Es ist in Ordnung, sich Wissen langsam anzueignen, aber Überlebensfähigkeiten dürfen nicht langsam sein.

Überlebensfähigkeiten für Schüler dürfen nicht aufgeschoben werden

Generalsekretär To Lam forderte den Bildungssektor und die Kommunen kürzlich dazu auf, die Voraussetzungen dafür zu schaffen, dass ab dem Schuljahr 2025/2026 an Grund- und weiterführenden Schulen zwei Unterrichtsstunden pro Tag kostenlos unterrichtet werden können. Viele Meinungen besagen, dass die zweite Schulstunde den Kindern Überlebenstechniken beibringen sollte, um ihnen zu helfen, sich der Risiken bewusst zu werden und Fähigkeiten zu entwickeln, mit denen sie für ihre eigene Sicherheit sorgen können.

Die Schüler sind nach der Schule müde und müssen schnell essen, um noch zum Nachhilfeunterricht zu kommen (Illustrationsfoto).

Bilder von müden Schülern nach der Schule oder von Schülern, die zum Abendessen eilen, um den Unterrichtsstoff in den Zentren nachzuholen, sind überall in städtischen Gebieten wie Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt zu sehen. Die meisten Kurse zu Lebenskompetenzen finden an Wochenenden statt oder „warten“ bis zu den Sommerferien, obwohl dies für viele Schüler ein ganz praktisches Bedürfnis ist:

„Ich denke, das Lernen von Theorie in der Schule ist zu viel, daher sind Lebenskompetenzen im wirklichen Leben besser anwendbar.“

„Ich lerne gerne Sportarten wie Schwimmen und Basketball. Außerdem möchte ich, dass die Schule nachmittags mehr Sportunterricht anbietet, damit die Schüler mehr lernen und erleben können.“

Es sind nur noch wenige Wochen bis zu den Sommerferien, aber es kam bereits zu einer Reihe tragischer Ertrinkungs- und Verkehrsunfälle mit Beteiligung von Schülern. Daher ist es laut Frau Lan Huong aus Ba Vi, Hanoi, notwendig, sich auf die Vermittlung von Sicherheitskompetenzen an Kinder zu konzentrieren:

„Jetzt, wo es Sommer ist, geht ihr viel schwimmen, besonders diejenigen, die auf dem Land leben oder an Flüssen, Seen, Teichen und Bächen leben. Schulen sollten sich auch auf die Vermittlung von Soft Skills, Lebenskompetenzen, Schwimmunterricht und anderen Aktivitäten in der Schule konzentrieren. Ihr bleibt in der Schule und macht gemeinsam außerschulische Aktivitäten, anstatt euch mehr zum Spielen zu versammeln.“

Laut Frau Hong aus dem Bezirk Ha Dong konzentrieren sich die Schüler in städtischen Gebieten heute hauptsächlich auf das Studium der Kultur, nehmen selten an Familienaktivitäten teil und verfügen nicht über die Fähigkeit, sich um sich selbst zu kümmern:

Meiner Meinung nach sollten wir die Wissensvermittlung am Nachmittag zusammenfassen, um die Belastung des Hauptunterrichts zu verringern, und die Vermittlung sozialer Kompetenzen kombinieren. Beispielsweise Anweisungen zur Unterstützung der Eltern bei der Hausarbeit, zu Fluchtstrategien oder Gefahren im Straßenverkehr oder zur Brandschutzvorsorge. Die Fähigkeiten, die man in der Schule lernt, werden dadurch besser sein.

Frau Nguyen Thi Lan, eine Mittelschullehrerin in der Provinz Quang Binh, unterstützt die Anforderung, ab dem nächsten Schuljahr zwei Unterrichtsstunden pro Tag zu absolvieren. Die Fächer- und Unterrichtszeitenplanung der Schüler muss jedoch von den räumlichen Gegebenheiten der einzelnen Schulen abhängen. Lehrerin Nguyen Thi Lan sagte:

„Morgens können die Schüler ziemlich anstrengende kulturelle Fächer lernen. Nachmittags sollten wir Fächer zur Vermittlung von Lebenskompetenzen, Kunst, Sport und erlebnisorientierte Aktivitäten anbieten, um den Schülern eine angenehme Stimmung und Denkweise zu vermitteln. Durch die Teilnahme an künstlerischen Aktivitäten, Sport und Gesundheitstraining können die Schüler zur Schule gehen und interagieren, wodurch ein Geist der Solidarität und des Lernens unter den Schülern entsteht.“

Durch die Vermittlung von Lebenskompetenzen lernen Schüler, wie sie sich im Sommer sicher schützen können (Illustrationsfoto).

Das allgemeinbildende Programm 2018 ist nach einem Modell mit erlebnispädagogischen Unterrichtsfächern konzipiert. Um diese erfahrungsbasierte Aktivität jedoch effektiv zu gestalten, sei eine Koordinierung mit Kursen zur Vermittlung von Soft Skills und Lebenskompetenzen für die Schüler erforderlich, sagte Dr. Vo The Quan, Vorstandsvorsitzender der Dong Do High School. Die Vermittlung von Lebenskompetenzen ist heute eine sehr wichtige Aufgabe des Bildungs- und Ausbildungssektors:

„Heute ist neben dem kulturellen Wissen auch die Vermittlung von Fertigkeiten äußerst wichtig. Auch soziale Kompetenzen haben heute einen praktischen Wert und beeinflussen den Erfolg von Schülern im Erwachsenenalter, also nach dem Eintritt ins Leben, stärker als die in der Schule erworbenen Kenntnisse. Daher ist die Vermittlung sozialer Kompetenzen zu einem wichtigen Bestandteil der Oberstufe geworden.“

Jeder Ort und jede Region weist unterschiedliche geografische Bedingungen und Lebensbedingungen auf. Daher erklärte Dr. Nguyen Ngoc Linh vom Zentralkomitee für Propaganda und Massenmobilisierung im Bildungsministerium, dass es notwendig sei, auf den tatsächlichen Bedingungen basierende Bildungsprogramme für Lebenskompetenzen zu entwickeln:

Ich halte diese Politik für äußerst richtig und wichtig und hoffe, dass Gemeinden und Schulen so bald wie möglich Schulungsprogramme organisieren, um diese Fähigkeiten in die Praxis umzusetzen. Schulen und lokale Bildungs- und Ausbildungsabteilungen müssen die Besonderheiten ihrer Gemeinden und Städte untersuchen, um wichtige Fähigkeiten zu entwickeln, die Kindern helfen, sich an ihr lokales Lebensumfeld anzupassen.

Laut Associate Professor Nguyen Kim Hong, ehemaliger Rektor der Ho Chi Minh City University of Education, wird die Vermittlung von Lebenskompetenzen derzeit in die Unterrichtsfächer integriert. Sollte jedoch im nächsten Schuljahr ein zweitägiger Schultag eingeführt werden, sind Vorbereitungen für die Vermittlung lebenspraktischer Fertigkeiten in der Schule erforderlich.

Durch zusätzliche Unterrichtseinheiten ist es möglich, sehr unterschiedliche Unterrichtseinheiten zu organisieren. Zunächst einmal muss es ein Klassenzimmer geben, und es muss eine Klasse mit zwei Unterrichtseinheiten pro Tag geben. Die Vermittlung von Fähigkeiten an Schüler wird immer standardisierter. Es muss ein sehr spezifisches Programm und eine Orientierung im Unterrichtsprozess für Grund- und Oberstufenschüler geben. Es muss ein Team geben, das auf die Vermittlung von Lebenskompetenzen spezialisiert ist.

Unter Berufung auf die Erfahrungen mehrerer Länder in der Welt sagte Außerordentlicher Professor Nguyen Kim Hong, dass es in Singapur bereits vor über 20 Jahren Kurse gab, in denen den Schülern Sprechfertigkeiten, Kooperationsfähigkeiten usw. beigebracht wurden. In europäischen Ländern werden mittlerweile jedes Semester drei- bis siebentägige Erfahrungssitzungen für Studierende ohne Beteiligung der Eltern organisiert, um deren Unabhängigkeit, Planungs- und Teamfähigkeit zu verbessern.

Derzeit gibt es im Land etwa 25 Millionen Kinder, das sind 25,5 % der Bevölkerung. Mittlerweile wurde in den Schulen ein Unterricht in Lebenskompetenzen eingeführt, der jedoch noch immer von begrenzter Dauer und nicht systematisch durchgeführt wird, während die Zahl der Kinder, die Unfälle oder Verletzungen erleiden, hoch ist.

Daher ist es in der kommenden Zeit notwendig, die Dauer und Qualität der Ausbildung in Überlebensfähigkeiten an Schulen zu verbessern.

Laut vov.vn

Quelle: https://baolaocai.vn/kien-thuc-hoc-cham-khong-sao-nhung-ky-nang-sinh-ton-khong-the-cham-post402017.html