Lass „Wasser zu niedrigen Stellen fließen“

Nur durch den Aufbau eines Teams aus einheimischen Lehrern können wir das Lehrerproblem für Bergregionen grundlegend und dauerhaft lösen...

Frau Tra Thi Thu – Lehrerin an der Tra Tap Primary Boarding School für ethnische Minderheiten (Nam Tra My, Quang Nam ) organisiert mit Unterstützung von Wohltätern Internatsmahlzeiten für Schüler der Dorfschule. Foto: NVCC

Das Volkskomitee von Quang Nam plant, bei der kommenden Sitzung des Volksrats der Provinz einen Entwurf zur Prüfung vorzulegen, der eine Resolution über Unterstützungsmaßnahmen für in Bergregionen arbeitende Lehrer und Beamte vorsieht. Es wird erwartet, dass Quang Nam 50 bis 100 Millionen VND und monatliche Lebenshaltungskosten von 1,2 bis 1,8 Millionen VND pro Person bereitstellt, um Lehrer für den Unterricht im Hochland anzuwerben.

Schwieriges Gebiet… in jeder Hinsicht schwierig

Seitdem die Gemeinde Tra Mai den Bau neuer ländlicher Gebiete abgeschlossen hat und nicht mehr die für Gemeinden mit besonderen Schwierigkeiten vorgesehene Unterstützung erhält, beantragen Lehrer der Sekundarschule Tra Mai (Nam Tra My, Quang Nam) fast jedes Jahr die Versetzung an Schulen in Problemgebieten.

Herr Nguyen Khac Diep, Rektor der Tra Mai Secondary School, analysierte: „Neu eingestellte Lehrer erhalten beim Unterrichten in Tra Mai nicht mehr die 30-prozentige Anwerbungszulage und auch nicht mehr die anfängliche 10-Monats-Zulage, sondern nur noch 35 Prozent der Lehrerzulage wie Lehrer in den Ebenen.“

Wie im Fall von Frau CTN – einer Literaturlehrerin, die von der Tra Mai Secondary School an die Tra Tap Secondary Boarding School for Ethnic Minorities wechseln möchte. Als Frau N. in die Gemeinde Tra Tap wechselte, stieg ihr Monatsgehalt im Vergleich zu ihrer Zeit in der Gemeinde Tra Mai von 5 auf 6 Millionen VND.

Zusätzlich zum „Rückstrom“ von den Schulen der Gemeinde Tra Mai in andere benachteiligte Gemeinden in Nam Tra My gibt es in diesem Bergbezirk noch einen weiteren Strom: Lehrer, die die Prüfung für offizielle Positionen in anderen Bezirken ablegen, beantragen nach einer gewissen Zeit eine Versetzung in günstigere Gebiete. Viele Lehrer möchten nach fünfjähriger Lehrtätigkeit an Schulen im Hochland, wenn ihre regionale Lehrbewilligung abgelaufen ist, wieder in die Ebenen zurückkehren.

In den Deltaorten von Quang Nam mangelt es noch immer an Vorschul- und Grundschullehrern. Wenn diese Lehrer die Einstellungsprüfung für den Beamtenstatus bestehen, werden sie daher von der Probezeit befreit. Die Zeit, die man während der Tätigkeit im Bildungssektor sozialversicherungspflichtig verbracht hat, wird auf die Gehaltserhöhungen angerechnet, sodass Lehrern Leistungen fast garantiert sind, wenn sie die Beamtenprüfung an einem anderen Ort bestehen, statt „von vorne anfangen“ zu müssen.

Von 2019 bis heute haben etwa 530 Lehrer ihre Arbeitsplätze aus den Bergbezirken von Quang Nam verlegt. Darüber hinaus haben fast 100 Lehrer, die derzeit an Schulen in Bergregionen unterrichten, gekündigt.

Herr Nguyen Van Nhi, stellvertretender Leiter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Nam Tra My, sagte, dass es viele Lehrer gebe, die ihre Stelle kündigten, obwohl sie auf der Gehaltsliste stünden und jahrzehntelang gearbeitet hätten. „Die meisten Lehrer, die in den Bergregionen arbeiten, sind keine Einheimischen und leben daher oft an zwei oder drei verschiedenen Orten.

Lehrer dürfen nicht unterrichten oder Nebenjobs annehmen, um Geld zu verdienen. Daher müssen Lehrer in Bergregionen trotz des hohen Unterrichtskoeffizienten sehr geschickt darin sein, Geld zu sparen, um über die Runden zu kommen, wenn der fünfjährige Bezugszeitraum der Anreizzulage endet. Während es in ihrer Deltaregion keinen Mangel an Arbeitsmöglichkeiten gibt, sind die Einkommen hoch und auch die Lebensbedingungen besser“, analysierte Herr Nhi.

Kostenloser Nachhilfeunterricht am Abend von Herrn Nguyen Van Nhan, Lehrer der Tra Don Primary Boarding School for Ethnic Minorities (Nam Tra My, Quang Nam) an der Dorfschule. Foto: NVCC

Finden Sie Wege, Lehrer zu „binden“

Laut dem Resolutionsentwurf zur Unterstützungspolitik für Lehrer und Beamte, die in den Bergbezirken von Quang Nam im Zeitraum 2025–2026 arbeiten, beträgt die erste Unterstützung für Lehrer, die in Gemeinden der Region III oder in extrem schwierigen Dörfern unterrichten, 100 Millionen VND pro Person. Für Gemeinden in Region II beträgt er 75 Millionen VND/Person. Gemeinden in Region I liegen bei 50 Millionen VND/Person. Zu den Bergbezirken, die die Politik gemäß dem Resolutionsentwurf umsetzen, gehören Nam Tra My, Bac Tra My, Dong Giang, Nam Giang, Tay Giang und Phuoc Son.

Zusätzlich zu der einmaligen Unterstützung wird erwartet, dass im Zeitraum 2025–2026 eingestellte Lehrer eine Lebensunterhaltsunterstützung in Höhe von 1,8 Millionen VND/Person/Monat für Beamte erhalten, die in Gemeinden in Region III oder in extrem benachteiligten Dörfern arbeiten. Unterstützung von 1,5 Millionen VND/Person/Monat für Beamte, die in Gemeinden in Region II arbeiten, und 1,2 Millionen VND für Gemeinden in Region I.

Herr Vo Dang Chin, Direktor der Tra Nam Primary and Secondary Boarding School for Ethnic Minorities, sagte, dass die Vorschläge im Resolutionsentwurf eine höhere Priorität für Lehrer vorsehen, die in schwierigen Gebieten arbeiten.

Dies sei jedoch laut Herrn Chin nicht der entscheidende Punkt bei der Lösung des Problems des Lehrermangels an den hiesigen Schulen. „Neben Gehalts- und Sozialleistungen wie Gehaltserhöhungen, Unterstützung bei den Lebenshaltungskosten, der Unterkunft und Zuschüssen für abgelegene Gebiete für Lehrer bedarf es langfristig einer angemessenen Rekrutierungspolitik. Insbesondere sollte der Ausbildung und Rekrutierung einheimischer Kinder als Lehrer Priorität eingeräumt werden, da sie die Kultur und Bräuche verstehen und eine starke Bindung zu ihrer Heimat haben.“

Es ist notwendig, eine Quelle für einheimische Lehrer zu schaffen, indem durch eine Politik der Anordnung und Bereitstellung von Ausbildung mit begleitender Unterstützung wie kostenlosem Unterricht und Stipendien Bedingungen für Studenten aus den Bergen geschaffen werden, um Pädagogik zu studieren.

„Nach ihrem Abschluss kehren sie zurück, um in ihrer Region zu arbeiten“, schlug Herr Chin vor und sagte: „Derzeit gibt es in einigen Bergregionen von Quang Nam, darunter Nam Tra My, immer noch eine große Zahl arbeitsloser Absolventen anderer Fachrichtungen. Dabei handelt es sich um Studenten ethnischer Minderheiten direkt vor Ort.“

Sie werden von klein auf im Internat erzogen und erhalten eine Grundausbildung. Wenn sie zu einer Weiterbildung im Grund- und Vorschulbereich geschickt werden, sind ihre Chancen auf eine Anstellung im öffentlichen Dienst sehr hoch. Zudem ist dies die grundlegendste Lösung zur Stabilisierung des örtlichen Lehrpersonals.

Laut Tran Thi Bich Thu, der Vorsitzenden des Sozial- und Kulturausschusses des Volksrats von Quang Nam, müssen die Funktionsbereiche nicht nur weiterhin die Anwerbung neuer Lehrkräfte organisieren, um den Lehrerbestand zu ergänzen, sondern auch die Anzahl und die den Bedürfnissen entsprechenden Ausbildungsbereiche ermitteln und den Lehrermangel prognostizieren.

Wählen Sie von dort aus Schüler mit guten und hervorragenden akademischen Leistungen an ethnischen Internaten in der Provinz aus, um einen Lehrerausbildungsplan zu entwickeln, indem Sie Aufgaben zuweisen, Aufträge erteilen und Richtlinien zur Unterstützung von Studiengebühren und Lebenshaltungskosten gemäß Dekret Nr. 116/2020 der Regierung umsetzen. Nur durch den Aufbau eines Teams aus einheimischen Lehrern können wir das Lehrerproblem für Bergregionen grundlegend und dauerhaft lösen.

Quelle: https://danviet.vn/de-xuat-chinh-sach-thu-hut-giao-vien-vung-kho-de-nuoc-chay-ve-cho-trung-20241127070609676.htm