Qualitätsverbesserung durch Vergleich von Testergebnissen.

GD&TĐ - Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Korrelation zwischen den Noten in den Fächern der Abiturprüfung 2025 und den durchschnittlichen Noten in den Fächern während der dreijährigen Schulzeit bekannt gegeben.

Dies sind wichtige Informationen, die Schulen dabei helfen, die Qualität des Unterrichts und des Lernens zu beurteilen; darauf aufbauend können sie Lösungen für die Organisation von Unterricht, Prüfungen und Evaluation entwickeln, die eng mit den Lernergebnissen verknüpft sind, Fairness gewährleisten und die echte Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler fördern.

Was können wir aus der Korrelation zwischen Prüfungsergebnissen und akademischen Zeugnissen lernen?

Laut Frau Nguyen Thi Giang Huong von der Tran Quang Khai High School (Trieu Viet Vuong, Hung Yen ) liegt der durchschnittliche Notendurchschnitt im Zeugnis – basierend auf der Korrelation zwischen Prüfungsergebnissen und den vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Zeugnissen – in der Regel über alle zwölf Fächer hinweg höher als der Notendurchschnitt der Abiturprüfung. Dies ist nachvollziehbar, da die Zeugnisnoten das Ergebnis eines kontinuierlichen Bewertungsprozesses sind. Im Sinne der Förderung des Lernfortschritts bieten regelmäßige Bewertungen den Schülern die Möglichkeit, ihre Noten durch ihren Einsatz und ihre Motivation zu verbessern.

Ziel der Bewertung ist es, festzustellen, inwieweit die Studierenden ihre Ausbildungs- und Lernaufgaben gemäß den im allgemeinen Bildungsprogramm festgelegten Lernzielen erfüllt haben; genaue und zeitnahe Informationen bereitzustellen, damit die Studierenden ihre Ausbildungs- und Lernaktivitäten anpassen können und die Bildungsverwaltung und die Lehrkräfte ihre Unterrichtsaktivitäten anpassen können.

Auf Grundlage der Prüfungsergebnisse der Schule informierte Herr Nguyen Minh Dao, Schulleiter der Lam Kinh High School (Lam Son, Thanh Hoa ): Insgesamt liegen die Ergebnisse der Abiturprüfung tendenziell unter den durchschnittlichen Fachnoten im akademischen Zeugnis, insbesondere in Fächern wie Literatur, Geschichte und Mathematik.

Im Vergleich zu 2024 hat sich die Differenz zwischen den Noten im akademischen Zeugnis und den Prüfungsergebnissen in diesem Jahr deutlich verbessert, wobei sich die Kluft in einigen Fächern verringert hat. Dies ist dem Fokus der Schule auf die Prozessbewertung und den verstärkten Einsatz von Tests in einem Format ähnlich der Abschlussprüfung zu verdanken.

Einige Schüler der Schule weisen zwar hohe Notendurchschnitte (über 8,0) auf, ihre Ergebnisse im Abitur sind jedoch nur durchschnittlich oder unterdurchschnittlich. Dies deutet darauf hin, dass die Leistungsbeurteilung der Schule während des Lernprozesses nicht vollständig den nationalen Prüfungsstandards entspricht oder dass die Schüler nicht ausreichend auf die standardisierten Tests vorbereitet wurden.

Herr Tran Huy Hoang, Schulleiter der Dien Bien District High School (Thanh An, Dien Bien), sagte: Die Korrelation zwischen Prüfungsergebnissen und durchschnittlichen akademischen Leistungen in den Fächern der Oberstufe wird im Jahr 2025 je nach Fach auf einem durchschnittlichen bis überdurchschnittlichen Niveau bleiben (Koeffizient zwischen etwa 0,45 und 0,68).

An der Dien Bien District High School lässt sich ein Phänomen beobachten: Einige Schüler erzielen in bestimmten Fächern hohe Durchschnittsnoten, aber niedrige Prüfungsergebnisse, insbesondere in Fächern, die umfassendes Denken oder Anwendungskompetenzen erfordern (Mathematik, Physik, Chemie). Dies spiegelt die Realität wider, dass die Leistungsbewertung in Schulen nicht immer mit den Lernzielen übereinstimmt und eine eingehende Überprüfung der Qualität von Unterricht und Leistungsbewertung an der Schule notwendig macht.

Unterricht an der Oberschule im Bezirk Dien Bien (Thanh An, Dien Bien). Foto: NTCC

Wichtige Lektionen

Die Analyse und der Vergleich von Prüfungsergebnissen und akademischen Leistungen helfen Schulen, Lehren zu ziehen und Verbesserungen zur Steigerung der Bildungsqualität vorzunehmen. Laut Herrn Tran Huy Hoang wird sich die Oberschule im Bezirk Dien Bien auf die Verbesserung der Lernbewertung konzentrieren. Dies soll durch die Entwicklung einer Matrix regelmäßiger Tests erreicht werden, die dem Format der Abschlussprüfung eng entspricht und Differenzierung und Zuverlässigkeit gewährleistet. Zudem werden die gegenseitige Überprüfung und der Austausch von Testarbeiten zwischen Klassen und Lehrkräften intensiviert sowie Fortbildungen für Lehrkräfte zur Kompetenzbewertung und zur Entwicklung von Anwendungs- und fortgeschrittenen Anwendungsaufgaben organisiert.

Die thematischen Beurteilungsaktivitäten zur Schülerbewertung werden verstärkt; gleichzeitig werden zweimal jährlich schulweite Umfragen zur gegenseitigen Bewertung und zur Überprüfung der Qualität der Testgestaltung und Benotung durchgeführt.

Auf Grundlage der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Ergebnisse ist Herr Ha Van Tri, stellvertretender Schulleiter der Phu Bai High School (Huong Thuy, Hue City), der Ansicht, dass zur Verbesserung der Bildungsqualität an den Schulen im Hinblick auf die Anforderungen der Innovation zunächst eine Organisation von Unterricht, Prüfungen und Bewertung erforderlich ist, die den im Lehrplan festgelegten Standards entspricht.

Darüber hinaus sollen praxisorientiertes Lehren und Lernen gestärkt werden. Die Effektivität des Einsatzes von Informationstechnologie und digitaler Transformation in Lehre und Leistungsbewertung soll weiter verbessert werden. Es sollen schulübergreifende oder schulinterne Koordinierungsmaßnahmen zur Organisation gemeinsamer Tests und Prüfungen durchgeführt werden, um den gemeinsamen Ressourcen an Fragen und Fachinhalten verschiedener Fachbereiche gerecht zu werden.

Frau Nguyen Thi Giang Huong stellte außerdem fest, dass die Tran Quang Khai High School aus den Prüfungsergebnissen und akademischen Zeugnissen wichtige Lehren gezogen hat, die zur Verbesserung der Bildungsqualität in den kommenden Jahren beitragen werden.

Erstens: Stärkung von Lehre und Lernen im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 legt Wert auf die Beurteilung der Kompetenzen und Qualitäten der Schüler. Daher benötigen Lehrkräfte neben der Vermittlung von Wissen und Fertigkeiten auch Lehrmethoden, die kritisches Denken, Problemlösungsfähigkeiten und praktische Anwendungskompetenzen fördern – im Einklang mit den Anforderungen der Abiturprüfung.

Zweitens: Schülerinnen und Schüler sollen zu umfassendem Lernen angeregt werden. Die Verwendung des Notendurchschnitts aller drei Schuljahre für die Abschlussprüfung motiviert sie, von Beginn der Oberstufe an kontinuierlich und umfassend zu lernen. Die Schulleitung entwickelt und organisiert regelmäßige Leistungsbeurteilungen, um den Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler zu überwachen und leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler rechtzeitig zu unterstützen. Da das Zeugnis 50 % der Gesamtnote ausmacht, müssen Lehrkräfte den Lernprozess fair und objektiv bewerten und die Qualität der Tests und Beurteilungen sicherstellen, damit das Zeugnis die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler präzise widerspiegelt.

Drittens: Lehrer und Schulen sollten frühzeitig Unterstützung, Beratung und Berufsorientierung anbieten, um den Schülern bei der Wahl der Fächer für die High-School-Abschlussprüfung zu helfen, die ihren Stärken und ihren Zielen für die Hochschulzulassung entsprechen, und dadurch ihre Ergebnisse zu optimieren.

Viertens: Die Anwendung von Informationstechnologie und die digitale Transformation in Lehre und Lernen müssen gestärkt werden. Angesichts der geplanten Umstellung auf computergestützte Prüfungen in naher Zukunft müssen Schulen die notwendigen Ressourcen bereitstellen, Lehrkräfte schulen und Schülerinnen und Schüler mit den neuen Prüfungsformaten vertraut machen. Der Einsatz von Informationstechnologie im Unterricht, beispielsweise durch Lernsoftware und Online-Tests, wird den Schülerinnen und Schülern helfen, sich schrittweise an die neuen Prüfungsformate anzupassen.

Fünftens: Fokus auf die Entwicklung von Fächern mit hohem Differenzierungspotenzial. Die Ergebnisverteilung von 2025 zeigt, dass Mathematik und Englisch ein hohes Differenzierungspotenzial aufweisen, mit einem Anstieg der Höchstpunktzahlen (10 Punkte), aber einem rückläufigen Trend bei den Durchschnittsnoten. Die Schule wird in die Fort- und Weiterbildung sowie die Verbesserung der Lehr- und Lernqualität investieren, Methoden grundlegend erneuern, praxisnah unterrichten, Schüler individuell fördern und eine Datenbank mit anwendungsrelevanten Aufgaben aufbauen, um die Problemlösungskompetenz der Schüler in realen Situationen zu stärken.

Die Daten zu den Prüfungsergebnissen und die Korrelation zwischen den Ergebnissen der Highschool-Abschlussprüfungen 2025 und den akademischen Zeugnissen deuten auf einen Wandel hin zu einer ganzheitlicheren Bewertung der Schülerinnen und Schüler. Dies ermöglicht eine gerechtere Abschlussbewertung, wobei die hohe Differenzierung der Prüfung für die Hochschulzulassung erhalten bleibt. Darauf aufbauend können die Highschools ihre Lehrmethoden zeitnah anpassen, um Kompetenzen zu entwickeln, das Lernen der Schülerinnen und Schüler zu fördern, die Qualität zu verbessern und bessere Einrichtungen zur Unterstützung von Lehre und Lernen bereitzustellen. – Nguyen Thi Giang Huong

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html