Fachschullehrer erklären, wie man Literatur nach dem neuen Programm benotet

(Dan Tri) – Frau Thai Thi Thanh Huyen – Leiterin der Literaturabteilung der Ha Tinh Specialized High School – sagte, dass sich die Art und Weise der Benotung der Literatur für die Abiturprüfung gemäß dem neuen Programm im Vergleich zu früher geändert habe.

Laut Frau Thai Thi Thanh Huyen ist eine Änderung der Bewertung von Literaturprüfungen gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 unvermeidlich.

In der Vergangenheit zielte der Literaturunterricht vor allem darauf ab, Wissen und bestehende Interpretationen von Werken zu vermitteln. Im neuen Programm hat sich der Literaturunterricht jedoch auf die Entwicklung von Sprachfähigkeiten, Denkvermögen und persönlicher Wahrnehmung verlagert.

„Im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ist Literatur nicht länger ein „Fertiggericht“, das die Schüler auswendig lernen und rezitieren müssen, sondern wird zu lebendigem Material, das die Schüler selbst erkunden , darauf reagieren und gestalten können.

Daher muss sich auch die Art und Weise der Benotung von Aufsätzen ändern. Es ist unmöglich, die Texte nach der alten Methode zu benoten, wenn sie mit der neuen Lehrmethode erstellt wurden.

Kandidaten legen in Hanoi die Abiturprüfung 2025 ab (Foto: Hai Long).

Ein Essay ist nicht länger eine „Kopie eines Musteressays“, sondern ein „persönliches Sprachprodukt“, das den Grad des Verstehens, Fühlens, Denkens, der Argumentationsfähigkeit und des Ausdrucksstils jedes Schülers widerspiegelt.

„Die Änderung der Bewertungsmethode ist nicht nur eine technische Anforderung, sondern auch eine Innovation im professionellen Denken, in der Art und Weise, wie wir Lernende von rezeptiven Objekten bis hin zu kreativen Subjekten betrachten“, teilte Frau Huyen auf der Seite „Literatur und Diskussion“ mit.

Die größten Unterschiede in der Bewertung von Aufsätzen in der Vergangenheit und Gegenwart werden von Frau Huyen wie folgt aufgezeigt:

Bei der Bewertung und Benotung von Texten nach dem alten Programm ging es hauptsächlich um „korrektes Wissen“. Schüler, die richtig schrieben, richtig schrieben und richtig analysierten, erhielten hohe Punktzahlen.

Der neue Lehrplan bewertet umfassende Fähigkeiten wie Wahrnehmung, Denken, Ausdruck und persönliche Ausdrucksformen. Ein Essay muss nicht alle Argumente enthalten, aber wenn er Tiefe des Denkens und Aufrichtigkeit im Schreibstil zeigt, wird er dennoch gut bewertet.

Was die Bewertungsmethode betrifft, so wurden Aufsätze bisher nach jeder einzelnen Idee bewertet. Eine richtige Hauptidee wurde mit einem Punkt bewertet, eine falsche Idee wurde abgezogen. Bei der neuen Bewertung wird der gesamte Aufsatz berücksichtigt, von der Argumentation über die Anordnung der Ideen, die Qualität der Beweise und die Überzeugungskraft bis hin zu den Emotionen im Ausdruck.

Darüber hinaus hat sich das Konzept der Textlänge geändert. Früher galt ein fünf- bis siebenseitiger Aufsatz, der ins ganze Notizbuch kopiert wurde, oft als guter Aufsatz. Heutzutage ist ein guter Aufsatz kohärent, prägnant und auf den Punkt gebracht.

In Bezug auf argumentatives Denken neigte die antike Literatur dazu, nach dem Modell Einleitung – Hauptteil – Schluss zu interpretieren. Jeder Absatz hatte eine bestimmte Gliederung, die Schüler mussten ihn nur in der richtigen Reihenfolge entwickeln. In der „modernen Literatur“ hingegen können Schüler die Struktur flexibel ändern, Schlussfolgerungen, Assoziationen und Verbindungen zum richtigen Zeitpunkt ziehen, um das Problem zu verdeutlichen und ihre persönlichen Gedanken auszudrücken.

Frau Huyen betonte auch, dass die Kriterien für Richtig und Falsch bei der Bewertung von Aufsätzen nicht mehr so ​​klar seien wie früher. Die Bewertung von „Literatur“ sei heute tendenziell „offen“, mit vielen richtigen Wegen und Ansätzen, solange diese vernünftig und überzeugend seien.

Insbesondere der kreative Aspekt wird als großes Plus gewertet.

Kandidaten diskutieren nach der Literaturprüfung (Foto: Hai Long).

„Früher wurde Kreativität, die von der Antwort abwich, manchmal als ‚abweichend‘ angesehen. Heute werden Kreativität in die richtige Richtung, gute Argumente und das Zeigen persönlicher Qualitäten immer anerkannt und gefördert“, erklärte Frau Huyen.

Frau Huyen ist der Ansicht, dass sich mit den oben genannten Unterschieden auch die Rolle des Essay-Korrektors im neuen Programm geändert hat. War der Essay-Korrektor früher derjenige, der „die Richtigkeit der Fragen überprüfte“, so ist er heute derjenige, der „die Kunst der Sprache beurteilt“, dafür verantwortlich ist, Potenziale zu entdecken und einzelne Stimmen aufzuzeichnen.

In diesem Zusammenhang schlug Frau Huyen vier wichtige Grundsätze für die Bewertung von Literaturprüfungen nach dem neuen Programm vor: Übergang von der Bewertung „richtig“ zur Bewertung „gut“, von wortreich zu kohärent, von der künstlerischen Gestaltung der Antworten zur künstlerischen Gestaltung und vom Bewerter zum Begleiter.

„Jeder Aufsatz ist ein Entwurf der Seele. Wir bewerten nicht nur, sondern tragen auch zur Förderung junger Autoren bei. Die Prüfer müssen toleranter mit den Schülern umgehen. Auch wenn ihr Leseverständnis noch etwas holprig ist und nicht zu den Antworten passt, haben die Schüler ihre eigenen Interpretationen und Gefühle, die ebenfalls Respekt verdienen und nicht stark abgewertet werden sollten“, äußerte Frau Huyen ihre Meinung.

Frau Thai Thi Thanh Huyen ist die Gründerin der Seite „Literatur und Konversation“ und außerdem Leiterin der Literaturabteilung der Ha Tinh Specialized High School.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-truong-chuyen-tiet-lo-cach-cham-van-theo-chuong-trinh-moi-20250626205448466.htm