Aufklärung trägt dazu bei, die Qualität der Kriterien im ländlichen Neubau zu verbessern.

Durch die Umsetzung der Nationalen Kriterien für neue ländliche Gebiete (NRAs) wurde der Bildungssektor von den Kommunen effektiv eingesetzt und trug erheblich zu den Gesamtergebnissen des Nationalen Zielprogramms für den Bau neuer ländlicher Gebiete für den Zeitraum 2021–2025 bei.

Bislang erfüllen bundesweit 79,3 % der Gemeinden die neuen ländlichen Standards, wobei die Kriterien Schule und Bildung – Ausbildung die beiden Bereiche mit der höchsten Quote sind.

Insbesondere die Zahl der Orte, die die Alphabetisierungsstandards der Stufe 2 erfüllen, stieg stark an, von 34 Provinzen (im Jahr 2021) auf 55 Provinzen (Anfang 2025), ein Anstieg von mehr als 61 %. Die Alphabetisierungsrate der 15- bis 60-Jährigen erreichte 99,1 %, ein Anstieg von 1,25 % im Vergleich zum Beginn des Zeitraums.

Auf Gemeindeebene erfüllen 87,5 % der Gemeinden die Schulkriterien und 95,6 % die Bildungs- und Ausbildungskriterien. Davon halten fast 100 % der Gemeinden den Standard der allgemeinen Vorschulbildung für 5-jährige Kinder aufrecht; 94,5 % der Gemeinden erfüllen den Standard der allgemeinen Grundschulbildung Stufe 2; 100 % erfüllen den Standard der allgemeinen Sekundarstufe I Stufe 2; 84 % der Gemeinden erfüllen den Standard der Analphabetismusbekämpfung Stufe 2. Bemerkenswert ist, dass die Zahl der Schulen, die die nationalen Standards erfüllen, rapide gestiegen ist, insbesondere auf der Vorschul- und Grundschulebene, was zu einem neuen Gesicht der Bildung in ländlichen Gebieten beiträgt.

Auf Bezirksebene erfüllten 50,5 % der Bezirke die Bildungskriterien, davon entsprachen 45,1 % der weiterführenden Schulen den nationalen Standards der Stufe 1 und 64,5 % der Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren der Qualitätsakkreditierung der Stufe 1. Mehr als 45 % der weiterführenden Schulen erfüllten die nationalen Standards der Stufe 1.

Trotz dieser Erfolge kämpft der Bildungssektor weiterhin mit systemischen Barrieren, darunter regionale Ungleichheiten, Ressourcenknappheit und Schwierigkeiten bei der Aufrechterhaltung langfristiger Ergebnisse. Diese Probleme erfordern in der nächsten Phase umfassende und langfristige Lösungen.

Die Ergebnisse bei der Umsetzung der Bildungsziele und -kriterien des Programms unterscheiden sich zwischen den Regionen noch immer, insbesondere bei den Kriterien für Schuleinrichtungen. Im Delta des Roten Flusses erfüllen 100 %, im Südosten 98 %, in der nördlichen Bergregion 71,6 % und im zentralen Hochland 81,6 % der Gemeinden die Kriterien (weniger als der nationale Durchschnitt).

Die Bildungsqualität ist regional nach wie vor uneinheitlich. In ethnischen Minderheiten- und Bergregionen ist die Unterrichtsqualität aufgrund des Mangels an hochqualifizierten Lehrkräften und unzureichender Ausstattung nicht nur ein Problem der Schulabbrecher, sondern auch eingeschränkt. Mancherorts ist das Bildungsbewusstsein der Bevölkerung gering, was zu hohen Abbruchquoten führt. Auch die Aufrechterhaltung der Schülerzahlen nach Erreichen der NTM-Standards ist aufgrund reduzierter Fördermaßnahmen schwierig.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gop-phan-nang-chat-tieu-chi-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post751551.html