„Unterdrückungs“-Erziehung

Viele Leser äußerten die Hoffnung, dass die Presse sie bis zum Ende begleiten würde, damit die Behörden eine endgültige Lösung finden könnten. Es schien, als wüssten sie nicht mehr weiter!

„Ist es denn so schwierig für das Bildungsministerium, die Schulen anzuweisen, ausschließlich den Hauptlehrplan zu unterrichten?“ Diese Frage stößt auf breite Zustimmung. Vielleicht ist der Fragesteller, selbst noch ohne schulpflichtige Kinder, nicht so extrem eingestellt und möchte nicht, dass die Schulen Fächer oder Bildungsangebote außerhalb des Rahmenlehrplans des Ministeriums in den Unterricht aufnehmen. Die Art und Weise, wie die Schulen diese Richtlinie umsetzen, hat sie jedoch verzerrt. Nachdem Schulen jahrelang berechtigt waren, ergänzende, erweiterte und geförderte Bildungsangebote (gegen Gebühr) anzubieten, müssen Eltern seit ebenso langer Zeit jedes Jahr aufs Neue entscheiden, ob sie ihre Kinder freiwillig zur Schule schicken sollen.

Am meisten kritisiert wurde in letzter Zeit in der Öffentlichkeit, dass Schulen zusätzliche, thematisch verwandte Unterrichtsfächer/-aktivitäten in den offiziellen Stundenplan einfügen. In diesem Jahr hat sich diese Situation etwas entspannt, nachdem das Ministerium für Bildung und Ausbildung mehrere Dokumente und Korrekturmaßnahmen veröffentlicht hat. Das bedeutet jedoch nicht, dass die Schulen die Rückkehr der Wahlfächer zu ihrer ursprünglichen Bedeutung akzeptieren.

Vernetzter Unterricht wird immer ausgefeilter! Der Autor dieses Artikels sah sich zu diesem Ausruf veranlasst, da er beobachtet hat, wie viele Schulen mit allerlei Tricks Eltern unter Druck setzen, sich für eine bestimmte Lernform zu entscheiden. Der reguläre Unterricht in der Grundschule ist vollgepackt und endet vor 15 Uhr. Danach finden Förderkurse statt, die der Vertiefung, Festigung und Verknüpfung von Lerninhalten dienen. Die meisten Eltern können ihre Kinder zu dieser Zeit nicht von der Arbeit abholen und müssen sie daher für weitere Unterrichtsstunden anmelden, was sie als zusätzliche Betreuungskosten betrachten.

Manche Schulen stufen Kurse, die Englisch in Kooperation mit anderen Organisationen (z. B. internationales Englisch) anbieten, als „Selektionskurse“ ein und setzen dafür die besten Lehrkräfte der Schule ein. Dieses System, das an die üblichen Verdächtigen erinnert, zwingt Eltern, selbst wenn sie selbst keinen Bedarf an Englischkursen in Zusammenarbeit mit der Schule haben, deutlich höhere Gebühren zu zahlen. Wer wünscht sich nicht, dass seine Kinder von guten Lehrern lernen?

Viele Fragen entstehen, wenn der Stundenplan eher auf die Bedürfnisse der Lehrkräfte des Partnerinstituts als auf die Lernzeiten der Schüler und die Bring- und Abholzeiten der Eltern ausgerichtet ist. Manche Einrichtungen argumentieren sogar, dass die Partnerschule nicht genügend Lehrkräfte stellen kann, wenn alle gemeinsamen Lernstunden außerhalb der regulären Unterrichtszeit stattfinden, da sie oft mit mehreren Schulen in der Region zusammenarbeitet.

Viele Eltern und Bildungsexperten meinen, dass es an der Zeit sei, dass der Bildungssektor in dieser Frage eine klare Richtung einschlägt. Wir dürfen nicht zulassen, dass Eltern und Schüler das Vertrauen in die Bildung verlieren, wegen Dingen, die als bloß „zusätzlich“ oder „extra“ erscheinen.

Quelle: https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm