Die Frage ist nun nicht mehr nur, ob diese Prüfung beibehalten oder abgeschafft werden soll, sondern wie eine einzige Prüfung zwei grundverschiedenen Zielen effektiv dienen kann.
Es werden drei Hauptoptionen diskutiert. Erstens: die Organisation zweier separater Prüfungen – eine für den Schulabschluss und eine für die Hochschulzulassung. Diese Option ist zielführend, aber aufgrund des hohen Kostenaufwands für Budget und Personal schwer umzusetzen. Sie würde den Druck auf die Schülerinnen und Schüler verdoppeln und die weit verbreiteten Prüfungsvorbereitungskurse wieder aufleben lassen. Vielen Universitäten fehlen zudem die Kapazitäten und Ressourcen, um eigene standardisierte Aufnahmeprüfungen zu organisieren. Zweitens: die vollständige Abschaffung der Schulabschlussprüfung und die Übertragung der Bewertung und Zertifizierung des Schulabschlusses an die Universitäten selbst.
Diese Option ist jedoch fehlerhaft, da es kein unabhängiges Qualitätssicherungssystem gibt. Die Anerkennung von Schulabschlüssen ausschließlich auf Grundlage interner Bewertungen kann leicht zu Vertrauensverlust, Ungerechtigkeit und Schwierigkeiten bei der Studienplatzvergabe nach dem Schulabschluss sowie bei der internationalen Anerkennung von Abschlüssen für ein Auslandsstudium führen. Die dritte Option – die Beibehaltung einer einzigen nationalen Prüfung – bleibt bei entsprechender Anpassung die praktikabelste Wahl. Der Fokus liegt nicht auf der Anzahl der Prüfungen, sondern darauf, wie eine einzige Prüfung so gestaltet werden kann, dass sie beide Ziele erreicht.
Es ist entscheidend, klar zu definieren, welche Teile der Prüfung die Berechtigung zum Schulabschluss und welche die Zulassung zur Universität betreffen. Sobald die Ziele klar definiert sind, sollte die Prüfungsstruktur entsprechend angepasst werden. Literatur und Fremdsprachen sollten separat geprüft werden, da es sich hierbei um Fachfächer handelt, die die grundlegenden Kompetenzen widerspiegeln, die sowohl für Gymnasiasten als auch für zukünftige Studierende erforderlich sind. Die übrigen Prüfungsteile sollten integriert gestaltet sein, sodass die Schüler Fächer wählen können, die ihren beruflichen Zielen entsprechen.
Eine Prüfung könnte Fächer wie Mathematik, Physik und Chemie oder Geschichte, Geographie, Wirtschaftswissenschaften und Jura kombinieren, um umfassende Denkfähigkeiten zu beurteilen. Dieser Ansatz würde dem Problem entgegenwirken, dass sich Studierende auf festgelegte Fächerkombinationen konzentrieren, und gleichzeitig die Qualität der Hochschulzulassung verbessern. Für die effektive Durchführung einer solchen Prüfung sind drei Voraussetzungen notwendig: professionelles Personal, moderne Technologie und ein klarer Rechtsrahmen. Konkret benötigt das Prüfungsteam fundierte Expertise, wobei die Aufgabenbereiche der Abschlussprüfung und die Zulassungsunterstützung klar voneinander abgegrenzt sein müssen. Technologie sollte für den Aufbau eines standardisierten Fragenpools, die Durchführung computerbasierter Prüfungen und die Auswertung der Bewertungsdaten eingesetzt werden. Rechtlich müssen klare Regelungen zu den Rollen, Verantwortlichkeiten und Befugnissen der am Prüfungs- und Zulassungssystem beteiligten Stellen angepasst oder neu erlassen werden, um Transparenz und Stabilität zu gewährleisten.
Im Kontext der laufenden Konsultationen zur Änderung des Hochschulgesetzes ist es jetzt entscheidend, die Autonomie der Hochschulen bei der Studierendenzulassung auf Grundlage des Rechenschaftsprinzips klar zu verankern. Da viele Universitäten weiterhin mit finanziellen Schwierigkeiten und begrenzten Managementkapazitäten zu kämpfen haben, könnte das Fehlen einheitlicher Zulassungsvoraussetzungen leicht zu laxen Zulassungspraktiken führen und somit ihren Ruf und die Qualität der Lehre beeinträchtigen. Daher sollte das Gesetz festlegen, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Rolle der Festlegung des Rahmens für die Zulassungsvoraussetzungen, der Anerkennung unabhängiger Prüfungsorganisationen und der Überwachung der Prüfungsqualität übernimmt, während die Universitäten die volle Autonomie bei der Wahl ihrer eigenen, geeigneten Zulassungsverfahren behalten.
Die Änderung des Hochschulgesetzes muss mit einer Prüfungsreform einhergehen, damit sich das gesamte System von einer kontrollorientierten Denkweise hin zu einer qualitätsfördernden, von der Auferlegung hin zur bedingten Befähigung wandelt. Eine einheitliche Prüfung kann weiterhin sowohl für den Studienabschluss als auch für die Hochschulzulassung effektiv sein – vorausgesetzt, die Ziele werden klar definiert und flexibel sowie professionell neu gestaltet. Dann wird die gemeinsame Prüfung nicht länger ein „Engpass“, sondern eine „Säule“ für die harmonische und nachhaltige Entwicklung der Allgemeinbildung und der Hochschulbildung sein. Es ist an der Zeit für eine umfassende Reform der Prüfungen und der Qualitätsbewertung innerhalb des Systems, basierend auf den zentralen Säulen: Technologie, soziale Ressourcennutzung und Professionalität des Personals.
Quelle: https://www.sggp.org.vn/de-ky-thi-thuc-su-la-diem-tua-post802869.html
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