Qualitätsverbesserung durch Abgleich der Testergebnisse

Dies sind wichtige Informationen, die Schulen dabei helfen, die Qualität des Unterrichts zu beurteilen; daraus können sie Lösungen ableiten, um Unterricht, Prüfungen und Evaluation so zu organisieren, dass sie den Leistungsstandards möglichst nahekommen, Fairness gewährleisten und die tatsächlichen Fähigkeiten der Schüler fördern.

Was lässt sich aus der Korrelation zwischen Prüfungsergebnissen und akademischen Leistungen ablesen?

Laut Frau Nguyen Thi Giang Huong von der Tran Quang Khai High School (Trieu Viet Vuong, Hung Yen) geht aus der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Korrelation zwischen Prüfungs- und Zeugnisnoten hervor, dass in allen zwölf Fächern die durchschnittliche Zeugnisnote höher ist als die Note der Abschlussprüfung. Dies ist nachvollziehbar, da die Zeugnisnote das Ergebnis des gesamten Bewertungsprozesses darstellt. Im Sinne der individuellen Förderung haben die Schülerinnen und Schüler durch regelmäßige Leistungsbeurteilungen die Möglichkeit, ihre Noten durch Anstrengung und Lernbemühungen zu verbessern.

Ziel der Bewertung ist es, den Grad der Erfüllung der Ausbildungs- und Lernaufgaben der Studierenden gemäß den Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms zu ermitteln; den Studierenden genaue und zeitnahe Informationen zur Verfügung zu stellen, damit sie ihre Ausbildungs- und Lernaktivitäten anpassen können, und den Bildungsadministratoren und Lehrern, damit sie ihre Lehr- und Lernaktivitäten anpassen können.

Herr Nguyen Minh Dao, Schulleiter der Lam Kinh High School (Lam Son, Thanh Hoa ), teilte anhand der Prüfungsdaten der Schule mit: Insgesamt liegen die Ergebnisse der Abschlussprüfungen tendenziell unter den durchschnittlichen Fachnoten im Zeugnis, insbesondere in Fächern wie Literatur, Geschichte und Mathematik.

Im Vergleich zu 2024 hat sich die Differenz zwischen den Noten im Zeugnis und den Prüfungsergebnissen in diesem Jahr positiv verändert; die Kluft ist in einigen Fächern geringer geworden, was auf den Fokus der Schule auf die Prozessbewertung und die verstärkte Durchführung von Prüfungen in einem ähnlichen Format wie die Abschlussprüfung zurückzuführen ist.

Einige Schüler der Schule erzielen zwar hohe akademische Leistungen (über 8,0), ihre Ergebnisse im Abitur liegen jedoch nur im durchschnittlichen Bereich. Dies deutet darauf hin, dass die Leistungsbeurteilung der Schule während des Lernprozesses nicht den Standards der nationalen Abschlussprüfung entspricht oder dass die Schüler nicht ausreichend auf standardisierte Tests vorbereitet sind.

Herr Tran Huy Hoang, Schulleiter der Dien Bien District High School (Thanh An, Dien Bien), sagte: Die Korrelation zwischen den Prüfungsergebnissen und den durchschnittlichen Noten der Fächer an Gymnasien wird im Jahr 2025 je nach Fach auf einem durchschnittlichen bis guten Niveau bleiben (Koeffizient von etwa 0,45 bis 0,68).

An der Oberschule im Bezirk Dien Bien ist das Phänomen zu beobachten, dass einige Schüler zwar hohe Durchschnittsnoten in den einzelnen Fächern erzielen, aber in Tests, insbesondere in Fächern, die synthetisches Denken oder Anwendungskompetenzen erfordern (Mathematik, Physik, Chemie), niedrige Testergebnisse aufweisen. Dies spiegelt die Realität wider, dass die Leistungsbewertung an den Schulen noch nicht den angestrebten Standards entspricht und die Qualität von Unterricht und Leistungsbewertung dringend überdacht werden muss.

Unterricht an der Oberschule im Bezirk Dien Bien (Thanh An, Dien Bien). Foto: NTCC

Wichtige Lektionen

Der Vergleich von Testergebnissen und Zeugnissen hilft Schulen, Lehren zu ziehen und Verbesserungen zur Steigerung der Bildungsqualität vorzunehmen. Laut Herrn Tran Huy Hoang wird sich die Oberschule im Bezirk Dien Bien darauf konzentrieren, die Qualität der Lernprozessbewertung zu verbessern. Dies soll durch die Entwicklung eines Systems regelmäßiger Tests erreicht werden, die sich an den Standards der Abschlussprüfung orientieren und Differenzierung sowie Zuverlässigkeit gewährleisten. Zudem werden die gegenseitige Überprüfung und der Austausch von Testfragen zwischen Klassen und Lehrkräften intensiviert, Fortbildungen für Lehrkräfte zur Kompetenzbeurteilung organisiert und anwendungsorientierte sowie anspruchsvolle Aufgaben entwickelt.

Die thematischen Testaktivitäten zur Leistungsbeurteilung der Schüler werden intensiviert; gleichzeitig werden zweimal jährlich schulweite Umfragen durchgeführt, um die Qualität der Testerstellung und -bewertung gegenseitig zu evaluieren und zu überprüfen.

Aus den vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Informationen zu den Testergebnissen sagte Herr Ha Van Tri, stellvertretender Schulleiter der Phu Bai High School (Huong Thuy, Hue City), dass es zur Verbesserung der Bildungsqualität an den Schulen, um den Anforderungen der Innovation gerecht zu werden, notwendig sei, zunächst Unterricht, Prüfungen und Bewertungen so zu organisieren, dass sie den im Programm festgelegten Anforderungen entsprechen.

Darüber hinaus sollte die Vermittlung praxisorientierter Inhalte gestärkt werden. Die Effektivität des Einsatzes von Informationstechnologie und digitaler Transformation in Lehre, Prüfung und Bewertung sollte weiter verbessert werden. Es ist möglich, sich mit der gesamten Branche oder schulübergreifend zu koordinieren, um gemeinsame Tests und Prüfungen zu organisieren und so die vorhandenen Ressourcen an Fragen und Fachinhalten optimal zu nutzen.

Frau Nguyen Thi Giang Huong sagte außerdem, dass die Tran Quang Khai High School aus dem Vergleich der Korrelation zwischen Prüfungsergebnissen und akademischen Leistungen einige wichtige Lehren gezogen habe, die zur Verbesserung der Bildungsqualität in den kommenden Jahren beitragen könnten.

Erstens: Die Lehre muss im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung gestärkt werden. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 legt Wert auf die Beurteilung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler. Daher benötigen Lehrkräfte neben der Vermittlung von Wissen und Fertigkeiten auch Lehrmethoden, die kritisches Denken, Problemlösungskompetenz und praktische Anwendungskompetenzen fördern – ganz im Sinne der Ausrichtung der Abiturprüfung.

Zweitens: Schülerinnen und Schüler sollen zu umfassendem Lernen angeregt werden. Die Berücksichtigung des Notendurchschnitts aller drei Schuljahre bei der Abschlussprüfung motiviert sie, von Beginn der Oberstufe an regelmäßig und umfassend zu lernen. Der Schulvorstand erstellt und organisiert regelmäßige Leistungsbeurteilungen, um den Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler zu überwachen und leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler rechtzeitig zu fördern. Da die Zeugnisnote 50 % der Gesamtnote ausmacht, müssen Lehrkräfte den Lernprozess fair und objektiv beurteilen und die Qualität der Tests und Beurteilungen sicherstellen, damit die Zeugnisnote die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler präzise widerspiegelt.

Drittens: Lehrer und Schulen unterstützen, beraten und orientieren die Schüler frühzeitig bei der Berufswahl, damit diese Fächer für die Abiturprüfung wählen können, die ihren Stärken und ihren Zielen für die Hochschulzulassung entsprechen, und dadurch ihre Ergebnisse optimieren.

Viertens: Die Anwendung von Informationstechnologie und die digitale Transformation im Unterricht müssen gestärkt werden. Angesichts der geplanten Umstellung auf computergestützte Prüfungen müssen Schulen die notwendigen Einrichtungen bereitstellen, Lehrkräfte schulen und Schülerinnen und Schüler mit den neuen Prüfungsformaten vertraut machen. Der Einsatz von Informationstechnologie im Unterricht, Lernsoftware, Online-Tests usw. wird den Schülerinnen und Schülern helfen, sich schrittweise an die neuen Prüfungsformate anzupassen.

Fünftens: Fokus auf Fächer mit hoher Differenzierung. Die Ergebnisverteilung von 2025 zeigt, dass Mathematik und Englisch stark differenziert sind: Die Anzahl der Bestnoten (10) steigt, der Durchschnittswert sinkt jedoch tendenziell. Die Schule investiert in die Förderung, verbessert die Qualität von Unterricht und Lernen, entwickelt innovative Methoden, orientiert sich an der Realität, differenziert die Schüler, erstellt einen praxisnahen Aufgabenpool und unterstützt die Schüler dabei, ihre Problemlösungskompetenz in realen Situationen zu verbessern.

Die Daten zu den Testergebnissen, insbesondere die Korrelation zwischen den Ergebnissen der Highschool-Abschlussprüfung 2025 und den Noten im Zeugnis, zeigen einen Wandel hin zu einer umfassenderen Schülerbewertung. Dies führt zu mehr Gerechtigkeit beim Schulabschluss, während die hohe Differenzierung der Prüfung für die Hochschulzulassung erhalten bleibt. Daraufhin passen die Highschools ihre Lehrmethoden umgehend an, um die Kompetenzen der Schüler zu fördern, sie zum Lernen zu motivieren, die Qualität zu verbessern und die Lehr- und Lernbedingungen kontinuierlich zu optimieren. – Nguyen Thi Giang Huong

Was lässt sich aus der Korrelation zwischen Prüfungsergebnissen und akademischen Leistungen ablesen?

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