Der Ursprung von Happy Classroom

Der Aufbau eines glücklichen Klassenzimmers muss mit Verständnis beginnen und mit Veränderungen bei den Lehrern selbst beginnen.

Ich erinnere mich an eine Unterrichtsstunde vor fast zehn Jahren. Eine Schülerin mit strahlendem Gesicht und intelligenten Augen stand auf und sagte immer wieder: „Warum machst du es mir dauernd so schwer? Ich kann die Übungen noch machen, ich verstehe den Unterricht noch, das ist in Ordnung. Prüfungen wie du sind gut, aber bitte lass die Schüler Selbstdisziplin entwickeln und Verantwortung übernehmen. Du machst dir zu viele Gedanken, wir stehen unter großem Druck und der Unterricht ist stressig. Glaubst du, die Schüler werden nach dem Abschluss ohne dich Selbstdisziplin entwickeln? Wenn sie nicht selbstständig lernen können, ist das deine Schuld, denn du bringst ihnen nicht bei, Verantwortung zu übernehmen, sondern beaufsichtigst sie nur.“

Das Mädchen sprach in einem Atemzug, und ich war sprachlos, sprachlos, mein Gesicht glühte. Ich versuchte, mich zurückzuhalten und fragte: „Bist du fertig mit Reden? Wenn ja, setz dich bitte.“ Danach kontrollierte ich weiter die Hausaufgaben der anderen Schüler.

Frau Vu Thi Tuyet Nga mit ihren Schülern

Als ich nach Hause kam, stellte ich meine Tasche ab, behielt meine Kleidung an, setzte mich an meinen Schreibtisch und dachte an die Schülerin. Ihre Worte, die Bilder der Schüler im Unterricht kamen plötzlich wieder in Erinnerung.

Damals war ich eine junge, enthusiastische Lehrerin, aber ich hatte Angst – die Angst, vor den Schülern keine Autorität zu haben. Deshalb hatte ich oft strenge Regeln bezüglich der Disziplin im Unterricht und der Hausaufgabenkontrolle. Ich traute mich nicht, Komplimente zu machen, weil ich befürchtete, dass die Schüler sich dann weniger anstrengen und weniger gewissenhaft sein würden. Ich betrat den Klassenraum immer mit einem kalten, strengen Gesicht. Das nahm den Kindern und mir ungewollt die Freude, wenn ich in den Unterricht kam. Ich bedauerte es, als ich merkte, dass meine tägliche Anwesenheit ungewollt eine stickige Atmosphäre geschaffen hatte, die die Kinder nicht nur nicht zum Lernen und zur Kreativität inspirierte, sondern sie auch vor Nervosität, Unruhe und sogar Angst zusammenzucken ließ.

In den folgenden Unterrichtstagen wählte ich einen anderen Ansatz. Ich beobachtete jeden Schüler weiterhin aufmerksam, leitete sie aber an, die Arbeit der anderen zu überprüfen und zu korrigieren. Ich sah, wie die Schüler mehr lächelten und sich wohler fühlten. Die Schüler, die gut lernten, waren leidenschaftlicher und selbstbewusster; die Schüler in der untersten Gruppe hatten weniger Angst und waren enthusiastischer; und auch ich war fröhlicher. Indem ich meine Arbeitsweise änderte, veränderte ich mich selbst.

Inspiration ist harte Arbeit, Inspiration zu lehren ist noch schwieriger. Mir wurde klar, dass es nicht ausreicht, nur die Methode zu ändern, um Kinder zu inspirieren, denn egal wie gut die Methode ist, Inspiration kann zwischen Menschen, die noch getrennt sind, nicht gespürt werden.

Erziehung mit Liebe erfordert Geduld, aber die Ergebnisse sind nachhaltiger.

Ich dachte daran, diese Distanz zu verkürzen, indem ich meinen Stil beim Betreten des Klassenzimmers änderte. Ich nahm meine kalte „Maske“ ab, behielt mein fröhliches Gesicht und lächelte den Kindern freundlich zu, wenn sie das Klassenzimmer betraten.

Insbesondere habe ich mir vorgenommen, mehr zu lächeln und allen Schülern mit Grüßen und Komplimenten zu begegnen, anstatt mit trockenen „Ja“s oder kaltem Nicken. Gelegentlich schaffe ich humorvolle Situationen, erzähle kurze lustige Geschichten oder erzähle ein soziales Thema, um eine freundliche Atmosphäre zu schaffen. Die Kinder öffnen sich und der Unterricht wird spannender.

Im Laufe der Zeit veränderte sich vieles in meiner Klasse, doch was meine Kinder und ich am deutlichsten spürten, war die Freude, die wir jeden Tag im Unterricht hatten. Dann legte mir das kleine Mädchen, das an diesem Tag „lange geredet“ hatte, eine Postkarte auf den Tisch mit den Worten: „Danke, dass du die Distanz zwischen uns überbrückt hast.“

Mir wurde klar, dass Lehrer im Unterricht nicht unbedingt streng sein müssen. Liebevoller Unterricht erfordert mehr Geduld und mag zwar langsamer sein, aber die Ergebnisse sind nachhaltiger. Ein glücklicher Unterricht muss mit Verständnis beginnen und aus der Veränderung der Lehrer selbst entstehen.

Frau Vu Thi Tuyet Nga ist eine hervorragende Lehrerin auf Bezirksebene und eine hervorragende Klassenlehrerin auf Bezirksebene. Für ihre Lehrleistungen, ihr gutes Verständnis der Psychologie der Schüler und ihre Unterstützung bei der Veränderung und Verbesserung ihrer Persönlichkeit wurde sie von der Nguyen Binh Khiem Secondary and High School mit dem Goldabzeichen der Klasse A ausgezeichnet.

Außerdem wurde ihr im Jahr 2024 auf Bezirksebene die Auszeichnung „Engagierte und kreative Lehrerin“ verliehen.

Quelle: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm