Korrektur zusätzlicher Lehr- und Lernmaßnahmen zur Innovation der Bildung

Viele Delegierte äußerten bei ihren Befragungen des Bildungsministers Nguyen Kim Son am 19. Juni Bedenken hinsichtlich des zusätzlichen Unterrichts und Lernens.

Schüler verlassen nach dem zusätzlichen Unterricht in Ho-Chi-Minh-Stadt das Gebäude – Foto: NHU HUNG

Vieles reicht nicht aus, deshalb müssen wir mehr lehren und lernen.

Die Delegierte Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) begrüßte das Rundschreiben Nr. 29 und die Anweisungen des Ministers ausdrücklich, betonte jedoch, dass dies angesichts des hohen Leistungsdrucks und der gesellschaftlichen Erwartungen keine optimale Lösung darstelle. Sie forderte den Minister auf, die Ursache und die grundlegende Lösung dieses Problems zu erläutern.

Minister Nguyen Kim Son gab offen zu: „Der Grund, warum die Menschen mehr studieren und lehren müssen, ist, dass es nicht genug ist, es reicht nicht aus, also müssen wir etwas hinzufügen, und es gibt viele Dinge, die nicht ausreichen.“

Laut Herrn Son besteht das erste Problem darin, dass die Gehälter der Lehrer nicht zum Leben ausreichen. Zweitens gibt es nicht genügend Schulen, sodass die Schüler nicht miteinander konkurrieren müssen, insbesondere in Großstädten, Ballungsräumen und dicht besiedelten Gebieten.

Andererseits fehlt es den Eltern an Vertrauen und sie sind unzufrieden, wenn ihre Kinder keine guten Leistungen erzielen. Auch die Innovationen im Lehr- und Lernprozess sowie im Lehrplan bedürfen in naher Zukunft noch erheblicher Verbesserungen. Zudem haben Schulleiter, Hochschulrektoren und Lehrkräfte ihre Verantwortung für das Hauptprogramm noch nicht vollständig wahrgenommen.

„Weil es noch viele Dinge gibt, die nicht getan werden, müssen wir noch mehr lehren und lernen; auch der Management- und Betriebsmechanismus ist nicht ausreichend, das ist die Wurzel des Problems“, sagte Herr Son.

Laut Herrn Son befürwortet der Bildungssektor zur Lösung dieses Problems einen Wandel von einer Bildung, die sich auf die Wissensvermittlung konzentriert, hin zur Entwicklung der Fähigkeiten der Kinder. Kernstück dieser Entwicklung ist das Allgemeine Bildungsprogramm von 2018.

Die Branche hat in der vergangenen Zeit viel geleistet, es fehlen jedoch noch immer viele Voraussetzungen für eine erfolgreiche Umsetzung. Herr Son ist daher der Ansicht, dass zur Lösung des Problems des zusätzlichen Unterrichts und Lernens eine Reihe umfassender Maßnahmen erforderlich ist.

Zusätzlicher Unterricht und Lernen behindern die Innovation

Der Abgeordnete Nguyen Van Huy ( Thai Binh ) erklärte, dass die Verbesserung der Qualität des regulären Schulunterrichts ein wichtiger Lösungsansatz zur Überwindung dieser Situation sei. Dies müsse mit einer Überprüfung des Bildungsprogramms, einer Berücksichtigung des Wissensstands sowie der Test- und Bewertungsmethoden einhergehen.

Minister Nguyen Kim Son sagte, dass aus professioneller Sicht zusätzlicher Unterricht und Lernen ein Schritt, ein Teil eines umfassenden Bildungssystems sei, das den Zugang zu Wissen ermöglicht und die nötigen Fähigkeiten dafür vermittelt.

Bildung stattet Wissen mit Lehrbüchern aus, die Wissen für die Weitergabe aufbereiten; Lehrer sind diejenigen, die Wissen vermitteln; Prüfungen testen Wissen; und dazu gehören Prüfungsvorbereitung, Musteraufsätze, Mustermathematik, Mathematikrätsel, Auswendiglernen... und zusätzlicher Unterricht und Lernen sind ein Glied in der Kette eines solchen Wissensvermittlungssystems.

Wenn wir also den Lehr- und Lernprozess immer weiter verlängern und nach Wissen streben, während wir uns im Zeitalter der Wissensexplosion befinden, in dem das Wissen der Menschheit täglich zunimmt, wird das Streben nach Wissen die Bildung nicht erneuern und zum Scheitern verurteilt sein, und zusätzliches Lehren und Lernen ist ein Schritt des Rückschritts, ein Schritt der Bewahrung des alten Wissensweges und ein Hindernis für Innovation.

Aus einer anderen Perspektive erklärte der Delegierte Pham Van Hoa (Dong Thap), dass die Universitäten, insbesondere die privaten, jedes Jahr im Wettbewerb stünden, die Einschreibungszahlen quantitativ zu erhöhen, um Einnahmen zu generieren, ohne dabei auf die Qualität der Ausbildung zu achten. Daher fänden viele Studenten nach ihrem Abschluss keine Arbeit und müssten sogar nach dem Abschluss ihr Studienfach aufgeben, um überhaupt einen Job zu finden.

Im Gegenzug bat Herr Son die Delegierten, konkrete Beispiele dafür zu nennen, welche Schulen viele Schüler aufgenommen und welche Schulen mehr Schüler aufgenommen hätten als ihre Quote. Er fügte hinzu, dass die Branche auch administrative Sanktionen gegen einige Schulen verhängt habe, die mehr Schüler aufgenommen hätten als ihre Quote.

Laut Herrn Son legt der Bildungssektor keinen Wert auf Quantität in der Ausbildung. Im Gegenteil, er fordert strikt qualitativ hochwertige Ausbildung sowohl an öffentlichen als auch an privaten Schulen.

Bildung braucht Zeit

Laut Herrn Son muss sich die Bildung hin zu einem MINT-Ansatz entwickeln, der Kinder beim Lernen und Erweitern ihres Wissens unterstützt. Zusätzlicher Unterricht festigt lediglich das Wissen und trägt nicht zu einer ganzheitlichen Entwicklung bei. Lehrkräfte müssen ihren Aufgaben nachkommen und neue Methoden anwenden und sollten nicht mit zusätzlichem Unterricht überlastet sein.

Die Prüfung wird jährlich an das Allgemeine Bildungsprogramm von 2018 angepasst, um die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler zu beurteilen und knifflige Fragen und Tricks, die die Vorbereitung erschweren, zu minimieren. Ziel der Prüfung ist die Beurteilung des Denkvermögens, sie muss jedoch schrittweise an den Lernprozess angepasst werden. Bildung braucht Zeit; plötzliche Änderungen sind nicht zielführend.

Die Delegierten waren mit der Antwort des Ministers zufrieden.

Als Delegierte, die nach der Antwort von Bildungsminister Nguyen Kim Son Fragen stellte und mit ihm diskutierte, erklärte die Delegierte Tran Thi Le Thuy (Ben Tre) gegenüber Tuoi Tre, sie sei mit Herrn Sons Antwort sehr zufrieden. Laut Frau Thuy enthielt der vor der Befragung übermittelte Bericht viele sehr konkrete und klare Aussagen, und die Antwort des Ministers sei dem von der Delegierten angesprochenen Thema sehr nahe gekommen.

Als jemand, der auch mit Minister Nguyen Kim Son über die Priorisierung der Ausbildung von Fachkräften, insbesondere für Menschen in abgelegenen Gebieten, debattiert und gegen den Bau von Universitäten in abgelegenen Gebieten geworben hat, äußerte Delegierter Nguyen Anh Tri (Hanoi) ebenfalls grundsätzliche Zufriedenheit.

Er berichtete, dass der Minister diesmal kohärenter, klarer und selbstbewusster gesprochen habe als in der Vergangenheit. Er stellte fest, dass die Fragen der Delegierten zu Bildungs- und Ausbildungsthemen zwar anspruchsvoll gewesen seien, der Minister sie aber größtenteils zufriedenstellend beantwortet habe. Die Delegierten seien daher sehr zufrieden und würden die Fragerunde am Vormittag des 20. Juni fortsetzen.

T.LONG - N.AN - T.CHUNG

Quelle: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm