellung des Artikels sowie die Vermeidung von Rechtschreib- und Ausdrucksfehlern sind ebenfalls wichtig.
Das Literaturstudium dient nicht nur der Prüfungsvorbereitung, sondern bietet Schülern auch die Möglichkeit, ihr Denken zu üben, ihre Ausdrucksfähigkeit zu verbessern und das Leben wahrzunehmen. Mit einer guten Vorbereitung, einem guten Lernstoff und einer klaren Orientierung können sie selbstbewusst und mit guten Ergebnissen in die Abiturprüfung gehen.
Passen Sie Ihre Prüfungsmethode an die Prüfung an
Unterdessen erklärte Frau Nguyen Nguyet Nga, Literaturlehrerin an der Viet Duc High School (Bezirk Hoan Kiem, Hanoi ): „Da bei der diesjährigen Literaturprüfung möglicherweise andere Materialien als Lehrbücher verwendet werden, muss die Prüfungsmethode im Vergleich zum letzten Jahr erheblich angepasst werden. Während die Schüler in der Vergangenheit hauptsächlich bekannte Texte aus Lehrbüchern lernten und wiederholten und sich auf das Auswendiglernen der Inhalte konzentrierten, müssen die Schüler heute durch die Einbeziehung anderer Texte als Lehrbücher ihr erlerntes Wissen und ihre Fähigkeiten flexibel anwenden.“
Angesichts dieses Wandels benötigen Schülerinnen und Schüler ein fundiertes Verständnis von Genres und Textarten, anstatt jeden einzelnen Text auswendig zu lernen. Gleichzeitig ist es notwendig, Leseverständnis und Schreibkompetenzen anhand von Texten außerhalb von Lehrbüchern zu üben, insbesondere mit Texten, die in Genre und Inhalt den im Literaturprogramm der 11. und 12. Klasse behandelten Werken ähneln. Der Übungsprozess muss sich auch auf die Identifizierung und Analyse von Genre, Inhalt und künstlerischen Elementen von Texten außerhalb von Lehrbüchern konzentrieren – eine Schlüsselkompetenz, die Schülern hilft, neue Fragestellungen proaktiv zu bearbeiten.
Im Vergleich zu den Vorjahren erfordert die diesjährige Prüfung von den Studierenden eine deutliche Anpassung an die neue Art der Fragenstellung. Zuvor wiederholten die Studierenden hauptsächlich die Texte aus Lehrbüchern und machten sich mit bekannten Fragen vertraut. Wenn die Prüfung nun Texte außerhalb des Lehrbuchs verwendet, müssen die Studierenden eine Synthese der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten anwenden.
Das bedeutet, dass die Schülerinnen und Schüler sich Wissen über Genres und Textarten aneignen müssen, anstatt den Inhalt jedes einzelnen Textes auswendig zu lernen. Darüber hinaus ist es notwendig, das Leseverständnis und die Schreibübungen mit Texten außerhalb von Lehrbüchern zu verbessern, insbesondere mit Texten, die den Werken der 11. und 12. Klasse entsprechen.
Lehrerin Nguyet Nga erklärte ausführlich, wie man den Test effektiv durchführt: „Die Schüler müssen den Text gemäß den Anforderungen des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und den Anweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in der richtigen Anleitung und mit der richtigen Methode lernen.“ Im Leseverständnisteil sollten die Schüler das sorgfältige Lesen des Textes üben und die Anforderungen jeder Frage entsprechend der jeweiligen Erkennungs-, Verständnis- und Anwendungsebene klar identifizieren und entsprechend der jeweiligen Ebene beantworten. Beispielsweise müssen die Schüler bei Fragen auf der Erkennungsebene nur kurz und mit korrekten Informationen antworten, ohne Analyse oder Erklärung.
Im schriftlichen Teil müssen die Studierenden auf die richtige Formatierung des Absatzes bzw. Aufsatzes achten und auf eine dem Thema angemessene Länge achten: etwa 200 Wörter für einen Absatz und 600 Wörter für einen Aufsatz.
Im Rahmen der Literaturprüfung mit neuen Materialien müssen Schüler eine Reihe wichtiger Fähigkeiten entwickeln, angefangen beim Leseverständnis. Frau Nguyet Nga ist der Ansicht, dass Schüler viele Leseverständnisübungen mit Materialien außerhalb des Lehrbuchs durchführen sollten. Diese Materialien entsprechen den Genre- und Texttypanforderungen des Programms und entsprechen den Texten in Literaturlehrbüchern für die 11. und 12. Klasse.
Ein weiterer wichtiger Aspekt ist das Verfassen literarisch-argumentativer Absätze. Studierende müssen das Schreiben von Einleitungen, Haupt- und Schlusssätzen üben, um sicherzustellen, dass diese klar, verständlich und schlüssig sind. Gleichzeitig ist es notwendig, das Verfassen sozialwissenschaftlicher Essays zu üben, insbesondere Schritte wie Themenanalyse, Ideenfindung, Gliederung, Einleitungen, Haupt- und Schlusssätze. Durch die Beherrschung dieser Teilkompetenzen können Studierende schlüssige, ausführliche Essays verfassen und persönliche Meinungen äußern – eine wichtige Voraussetzung im allgemeinbildenden Studiengang 2018.
Quelle: https://nhandan.vn/bi-quyet-lam-bai-mon-ngu-van-dat-diem-cao-trong-ky-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post883926.html
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