Englisch als Zweitsprache lernen: Schulen, die Literatur und Sport auf Englisch unterrichten

Neben Englisch wird Englisch an fremdsprachigen Sekundarschulen und fremdsprachigen Fachgymnasien zunehmend auch in anderen Fächern wie Literatur, Geschichte, Geographie und Sport „eingebettet“.

Dieser Inhalt wurde auf dem Workshop „Austausch von Erfahrungen beim Lehren, Lernen und Anwenden von Englisch als Zweitsprache an vietnamesischen Gymnasien“ vorgestellt, der kürzlich von der Universität für Fremdsprachen der Vietnam National University in Hanoi organisiert wurde.

Im Rahmen des Workshops berichtete Frau Nguyen Thi Mai Anh, Literaturlehrerin an einer Fremdsprachenschule, dass sie sehr besorgt gewesen sei, als sie hörte, dass die Schule das Projekt „Englisch als zweite Sprache an Schulen einführen“ ins Leben gerufen habe, da sie eine „Außenseiterin“ sei und das Projekt sie deshalb „ausgenommen“ habe.

Doch als sie mit der Arbeit begann und die psychologische Barriere überwand, erkannte Frau Mai Anh, dass es durchaus möglich war, Englisch in den Literaturunterricht zu integrieren, ohne die Schönheit der Landessprache zu verlieren.

Sie sagte, dass die Lehrer der Schule im Laufe des letzten Jahres Englisch schrittweise in die Unterrichtsfächer integriert und diese zur besseren Verträglichkeit in drei Stufen unterteilt hätten.

Stufe 1 ist die Stufe, auf der Englisch als Lernhilfsmittel eingesetzt wird, und zwar in den Fächern Geschichte, Geographie, Literatur, Wirtschafts- und Rechtsbildung... Die Lehrkräfte verwenden englische Schlüsselwörter und Begriffe parallel zum Vietnamesischen im Unterrichtsprozess.

Stufe 2 wendet ein paralleles Lehrmodell für Naturfächer wie Physik, Biologie, Chemie, Informationstechnologie usw. an. Die Lehrer stellen nicht nur englische Schlüsselwörter bereit, sondern können auch zweisprachige Materialien entwerfen.

Stufe 3 gilt für Englisch, Mathematik und MINT-Fächer. Die Lehrkräfte unterrichten auf Englisch und verwenden englische Originallehrbücher. Auch die Schülerinnen und Schüler bearbeiten Aufgaben, halten Präsentationen und führen Diskussionen auf Englisch.

MSc. Nguyen Thi Mai Anh, Literaturlehrerin an einer Fremdsprachenschule. Foto: ULIS

„Als wir die Fächer in solche Niveaustufen unterteilten, begannen wir, Englisch als Zweitsprache in den Unterricht einzuführen. Auf jeder Seite des Unterrichtsplans ist die Präsenz des Englischen sehr deutlich erkennbar.“

„Beispielsweise werden im Sportunterricht englische Anweisungen in die Übungen eingebaut. Oder im Literaturunterricht können Schüler Redewendungen sowohl auf Englisch als auch auf Vietnamesisch erklären. Darüber hinaus findet sich Englisch auch in vielen Vorlesungen durch Diagramme und Tabellen wieder…“, sagte Frau Mai Anh.

Insbesondere haben die Fremdsprachen-Sekundarschule und die Fremdsprachen-Fachhochschule neben dem Unterricht auch ein System von Übungsblättern in englischer oder zweisprachiger Form – eine Seite in Vietnamesisch, eine Seite in Englisch – entwickelt. Die englischen Fragen in den Prüfungen machen ebenfalls einen gewissen Anteil aus, wodurch Englisch schrittweise in den Unterricht integriert wird.

Während des Jahres, in dem das Projekt durchgeführt wurde, sagte Frau Pham Thi Mai Huong, stellvertretende Leiterin der Fremdsprachenabteilung der Fremdsprachenfachschule, dass es "auch eine gewisse Verwirrung gab", insbesondere da alle Lehrer anderer Fächer Englisch zum Unterrichten verwenden konnten.

„Was werden Englischlehrer dann unterrichten und was muss erneuert werden?“, fragte Frau Huong. Doch diese Sorge wich dank der Erfolge ihrer Schüler und Kollegen in anderen Fächern schnell der Motivation.

„Wir haben die Denkweise verändert – von Verwirrung hin zu Veränderungsbereitschaft. Englischlehrer beschränken sich nicht mehr nur auf Grammatik und Vokabeln, sondern lassen die Schüler in vielfältige Aktivitäten eintauchen, die sie dazu anregen, Englisch als lebendige Sprache zu verwenden, also in realen Situationen.“

Dank dieser Möglichkeit können die Schüler in die Rolle einer Figur schlüpfen oder ihr eigenes Drehbuch schreiben und einen Film komplett auf Englisch drehen.

Schwierigkeiten bei der Umsetzung in ländlichen Gebieten

Le Thi Truong, Englischlehrerin an der Van Thang Grundschule (ehemals Bezirk Ba ​​Vi, Hanoi), berichtete über die Integration von Englisch in den Unterricht in ländlichen Gebieten und erklärte, dass die Lernumgebung dort schwierig sei, da die Schulen nicht über moderne Ausstattung verfügten. Manche Schulen hätten noch immer keine Fremdsprachenräume.

Hinzu kommt, dass die Klassen recht groß sind und das Leistungsniveau der Schüler in ländlichen Gebieten sehr unterschiedlich ist. Manche Schüler kommen schon im Kindergarten mit Englisch in Berührung, andere erst ab der dritten Klasse.

„Daher gestalten sich die Aktivitäten bei der Umsetzung des Modells, Englisch als zweite Sprache in Schulen einzuführen, aufgrund ungleicher Niveaus sehr schwierig“, sagte Frau Truong.

An der Van Thang Grundschule liegt der Vorteil jedoch darin, dass die Lehrkräfte aller Fächer engagiert sind und auch die Schüler von diesem Modell begeistert sind. Da es sich zudem um ein Neubauprojekt handelt, verfügt die Schule über voll ausgestattete Fremdsprachenräume. Aus diesem Grund konnten im letzten Schuljahr zahlreiche Aktivitäten wie Englischclub-Treffen, Englischwettbewerbe und von Schülern selbst organisierte Veranstaltungen in englischer Sprache durchgeführt werden.

Frau Le Thi Truong, Englischlehrerin an der Van Thang Grundschule. Foto: ULIS

Dr. Nguyen Thi Mai Huu, Leiterin des Nationalen Projektmanagementausschusses für Fremdsprachen im Ministerium für Bildung und Ausbildung, räumte in diesem Zusammenhang ein: „Englisch als zweite Sprache an Schulen einzuführen, ist eine Herausforderung, denn Englischunterricht ist schon schwierig genug, und jetzt ist es noch schwieriger, Englisch auch für den Unterricht aller anderen Fächer an Schulen zu verwenden.“

Ihrer Ansicht nach müssen benachteiligte Regionen mehr Anstrengungen unternehmen, um das gemeinsame Ziel zu erreichen, Englisch zur zweiten Fremdsprache an Schulen zu machen.

Zur Umsetzung dieser wichtigen Regierungsmaßnahme sei es nach wie vor notwendig, mehr in Lehrmittel und Übertragungsleitungen zu investieren, insbesondere für Schulen in abgelegenen Gebieten.

„Nur wenn Kommunen und Schulen sich gemeinsam anstrengen und ihre Erfahrungen teilen, können wir Englisch bald zur zweiten Fremdsprache an Schulen machen“, sagte Frau Huu.

Ein Land, in dem 80 % der Bevölkerung mehrsprachig sind und 95 % der Jugendlichen fließend Englisch sprechen. KROATIEN – Am Schnittpunkt von Mitteleuropa und dem Mittelmeerraum gelegen, hat Kroatien Sprachstrategien umgesetzt, um seine Position als führendes Land in Bezug auf Englischkenntnisse zu festigen.

Quelle: https://vietnamnet.vn/hoc-tieng-anh-nhu-ngon-ngu-thu-hai-truong-day-ca-van-the-duc-bang-tieng-anh-2444589.html