Ein U50-Lehrer zeigt, wie man Schüler der Generation Z zum Mathematiklernen „verleitet“: Einmal schimpfen, fünfmal überreden

(Dan Tri) - Frau Nguyen Thi Thanh Huyen - Mathematiklehrerin an der Nguyen Trai Sekundarschule, Thanh Xuan, Hanoi - teilte mit: "Um Schüler der Generation Z zu unterrichten, ist es das Erste, einen Weg zu finden, sich an sie anzupassen."

Auch das Schimpfen von Schülern erfordert "Fähigkeiten".

Seit mehr als zehn Jahren ist Frau Nguyen Thi Thanh Huyen mit dem Unterrichten der 9. Klasse betraut und rudert „das Boot“ bis zur schwierigsten Ziellinie der Mittelschule.

Der Druck, in die 10. Klasse einer staatlichen Schule in Hanoi einzutreten, stellt nicht nur eine psychische Belastung für Eltern und Schüler dar, sondern bereitet auch den Lehrern Sorgen. Es ist nie einfach, die Schüler mit allen notwendigen Fähigkeiten für die anspruchsvolle Prüfung auszustatten, ohne sie dabei zu überfordern.

Frau Nguyen Thi Thanh Huyen und ihre Schüler der 9. Klasse (Foto: NVCC).

Frau Huyen gibt zu, eine strenge Lehrerin zu sein, die sich nicht scheut, ihre Schüler zu tadeln. Sie schimpft sogar „richtig heftig“. Doch das Tadeln muss Ergebnisse bringen, das heißt, die Schüler sollen ihre Fehler korrigieren, motiviert lernen und nicht so sehr beschimpft werden, dass sie die Motivation verlieren, gestresst werden und ihr Selbstvertrauen einbüßen.

„Wenn Sie mich fragen, welche Fähigkeiten ich brauche, um meine Schüler zu tadeln, damit sie mich nicht hassen, dann habe ich keine. Kinder sind sehr feinfühlig. Sie spüren und unterscheiden sehr deutlich zwischen liebevollem und besorgtem Tadeln und böswilligem Tadeln.“

Nachdem sie mit dem Schimpfen fertig war, lachten und scherzten die Schüler mit ihr, als wäre nichts geschehen.

Die Kinder sind sehr geduldig, verstehen den Druck, den sie auf sie ausübt, und wissen, dass sie alles nur für sie tut. „Wenn man es ‚Schimpfen‘ nennt, ist das in Ordnung, es ist ein liebevolles Schimpfen“, vertraute Frau Huyen an.

Frau Huyen erklärte, dass es beim Unterrichten in der neunten Klasse nicht mehr nur um Wissensvermittlung gehe. Neuntklässler müssten wie Soldaten ausgebildet werden: standardisiert, präzise, ​​diszipliniert.

Denn schon ein kleiner Fehler kann darüber entscheiden, ob ein Schüler besteht oder durchfällt, seine Ziele erreicht oder nicht. Lehrer dürfen nicht nachlässig oder zu locker sein. Die Prüfungsvorbereitung darf nicht „einfach“ sein.

Frau Huyen scheut sich nicht, Eltern und Schülern direkt zu sagen, dass die Mentalität, "gemütlich lernen" zu wollen, also ohne sich anzustrengen, ohne viel Zeit zu investieren, ohne Druck zu lernen und trotzdem hohe Ergebnisse zu erzielen, gierig und unrealistisch ist.

„In jeder Lebenslage muss man sich anstrengen, um gute Ergebnisse zu erzielen. Erfolg haben nur diejenigen, die lernen können, durchhalten, sich anstrengen und, falls sie Fehler machen, es so lange wiederholen, bis sie keine Fehler mehr machen.“

Auf dieser Reise werden Momente der Erschöpfung, Langeweile, des Stresses und des Drucks unvermeidlich sein. Doch wer bis zum Ende durchhält, wird mit süßen Früchten belohnt.

Ich ermutige meine Kinder stets, ihr Bestes zu geben. Auch wenn die Prüfungsergebnisse nicht den Erwartungen entsprechen, nehmen sie dennoch viele wertvolle Erfahrungen mit. Der wichtigste Wert ist die Gewohnheit, alles mit Ausdauer, Disziplin, Selbstreflexion und Durchhaltevermögen anzugehen.

„Das wird für Ihr Kind sein ganzes Leben lang ein wertvolles Gut sein und ihm helfen, in Zukunft standhaft zu sein, egal welchen Beruf er ausübt“, teilte Frau Huyen mit.

Frau Nguyen Thi Thanh Huyen in einer Klasse (Foto: NVCC).

Deshalb waren die Schüler, die Frau Huyen während ihrer 27-jährigen Lehrtätigkeit am meisten liebte, nicht die ausgezeichneten Schüler, sondern diejenigen, die sich schrittweise von der 3. zur 4., 5. und 6. Klasse verbesserten. Für sie war jeder erreichte Punkt für die Schüler ein großer Erfolg und zugleich eine Belohnung für die Ermutigung und die Ermahnung der Lehrerin.

Scheuen Sie sich nicht, sich jeden Tag zu verändern und zu erneuern, um sich an die Generation Z anzupassen.

Frau Nguyen Thi Thanh Huyen hat, wie sie selbst sagt, in ihren fast drei Jahrzehnten als Lehrerin keine herausragenden Erfolge erzielt. Für die Eltern der Schüler der Nguyen-Trai-Sekundarschule ist es jedoch ein Segen, bei Frau Huyen lernen zu können.

Frau Vo Kieu Trang, eine Mutter, deren Kind seit zwei Jahren bei Frau Huyen lernt, sagte: „Frau Huyen ist aufgrund ihres Enthusiasmus, ihrer Liebe zu ihren Schülern, ihrer Strenge und ihrer Vorbildfunktion eine wirklich respektable Lehrerin.“

Die Klasse hat fast 50 Schüler, aber sie betreut sie sehr aufmerksam. Die Kinder haben ein gutes Verhältnis zu ihr und scheuen sich nie, nachzufragen, wenn sie etwas nicht verstehen. Ihr Umgang mit den Kindern ist der einer Lehrerin und einer Freundin zugleich.

Meine Kinder haben das große Glück, seit der 8. Klasse von ihr unterrichtet zu werden. Sie hat in ihnen die Liebe zur Mathematik und zum Lernen geweckt.“

Auf die Frage nach dem Geheimnis, wie man sich mit Schülern anfreunden und gleichzeitig die Autorität einer Lehrerin bewahren kann, antwortete Frau Huyen: „Es geht darum, keine Angst davor zu haben, sich zu verändern und zu erneuern, um sich den Schülern anzupassen, und nicht darum, die Schüler zu zwingen, sich einem anzupassen.“

Mit ihren 50 Jahren legt Frau Huyen großen Wert auf ihre Kleidung, Kostüme und ihr Make-up, wenn sie zum Unterricht geht. Sie praktiziert täglich Yoga, um ihre Gesundheit zu erhalten und ihre Figur zu bewahren. Alles, um in den Augen ihrer Schüler jung und strahlend zu bleiben.

„Kein Schüler mag eine Lehrerin mit strengem Gesichtsausdruck und einer Brille, die ihr auf der Nase sitzt. Obwohl ich nur noch wenige Jahre bis zur Pensionierung habe, möchte ich in den Augen meiner Schüler immer noch gepflegt, dynamisch und jugendlich wirken“, sagte Frau Huyen.

Porträt von Frau Nguyen Thi Thanh Huyen (Foto: NVCC)

Es gab Tage, an denen zwei Mathestunden direkt nacheinander stattfanden, und als Frau Huyen die Langeweile in den Gesichtern der Schüler sah, hörte sie mit dem Unterricht auf. Sie sagte, egal wie viel sie erklärte, es würde ihnen nicht im Kopf bleiben. Stattdessen unterhielt sie die Kinder. Sie lieh sich eine Haarspange einer Schülerin und setzte sie sich selbst auf den Kopf, woraufhin die ganze Klasse in Gelächter ausbrach. Nachdem alle genug gelacht hatten, kehrte sie zum Unterricht zurück.

In ihrer Klasse mit fast 50 Schülern ließ Frau Huyen niemanden außen vor. Sie teilte die Klasse entsprechend vier Wissensständen in vier Gruppen ein, setzte für jede Gruppe separate Ziele und wies ihr unterschiedliche Aufgaben zu.

Deshalb werden leistungsschwächere Schüler nicht unter Druck gesetzt, sich mit ihren leistungsstärkeren Mitschülern zu vergleichen. Die leistungsstärkeren Schüler blicken nicht auf ihre schwächeren Mitschüler herab und erhalten stets angemessene Ziele, die sie anstreben können.

Jede Gruppe hat unterschiedliche „Tricks“, um Schüler zu motivieren. Manche dieser „Tricks“ funktionieren bei einem Spiel gut, bei einem anderen jedoch nicht.

„Das ist ein Zeichen dafür, dass man den Schüler nicht versteht. Nicht jeder Schüler lässt sich ausschimpfen. Manche Schüler braucht fünfmaliges Zureden, um wieder in die Spur zu kommen. Andere wiederum lassen sich nur ermutigen, nicht provozieren.“

„Man muss die Persönlichkeit des Schülers berücksichtigen, um den passenden Unterrichtsstil zu finden. Man muss auch seine persönlichen Umstände verstehen, um die richtigen Worte für Ermahnungen zu wählen. Es gibt Kinder, die in Familien mit geschiedenen Eltern aufwachsen, weit weg von ihren Eltern leben oder finanzielle Schwierigkeiten haben. Man muss darauf achten, Themen zu vermeiden, die einen an traurige Geschichten erinnern und die Kinder ungewollt verletzen könnten“, vertraute Frau Huyen an.

Frau Huyen erinnerte sich an unvergessliche Momente ihrer Karriere und schwelgte in Erinnerungen an die 90er Jahre, als die Schüler jedes Jahr am 20. November zu den Häusern ihrer Lehrer strömten, um Süßigkeiten zu essen.

An diesem Tag fuhren drei Schülerinnen mit dem Fahrrad über fünf Kilometer zu ihrer Mathematiklehrerin. Das alte Fahrrad bot nur Platz für eine Person. Eine Läuferin folgte ihnen. Alle paar Minuten wechselten sie sich ab, sodass die Läuferin aufs Fahrrad steigen und diejenige, die eben noch darauf gesessen hatte, absteigen und losrennen konnte. Die Lehrerin konnte nicht anders, als zurück ins Haus zu gehen, um ihr Fahrrad zu holen und der Schülerin hinterherzurennen, damit sie sie nach Hause brachte.

Die alte Geschichte brachte Frau Huyen zum Nachdenken: „Wir Lehrerinnen und Lehrer vertrauen uns manchmal an, dass sich die Beziehung zwischen Lehrern und Schülern mit der zunehmenden Modernisierung der Gesellschaft immer weiter voneinander entfernt. Würden wir uns einander etwas näherkommen, würden wir kritisiert. Deshalb muss ich Distanz zu Schülern und Eltern wahren.“

Einmal fragte mich mein Schüler, ob er zu mir nach Hause kommen könne. Ich musste ihm sagen, er solle sich erst einmal anstrengen zu lernen, und wenn er seinen Abschluss habe, würde ich ihn zum Spielen einladen. Als ich das sagte, wurde ich traurig.

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