Mehr als 1,15 Millionen Kandidaten haben das Fach Literatur der Abiturprüfung 2025 abgeschlossen. Die Literaturprüfung besteht aus zwei Teilen: Leseverständnis (4 Punkte) und Schreiben (6 Punkte). Der Inhalt dreht sich um den Text „ Different Skies“ von Autor Nguyen Minh Chau.

Master Nguyen Phuoc Bao Khoi, Dozent für Literatur an der Ho Chi Minh City University of Education, kommentierte die Abiturprüfung 2025 in Literatur wie folgt: „Die Abiturprüfung 2025 ist lebendig und eng mit der aktuellen Situation des Landes verknüpft. Sie weckt Respekt vor der Vergangenheit und Verantwortungsbewusstsein für die Veränderungen im Land. Darüber hinaus trägt die Prüfung dazu bei, die Qualitäten und Fähigkeiten des Literaturprogramms 2018 optimal zu entwickeln und ein hohes Maß an Differenzierung zu erreichen.“

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Kandidaten bei der Abiturprüfung 2025. Foto: Nguyen Hue

Der Abschnitt zum Leseverständnis enthält insbesondere einen Textauszug aus einer Kurzgeschichte von Nguyen Minh Chau, einem bekannten Schriftsteller mit philosophischem Erzählstil. Daher eignen sich Thema und Inhalt des Textes hervorragend für die Schüler, um die folgenden Fragen, insbesondere den Abschnitt zur gesellschaftlichen Diskussion, zu nutzen. Das Fragensystem zum Leseverständnis orientiert sich eng an den Anforderungen des Literaturprogramms 2018 an die Lesekompetenz von Kurzgeschichten und erwähnt Faktoren wie Erzählstil, typische Details, thematischen Inhalt und einige künstlerische Merkmale, die den thematischen Inhalt verdeutlichen. Die fünfte Frage ist nicht nur gut, sondern erfüllt auch die Anforderung des Vergleichs literarischer Texte, einer beliebten Aufsatzform in der 12. Klasse.

Der Abschnitt zum Schreiben eines literarisch-argumentativen Absatzes erfordert die Analyse der Gefühle der Figur Le für die Figur Son. Dabei handelt es sich im Wesentlichen um eine Anforderung, die mit einem bestimmten Ausdruck der Gefühlswelt der Figur verbunden ist, den Lesern hilft, die Figur besser zu verstehen, und die Anforderungen für die Entwicklung des Absatzes erfüllt (Konzentration auf nur ein Thema) und über verfügbare Beweise verfügt, die aus den obigen Leseverständnisfragen hervorgehen.

„Das ist der subtile ‚Fluchtweg‘, den der Testhersteller den Schülern bietet“, sagte Herr Khoi.

Zum sozialwissenschaftlichen Essay sagte Herr Khoi, die Prüfung habe ein tiefes und bedeutsames Bewusstsein dafür geweckt, dass es keinen Unterschied zwischen Heimat und Vaterland, keine Trennung zwischen Heimat und territorialer Integrität des Vaterlandes, keinen Unterschied zwischen Heimatliebe und Patriotismus gebe. Die Differenzierung der Prüfung konzentriert sich auch auf diesen Inhalt, wenn es nicht leicht ist, die zentralen und weiterführenden Argumente zu identifizieren. Wenn wir uns jedoch an den Stoff halten und die Antwort auf Leseverständnisfrage 5 sinnvoll nutzen, sind wir sicher, dass die Schüler die Prüfung problemlos bestehen werden.

Dr. Trinh Thu Tuyet (Lehrerin an der Luong The Vinh Secondary and High School, Hanoi) sagte, die Prüfung folge eng der Struktur der zuvor vom Bildungsministerium angekündigten Referenzprüfung. Die Inhalte der Lese- und Schreibfragen in der Prüfung entsprechen alle den Kenntnissen und Fähigkeiten gemäß den „Anforderungen zum Erreichen“ des Literaturfachs – Allgemeines Bildungsprogramm 2018.

Der Abschnitt Leseverständnis (4 Punkte) umfasst fünf Fragen, die nach kognitiven Niveaus klassifiziert sind. Die Fragen 1 und 2 beziehen sich beide auf kognitives Niveau. Frage 1 erfordert das Erkennen des Erzählers im Text, eine den Schülern vertraute Erzählart; Frage 2 erfordert das Erkennen der beiden Flüsse in Le und Sons Heimatstadt, ein Detail, das im Textinhalt vorkommt. Diese beiden Fragen helfen Kandidaten mit durchschnittlichen akademischen Fähigkeiten, die Höchstpunktzahl zu erreichen.

Die Klassifizierungsfähigkeit kommt vor allem in den Fragen 3, 4 und 5 auf der Verständnis- und Anwendungsebene zum Tragen, wenn von den Kandidaten tiefes Denken und Erfahrung verlangt werden.

Bei Frage Nummer 3 handelt es sich um eine Verständnisfrage, bei der die Schüler die Wirkung des vergleichenden rhetorischen Mittels in einem Satz des Auszugs analysieren sollen. Diese Frage testet gleichzeitig die Wahrnehmungsfähigkeiten, die analytischen Fähigkeiten und die Vietnamesischkenntnisse der Kandidaten.

Frage 4 ist ebenfalls eine Verständnisfrage. Sie verlangt von den Kandidaten, die Rolle eines Details bei der Darstellung des Textinhalts zu analysieren. Diese Frage erfordert eine relativ gute Klassifizierungsfähigkeit, da die Kandidaten nicht nur die schwierigen Lebensumstände im Kampf um das Vaterland verstehen und nachempfinden müssen, sondern auch die Kameradschaft und Solidarität der Soldaten spüren – die Bedeutung des Details bei der Darstellung des Textthemas erkennen.

Frage Nummer 5 betrifft die Anwendungsebene und verlangt von den Schülern, ihr literarisches Wissen sowie ihr Wissen über das Leben und die Gesellschaft anzuwenden. Sie müssen nicht nur die Richtung der Antwort, die Denkweise und logische und genaue Argumente wählen, sondern auch unabhängiges Denken und Selbstbeherrschung zeigen, wenn sie die Bedeutungsähnlichkeit zweier Details aus zwei Texten analysieren und dabei die heilige Verbundenheit jedes Menschen mit dem Land und dem Himmel des Heimatlandes erkennen.

Im Abschnitt „Schreiben“, Frage 1 zur literarischen Argumentation, erfassen die Kandidaten nicht nur den Inhalt des Auszugs, sondern üben auch die Fähigkeit, einen wichtigen Aspekt der Erzählgattung zu analysieren. Diese Themen sind aus den Anforderungen des Programms bekannt und werden den Kandidaten hoffentlich nicht schwerfallen.

Satz 2: Soziale Argumentation ist ein traditionelles und heiliges Thema, das jedoch im Kontext des nationalen Aufbaus und der Entwicklung, insbesondere in der Ära des Aufschwungs, hochaktuell ist. Das Thema ist daher sowohl nahbar als auch praktisch und berührt die heilige Liebe zur Heimat in der Seele jedes Vietnamesen. Es kann insbesondere bei Schülern, die sich auf einen neuen Lebensabschnitt vorbereiten, Begeisterung wecken, da sie nicht nur ihre persönlichen Fähigkeiten und ihren Mut kultivieren und fördern, sondern sich auch stets daran erinnern müssen, ihre Herzen mit ihrer Heimat verbunden zu halten. Die Ideen des Essays passen auch sehr gut zum Trend der Innovation und Integration unserer Zeit.

Laut Frau Tuyet warten Generationen von Lehrern, Schülern und die Gesellschaft im Allgemeinen jedoch immer noch auf stärkere Schritte auf dem Weg der Innovation, warten auf Prüfungen in Schöner Literatur, die sich den Fähigkeiten der Schüler annähern und dazu beitragen, die notwendigen Fähigkeiten und Qualitäten zukünftiger Generationen von Vietnamesen zu formen.

Kandidaten in Ho-Chi-Minh-Stadt kommentieren die Literaturprüfung. Videoproduktion: Dinh Tuyen

Quelle: https://vietnamnet.vn/de-thi-ngu-van-tot-nghiep-thpt-2025-dam-hoi-tho-cuoc-song-danh-thuc-qua-khu-2415234.html