Die vietnamesische Nachrichtenagentur stellt respektvoll den vollständigen Text der Richtlinie vor:
Nach zehn Jahren Umsetzung der Richtlinie Nr. 10-CT/TW des Politbüros vom 5. Dezember 2011 zur allgemeinen Einführung der Vorschulerziehung für Fünfjährige, zur Konsolidierung der Ergebnisse der allgemeinen Einführung der Primar- und Sekundarstufe I, zur Verbesserung der Integration von Schülern nach der Sekundarstufe I und zur Bekämpfung des Analphabetismus bei Erwachsenen wurden wichtige Erfolge erzielt. Partei und Staat haben der gezielten und priorisierten Bereitstellung von Ressourcen für die allgemeine Bildung besondere Aufmerksamkeit gewidmet, insbesondere in Gebieten mit besonderen sozioökonomischen Schwierigkeiten, in Gebieten mit ethnischen Minderheiten, in Grenzgebieten, auf Inseln sowie in abgelegenen und isolierten Regionen. Die allgemeine Einführung der Vorschulerziehung für Fünfjährige ist landesweit abgeschlossen; die Qualität der allgemeinen Einführung der Primar- und Sekundarstufe I wird aufrechterhalten und verbessert, und in einigen Gebieten sind die Voraussetzungen für die allgemeine Einführung der Sekundarstufe I gegeben. Die Bemühungen zur Bekämpfung des Analphabetismus bei Erwachsenen haben positive Veränderungen bewirkt und die neu Alphabetisierten ermutigt, ihr Lernen fortzusetzen, um nicht wieder in den Analphabetismus zurückzufallen. Der Berufsausbildung und der Studienorientierung nach der Sekundarstufe I wird mehr Bedeutung beigemessen, wodurch die Voraussetzungen dafür geschaffen werden, dass Gymnasiasten geeignete Wege einschlagen, Zugang zu Berufen erhalten und sich lebenslang weiterbilden können.
In einem Kurs für ältere Menschen am Tri-An-See werden die Teilnehmer sorgfältig in jeden einzelnen Buchstaben des Alphabets eingewiesen. Foto: Le Xuan/VNA
Die Institutionalisierung und Umsetzung der Richtlinie verlaufen jedoch noch nicht synchron; die Einschulungsquote ist weiterhin niedrig; in einigen Regionen wurde der Entwicklung von Vorschuleinrichtungen und -klassen keine Beachtung geschenkt; die Qualität der allgemeinen Bildung ist nicht ausreichend, die Unterschiede zwischen Regionen und Gebieten sind nach wie vor groß; das Bewusstsein für die Berufsbildung ist unzureichend, das Ziel der differenzierten Schulbildung nach der Sekundarstufe I wurde nicht erreicht; in einigen Gebieten, insbesondere in ethnischen Minderheiten und Bergregionen, sind die Erfolge bei der Bekämpfung des Analphabetismus bei Erwachsenen nicht nachhaltig; das Netz von Schulen und Klassen entspricht nicht den Bedürfnissen des lebenslangen Lernens und des Aufbaus einer lernenden Gesellschaft; der Lehrermangel auf allen Ebenen verschärft sich und ist noch nicht vollständig behoben, insbesondere der Mangel an Vorschullehrern und Lehrkräften für neue Fächer im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms.
Zur Verbesserung der Qualität der allgemeinen Bildung, zur Beseitigung des Analphabetismus bei Erwachsenen und zur Förderung der Leistungsdifferenzierung der Schüler im allgemeinen Bildungswesen fordert das Politbüro die Parteikomitees, Parteiorganisationen, Behörden, die Vaterländische Front Vietnams und gesellschaftspolitische Organisationen auf, die folgenden Hauptaufgaben und -lösungen gut zu erfüllen:
1. Schwerpunkt auf der Leitung, Steuerung und Stärkung der Interessenvertretungs- und Propagandaarbeit, der Sensibilisierung und Verantwortungsübernahme der Parteikomitees auf allen Ebenen, der Parteiorganisationen, der politischen Systeme, der Kader, der Parteimitglieder, der Bevölkerung, insbesondere der Führungskräfte und Manager, für die Bedeutung und Wichtigkeit der allgemeinen Bildung, der Schulpflicht, der Alphabetisierung Erwachsener und der differenzierten Schülerführung im allgemeinen Bildungswesen, um so zur Verbesserung des Wissens der Bevölkerung und zur Ausbildung von Humanressourcen für die Industrialisierung und Modernisierung des Landes beizutragen.
Wir wollen tiefgreifende Veränderungen bewirken, die Effektivität der Umsetzung verbessern und sicherstellen, dass alle Bürger im Lernalter ihren Lernpflichten nachkommen, die allgemeine und die obligatorische Schulbildung abschließen. Wir konzentrieren uns darauf, neue Alphabetisierte mit grundlegenden Kenntnissen und Fähigkeiten auszustatten, die Nachhaltigkeit der Ergebnisse der Erwachsenenbildung zu erhalten und zu verbessern und die funktionale Alphabetisierung zu fördern. Wir stärken die Berufsberatung und schulen Schüler nach der Sekundarstufe I entsprechend ihren Fähigkeiten, Stärken, Wünschen und Lebensumständen, um ihnen die Möglichkeit zu geben, ihr Studium fortzusetzen. Wir schaffen Bedingungen dafür, dass Menschen im Erwerbsalter Arbeitsplätze finden oder sich beruflich neu orientieren und sich an gesellschaftliche Veränderungen anpassen können. Gleichzeitig entwickeln wir ein offenes Bildungssystem, um Möglichkeiten für lebenslanges Lernen zu schaffen und eine lernende Gesellschaft aufzubauen, tragen zur Ausbildung von Fachkräften bei, gleichen die Berufsstruktur aus, entwickeln eine mit der sozioökonomischen Entwicklung verbundene Bildung und stärken die nationale Verteidigung und Sicherheit.
Die Öffentlichkeitsarbeit und Mobilisierung soll durch praxisnahe, zielgruppengerechte Maßnahmen, insbesondere für Lernende und Familien, vielfältiger gestaltet werden. Die Beteiligung von Massenmedien soll erhöht und die Vorteile mündlicher Propaganda hervorgehoben werden. Der Einsatz digitaler Technologien, sozialer Netzwerke und des Internets soll gefördert werden. Bewährte Lernmodelle und lokale Erfolgspraktiken sollen zeitnah gewürdigt und übernommen werden.
2. Das System der Richtlinien und Gesetze vervollständigen, Synchronisation und Vernetzung schaffen, die Qualität der allgemeinen Bildung und der Schulpflicht verbessern, den Analphabetismus bei Erwachsenen beseitigen und Schüler nach der Sekundarstufe in verschiedene Bildungsgänge einteilen, um den Anforderungen gerecht zu werden.
Der Fokus liegt auf prioritären Investitionspolitiken für die Entwicklung der Vorschulerziehung, der Allgemeinbildung, der Weiterbildung und der Berufsbildung; es werden Maßnahmen ergriffen, um Hindernisse für den Aufbau eines Netzes privater und nicht-öffentlicher Schulen und Klassen zu beseitigen; die Qualität der allgemeinen Bildung, der Schulpflicht und der Alphabetisierung von Erwachsenen in schwierigen Gebieten mit instabilen Ergebnissen wird aufrechterhalten und verbessert; die Berufsausbildung wird unterstützt, es werden Bedingungen geschaffen, damit Absolventen der Sekundarstufe I und II geeignete Bildungsprogramme wählen können, der Übergang zwischen Bildungsprogrammen, regulärem Lernen, lebenslangem Lernen und die Verknüpfung zwischen beruflicher Ausbildung und Hochschulbildung werden erleichtert; die Anwendung von Wissenschaft und Technologie, die digitale Transformation und die effektive Nutzung offener Bildungsressourcen werden gefördert, um zur Entwicklung nachhaltiger Humanressourcen beizutragen und Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung zu schaffen.
3. Die Inhalte, Programme und Methoden der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften in der Vorschule, der allgemeinbildenden Schule und der Berufsbildung werden grundlegend und umfassend erneuert, um sie zu standardisieren, zu modernisieren, zu demokratisieren und schrittweise an die Standards fortgeschrittener Länder anzunähern. Der Fokus liegt auf der Schulung und Verbesserung der Qualitäten, der Ideologie, der Ethik und der pädagogischen Kompetenzen des Lehrpersonals. Die Qualität der Ausbildungsstätten und die Förderung von Lehrkräften und Bildungsmanagern werden in Verbindung mit der Personalplanung im Bildungssektor verbessert. Es wird gezielt in den Aufbau mehrerer pädagogischer Schlüsseluniversitäten investiert und ein Netzwerk von pädagogischen Satellitenschulen als Kern für die Ausbildung hochqualifizierter Lehrkräfte und Bildungsmanager etabliert. Die Verbindung zwischen pädagogischen Hochschulen und Kommunen wird effektiv genutzt, um Pläne für die Rekrutierung, Ausbildung und Förderung von Lehrkräften auf allen Ebenen zu entwickeln. Dabei werden eine ausreichende Anzahl, eine ausgewogene Struktur und eine bedarfsgerechte Versorgung sichergestellt, um Lehrerüberschüsse und -engpässe umgehend zu beheben.
Die Gehalts-, Rekrutierungs-, Beschäftigungs-, Behandlungs- und Anwerbungspolitik soll kontinuierlich innovativ gestaltet werden, und es sollen die notwendigen Bedingungen geschaffen werden, damit die Lehrkräfte ihre Aufgaben gut erfüllen können; es sollen Anreiz- und Vorzugsregelungen für Lehrkräfte eingeführt werden, die in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen und in spezialisierten Bildungseinrichtungen arbeiten.
4. Die Führungsrolle und Verantwortung der staatlichen Verwaltung stärken, die effektive Umsetzung der Parteirichtlinien, -politiken und -gesetze des Staates gewährleisten; die Ressourcen erhöhen und die Finanzierung zur Erreichung der Ziele der allgemeinen Bildung, der Schulpflicht, der Analphabetenbekämpfung und der differenzierten Schülerführung im allgemeinen Bildungswesen sicherstellen; der allgemeinen vorschulischen Bildung für Kinder von 3 bis 5 Jahren Priorität einräumen. Die Organisation des staatlichen Verwaltungsapparats im Bildungs- und Ausbildungsbereich von der zentralen bis zur Basisebene optimieren; die Dezentralisierung und Machtübertragung fördern; die Kontrolle und Prüfung verstärken und Verstöße konsequent ahnden.
Das Netz der Schulen, Klassen, Einrichtungen und Lehrmittel soll kontinuierlich verbessert werden, um die Voraussetzungen für die Vorschulerziehung, die Allgemeinbildung, die Weiterbildung und die Berufsbildung im Sinne der Standardisierung, Modernisierung und Sozialisierung im Einklang mit der Planung des nationalen Bildungssystems sowie der nationalen, sektoralen und territorialen Planung zu gewährleisten. Besonderes Augenmerk liegt auf dem Ausbau des Netzes von Schulen, Schulstandorten und Klassen; insbesondere auf ethnischen Internaten, Internaten für Angehörige ethnischer Minderheiten und Halbinternaten in Bergregionen sowie abgelegenen und isolierten Gebieten.
Förderung der Sozialisierung, Schaffung von Bedingungen für Einzelpersonen, Unternehmen und Organisationen im In- und Ausland, um in den Bau von Schulen und Klassenzimmern zu investieren, insbesondere in nicht-öffentliche Kindergärten und Kindertagesstätten in Industrieparks, Exportverarbeitungszonen, dicht besiedelten städtischen Gebieten, abgelegenen Gebieten und Gebieten mit schwierigen oder besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen.
5. Umsetzung
Die Provinz- und Gemeindeparteikomitees, Parteikomitees, Parteivorstände, Parteidelegationen und die dem Zentralkomitee direkt unterstellten Parteikomitees sind für die Verbreitung, das gründliche Verständnis, die Entwicklung von Programmen und Plänen sowie die regelmäßige Überprüfung und Überwachung der Umsetzung der Richtlinie verantwortlich.
Die Parteidelegation der Nationalversammlung und der Parteiausschuss der Regierung leiten die Überprüfung, Änderung, Ergänzung und Vervollständigung der entsprechenden Rechtsdokumente; die Nationalversammlung, der Ständige Ausschuss der Nationalversammlung und der Ausschuss für Kultur und Bildung der Nationalversammlung verstärken die Überwachung der Umsetzung von Richtlinien und Gesetzen zur allgemeinen Bildung, zur Schulpflicht, zur Alphabetisierung Erwachsener und zur Leistungsdifferenzierung von Schülern im allgemeinen Bildungswesen.
- Das Regierungsparteikomitee gibt die Richtung für die Entwicklung konkreter Ziele bis 2030 vor; es erarbeitet Programme und Pläne für deren Umsetzung und überprüft regelmäßig die Umsetzung der Richtlinie.
- Das Zentralkomitee der Partei der Vaterländischen Front Vietnams, gesellschaftspolitische Organisationen, das Zentralsekretariat des Ho-Chi-Minh-Kommunistischen Jugendverbandes und Massenorganisationen sollten ihre Mobilisierungs- und Aufklärungsarbeit in der Bevölkerung verstärken und die Effektivität ihrer Aktivitäten zur sozialen Überwachung und Kritik verbessern, um zur effektiven Umsetzung der Richtlinie beizutragen.
Die Zentrale Propagandaabteilung führt den Vorsitz und koordiniert mit dem Parteikomitee des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, dem Parteikomitee des Ministeriums für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales sowie relevanten Behörden die Umsetzung der Richtlinie, überwacht und kontrolliert sie und erstellt regelmäßig Berichte für das Politbüro und das Sekretariat.
Diese Anweisung wird an die Parteizelle weitergeleitet.
Laut VNA/Zeitung
Quelle
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