Im Kontext der digitalen Transformation und als Reaktion auf die Covid-19-Pandemie müssen die meisten Unternehmen in Ho-Chi-Minh-Stadt den Einsatz von Technologie und digitalen Lösungen fördern, um die Produktion aufrechtzuerhalten und das Wachstum zu unterstützen.
Bei der Einführung von Innovationen stehen Unternehmen jedoch vor großen Hürden, da die Qualifikation und die beruflichen Fähigkeiten ihrer Mitarbeiter begrenzt sind.
Laut dem Bericht „Ausbildung und Umschulung zur Verbesserung der Fähigkeiten der Humanressourcen, um den Anforderungen der vierten industriellen Revolution gerecht zu werden“ besteht in Vietnam immer noch eine Lücke zwischen den Fähigkeiten der Arbeitnehmer und den Fähigkeiten, die der Arbeitsmarkt benötigt.
In der Schule werden den Arbeitnehmern viele Fähigkeiten vermittelt, die der Markt nicht benötigt. Gleichzeitig werden den Arbeitnehmern viele Fähigkeiten, die die Unternehmen benötigen, nicht vermittelt.
Die beschriebene Situation erfordert eine Verbesserung der Qualität des Berufsbildungssystems in Ho-Chi-Minh-Stadt und die Entwicklung innovativer, eng an die Produktionspraxis angepasster Ausbildungsprogramme. Dazu bedarf es einer engen Zusammenarbeit zwischen Schulen (Ausbildungsstätten) und Unternehmen (Arbeitgebern). Diese Zusammenarbeit in Ho-Chi-Minh-Stadt hat sich jedoch bisher nicht als wirksam erwiesen.
Um den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung gerecht zu werden, benötigt Ho-Chi-Minh-Stadt eine große Anzahl hochqualifizierter Humanressourcen (Illustration: Pham Nguyen).
Bei dem im September vom Volksrat von Ho-Chi-Minh-Stadt organisierten Programm „Die Leute fragen – die Regierung antwortet“ sprachen die Leiter vieler Hochschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt über die Schwierigkeiten bei der Verbesserung der Qualität der Personalausbildung, die auf eine ineffektive Zusammenarbeit zwischen Schulen und Unternehmen zurückzuführen sind.
Laut Truong Van Hung, Rektor des Van Lang Saigon College, erfolgt die Zusammenarbeit zwischen Unternehmen und Schulen derzeit nur proaktiv bei einigen Schulen, während sie bei den Unternehmen freiwillig erfolgt. Die Regelungen sind derzeit nur richtungsweisend und fördern die Zusammenarbeit ohne konkrete Regelungen.
Auch Masterstudentin Nguyen Thi Le Uyen (Ho Chi Minh City Institute for Development Studies) stellte im Forschungsthema „Umschulung von Arbeitnehmern in berufliche Fähigkeiten“ fest: „Die derzeitige Beziehung zwischen Schulen und Unternehmen ist nicht eng. Die Zusammenarbeit beschränkt sich hauptsächlich auf die situative, individuelle und spontane Ebene.“
Laut Meister Le Uyen haben sich Unternehmen bisher nicht an der Entwicklung regelmäßiger Ausbildungsprogramme beteiligt. Daher entspricht das Wissen, das die Studierenden nach ihrem Abschluss erhalten, nicht den Bedürfnissen der Arbeitgeber.
Tatsächlich bedarf diese Kooperationstätigkeit spezifischer staatlicher Regelungen. Meisterin Le Uyen führte das Kooperationsmodell an, das viele Länder der Region wie China, Malaysia und Thailand bereits umgesetzt haben. Um Unternehmen mit Berufsbildungsaktivitäten zu verbinden, haben viele Länder ihrer Ansicht nach Ausbildungsfonds eingerichtet und festgelegt, dass Unternehmen zu diesen Fonds beitragen.
In China schreibt das Berufsbildungsgesetz vor, dass Unternehmen die Kosten für die Berufsausbildung ihrer Angestellten, Arbeiter und Neueinstellungen tragen. Unternehmen, die keine Ausbildung anbieten können, müssen den entsprechenden Betrag für die lokale Berufsausbildung aufbringen.
In Malaysia gibt es einen Fonds zur Entwicklung der Humanressourcen, zu dem Unternehmen Beiträge leisten (1 % des Monatsgehalts der Arbeitnehmer bei Arbeitgebern mit 50 oder mehr Arbeitnehmern und 0,5 % bei kleinen Unternehmen).
In Thailand wird der National Skills Development Fund durch Ausbildungsabgaben von Unternehmen finanziert. Die Beiträge der Unternehmen zu diesem Fonds tragen dazu bei, die unternehmerische Verantwortung bei der Ausbildung der Humanressourcen jedes Landes zu stärken.
In Vietnam erklärte Meister Le Uyen, dass Unternehmen auf Ausbildungseinrichtungen angewiesen seien und sich bisher nicht intensiv am Aufbau hochqualifizierter Fachkräfte beteiligt hätten. Die Zahl der Unternehmen, die regelmäßig in universitäre Ausbildungseinrichtungen investieren, sei sehr gering. Daher bedarf es spezifischer Regelungen für die Zusammenarbeit zwischen Schulen und Unternehmen in der Personalausbildung.
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