Notwendigkeit, Risiken vorherzusehen

Obwohl das IELTS-Unterrichtsmodell zwar unterstützt wird, aber noch viele Einschränkungen aufweist, stellt sich die Frage, ob es flächendeckend in Schulen übernommen werden sollte. Master Khuu Hoang Nhat Minh, Direktor für Entwicklung und Lehre an der Origins Language Academy, verfügt über Erfahrung in der Lehrerausbildung und im Unterrichten im öffentlichen und privaten Sektor und ist der Ansicht, dass die Entscheidung für den IELTS-Unterricht sorgfältig abgewogen werden muss, insbesondere bei der Erstellung des Lehrplans und der Koordination von Lehrern und Klassen.

Um sich effektiv auf den IELTS-Test vorzubereiten, müssen Lehrer drei Kriterien erfüllen: Sprachkenntnisse, pädagogische Kompetenz und Kenntnisse des Tests.

Um sich effektiv auf den IELTS-Test vorzubereiten, müssen Lehrer drei Kriterien erfüllen: Sprachkompetenz, pädagogisches Können und vor allem Testkenntnisse. „Gute Prüfungstechniken können Kandidaten helfen, ihre Punktzahl um einen Punkt zu verbessern. Es wäre jedoch sehr gefährlich, wenn Lehrer den IELTS nicht gut verstehen, die Sprachentwicklung der Schüler ignorieren und die Prüfungstechniken nur während der drei Jahre der Oberstufe vermitteln“, bemerkte Herr Minh.

Was muttersprachliche Lehrer betrifft, müssen die Schulen entsprechende Vorkehrungen treffen, anstatt ihnen die IELTS-Prüfungsvorbereitung vollständig anzuvertrauen. Denn in Vietnam sind muttersprachliche Lehrer mit guten pädagogischen Fähigkeiten selten, und es ist noch schwieriger, jemanden zu finden, der sich wirklich mit dem IELTS auskennt, da er diese Prüfung nicht ablegen muss. „Die Vermittlung multikulturellen Denkens, die Korrektur der Aussprache oder die Anleitung zu natürlichem Sprechen wie bei Muttersprachlern sind geeignete Positionen für sie“, schlug Meister Minh vor.

Zur Koordination des IELTS-Unterrichts an weiterführenden Schulen erklärte Herr Minh, es sei notwendig, die Fähigkeiten der Schüler zu prüfen und sie in Gruppen mit gleichem Niveau aufzuteilen, anstatt die ganze Klasse zu unterrichten. Gleichzeitig müsse die Schule ein angemessenes Verhältnis zwischen dem allgemeinen Englischunterricht und dem Vorbereitungsunterricht für die Englischprüfung schaffen, beispielsweise 70:30 in der 10. Klasse und umgekehrt in der 12. Klasse, wenn die Schüler über eine solide Grundlage verfügen und mit dem Prüfungsvorbereitungskurs beginnen.

Master Vo Dao Phu Si, Dozent an einer öffentlichen Universität in Ho-Chi-Minh-Stadt, empfahl vielfältige Ressourcen zur Unterstützung von Lehrkräften, damit diese parallel zum Hauptlehrplan auch den IELTS-Unterricht an Schulen gut durchführen können. Denn Lehrkräfte ohne gute pädagogische Fähigkeiten werden Schwierigkeiten haben, große Klassen mit Schülern unterschiedlicher Fremdsprachenkenntnisse zu unterrichten.

Laut Herrn Si müssen Lehrer von Experten geschult werden, die sich mit dem IELTS-Test auskennen, um den Inhalt und die Struktur des Tests vollständig zu verstehen und sie den Schülern so zu vermitteln, anstatt ihnen nur Tipps und Tricks beizubringen.

Damit die Lehrkräfte neben dem Unterrichten des Hauptlehrplans auch den IELTS-Test in den Schulen gut unterrichten können, müssen ihnen vielfältige Ressourcen zur Verfügung stehen.

Dr. Nguyen Vinh Quang, der an der University of Hertfordshire (Großbritannien) Bildungsmanagement studiert und derzeit Direktor der Mr.Q International Vocational Education Organization ist, erklärte auch, dass die Lehrer das wichtige Bindeglied seien, das über Erfolg oder Misserfolg des IELTS-Unterrichts an Schulen entscheide, da nicht viele Gymnasiallehrer jemals mit diesem Test in Berührung gekommen seien.

Im Hinblick auf das Programmmanagement empfiehlt Dr. Quang, dass Schulen den Eltern zu Beginn des Jahres die Gründe für die Einführung von Fremdsprachenzertifikaten und IELTS klar erläutern. Da Englischlehrer derzeit IELTS außerhalb unterrichten, sollten die Schulen außerdem lernen und sich abstimmen, um Konflikte in den Unterrichtsmethoden zu vermeiden.

Ein weiterer wichtiger Punkt ist, dass die Schulen ihr Angebot erweitern müssen, anstatt sich auf die Ausbildung für ein einziges Zertifikat zu konzentrieren. Dr. Quang schlug insbesondere vor, maximal drei beliebte Optionen wie IELTS, TOEFL oder Cambridge anzubieten. „Vermeiden Sie die Anerkennung und Vermittlung zu vieler Zertifikate, da dies zu Chaos im Betrieb und Konflikten zwischen den Prüfungsorganisationen führen kann“, bemerkte Herr Quang.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm