Prüfung zur Kapazitätsbewertung „Hundert Milliarden“: Ungewöhnlich verzerrte Punkteverteilung muss geklärt werden

(Dan Tri) – Die Analyse der Punkteverteilung und der grundlegenden Parameter der beiden Kompetenzbewertungsprüfungen von 2025 zeigt erhebliche Unterschiede in den Ergebnissen und stellt daher hohe Anforderungen an die Bewertung der Standardisierung und Fairness der Prüfung.

Der von der Ho Chi Minh City National University organisierte Competency Assessment Test (CAT) 2025, an dem in zwei Runden mehr als 223.000 Kandidaten teilnahmen, erregt besondere Aufmerksamkeit in der Öffentlichkeit und bei Bildungsexperten .

Die Analyse der Punkteverteilung und der Basisstatistiken der beiden Prüfungen zeigt, dass es erhebliche Unterschiede in den Ergebnissen gibt.

Spektrum „tanzender“ Punkte, abnorme Verformung

Laut Statistiken des Center for Testing and Training Quality Assessment der Ho Chi Minh City National University nehmen an der National High School Graduation Examination 2025 152.792 Kandidaten teil, davon 223.179 Prüflinge in beiden Prüfungsperioden.

Davon nahmen in der ersten Runde 126.293 Kandidaten an der Prüfung teil. Die Prüfung fand am 30. März in 25 Provinzen/Städten statt.

In Phase 2 nehmen am 1. Juni 92.246 Kandidaten in 11 Provinzen und Städten an der Prüfung teil.

Die Analyseergebnisse zeigen einen starken Anstieg der hohen Punktzahlen. Konkret erreichten in diesem Jahr 8,3 % der Kandidaten 901/1.200 Punkte oder mehr, 4,4 % mehr als im Jahr 2024. Etwa 40 % der Kandidaten erreichten 701 Punkte oder mehr, 3 % mehr als im Jahr 2024.

Darüber hinaus liegt die Quote der Kandidaten, die im Jahr 2025 durchschnittliche oder höhere Punktzahlen erreichen, bei 61 %, also niedriger als die 66 % im Jahr 2024.

Da die Zahl der Prüfungsteilnehmer um etwa 30 % gestiegen ist, werden im Jahr 2025 über 93.200 Kandidaten Durchschnittspunktzahlen oder mehr erreichen, also 1,3-mal mehr als im Jahr 2024. Mit 701 Punkten oder mehr ist die Zahl in diesem Jahr auch fast 1,6-mal höher als im Jahr 2024.

Diagramm der durchschnittlichen Punktedifferenz zwischen dem Prüfungszeitraum 2025 (Diagramm: Huyen Nguyen).

Im Vergleich zu den Daten von 2024 erreichten 34.358 Kandidaten eine Punktzahl von 801 oder mehr, also doppelt so viel. 12.732 Kandidaten erreichten eine Punktzahl von 901 oder mehr, also 2,7-mal mehr. In der Gruppe der Kandidaten mit hohen Punktzahlen von 1.001/1.200 Punkten oder mehr gab es in diesem Jahr 1.465 Kandidaten, also fast viermal so viele.

Besonders auffällig ist der große Unterschied zwischen den beiden Prüfungsrunden: Die Durchschnittsnote der zweiten Runde lag bei 718,7 und damit um 100,4 Punkte höher als in der ersten Runde. Dieser Unterschied ist der höchste, der jemals verzeichnet wurde.

Im Vergleich zum von den Organisatoren angekündigten Durchschnittsergebnis des Zeitraums 2023–2025 im Bereich von 640–665 liegt das Durchschnittsergebnis der zweiten Runde ebenfalls um 53–78 Punkte höher.

Diese Volatilität wirft große Fragen hinsichtlich der Stabilität und Standardisierung der Prüfung auf.

Dr. Nguyen Quoc Chinh, Direktor des Zentrums für Tests und Bewertung der Ausbildungsqualität an der Ho Chi Minh City National University, erklärte dies und bemerkte, dass die Punkteverteilung der zweiten Runde im Jahr 2025 nahe an der Standardverteilung liege, die Punktespanne groß sei und im Vergleich zur ersten Runde dazu neige, „leicht nach rechts abzuweichen“.

Dies kann folgende Gründe haben: Erstens hatten von der Gesamtzahl der Kandidaten, die an der zweiten Prüfungsrunde teilnahmen, mehr als 65.000 Kandidaten bereits an der ersten Runde teilgenommen. Dabei handelt es sich um eine Gruppe von Kandidaten mit guten oder besseren Fähigkeiten, deren Prüfungsergebnisse in der ersten Runde über dem Durchschnitt lagen.

Zweitens findet die zweite Runde etwa zwei Monate nach der ersten statt, sodass die Kandidaten mehr Zeit haben, ihr Wissen zu wiederholen und zu festigen. Gleichzeitig haben die Kandidaten durch die Erfahrungen aus der ersten Runde mehr Erfahrung mit der Prüfung, verfügen über ein besseres Zeitmanagement und eine bessere Prüfungspsychologie, sodass ihre Prüfungsergebnisse verbessert werden können“, erklärte Herr Chinh.

Statistik der Merkmale von Kompetenzbewertungstestergebnissen (Foto: VNU HCM).

Ergebnisse der Kompetenzbewertungstests für den Zeitraum 2023–2025.

Verteilung der Ergebnisse der nationalen High-School-Prüfung für den Zeitraum 2023–2025.

Die Organisationseinheit versicherte außerdem, dass die Qualität des Tests stabil geblieben sei. Der Anteil der Fragen, die eine gute und sehr gute Trennschärfe erreichten, lag in der ersten Runde bei 94,2 % und in der zweiten Runde bei 96,7 %. Dies bestätigt die gute Klassifizierungsfähigkeit des Tests, der für die Beurteilung der Eignung für die Universitätszulassung geeignet ist.

Notwendigkeit der Klärung potenzieller Risiken für die Fairness bei Zulassungen

Im Gegenteil, der ehemalige Leiter eines Prüfungszentrums einer Universität mit Erfahrung im Bereich der Nationalen Abiturprüfung hatte andere Analysen mit ausführlichen Stellungnahmen zur Standardisierung der Prüfungsfragen und zum Vergleich der Prüfungsfragen der beiden Prüfungszeiträume.

Ihm zufolge wiesen beide Runden hohe Standardabweichungen (~154–158) auf, was auf eine gute Einordnung der Fähigkeiten der Kandidaten hindeutet. Die Punkteverteilung der zweiten Runde lag jedoch näher an der Standardform, mit einer deutlichen Verteilungsspitze und wenigen Kandidaten mit niedrigen Punktzahlen. Dies zeigt, dass die Prüfung dieser Runde eher für allgemeine Fähigkeiten geeignet war. Runde 1 hingegen tendierte zu einer Linksabweichung, wobei viele Kandidaten unterdurchschnittliche Ergebnisse erzielten.

Verteilung der Prüfungsergebnisse für die erste und zweite Runde (Quelle: Von Experten bereitgestellt).

Er sagte, der große Unterschied zwischen den beiden Runden könne nicht durch den Faktor „möglicherweise durch Wiederholung des Tests oder durch Übung“ erklärt werden. Die Punkteverteilung der zweiten Runde habe sich nach rechts verschoben, was darauf hindeute, dass der Test möglicherweise einfacher, weniger verwirrend oder in seiner Gestaltung und Auswertung klarer gewesen sei.

Es ist nicht ausgeschlossen, dass die Prüfungsfragen zwischen den Runden nicht vollständig standardisiert wurden. Sollte dies der Fall sein, besteht ein großes Risiko für die Fairness des Zulassungsverfahrens zwischen den beiden Runden, wenn bei der Zulassung dieselben Ergebnisse verwendet werden.

Ehemaliger Leiter eines universitären Prüfungszentrums mit Erfahrung in nationalen Abiturprüfungen

Der Experte analysierte weiter, dass die Ergebnisse bei einem großen und angemessenen Zeitabstand zwischen den beiden Prüfungen idealerweise stabil und vergleichbar sein sollten. Der offensichtliche Unterschied macht jedoch eine gründliche und umfassende Neubewertung der Prüfung sowie eine Standardisierung der Prüfungsergebnisse durch spezielle Methoden wie die Gleichsetzung oder Umrechnung nach Prozentwerten dringend erforderlich.

Darüber hinaus besteht die nächste Maßnahme darin, eine standardisierte Testbank aufzubauen und die Qualität der Fragen vor und nach dem Test zu testen.

An der Kompetenzbewertungsprüfung 2025 nahmen 152.792 Kandidaten teil, davon 223.179 Prüflinge in beiden Prüfungsphasen (Foto: HUIT).

Er sagte, um wirklich Vertrauen in der Gesellschaft zu schaffen, müsse der National High School Examination Council der National University of Ho Chi Minh City die technischen Parameter der Prüfung wie Zuverlässigkeit und Unterscheidungsvermögen transparent bekannt geben und insbesondere den Vergleich der Fähigkeitstabelle des Kandidaten – Fragenschwierigkeit der beiden Prüfungsrunden – bekannt geben.

Gleichzeitig ist es notwendig, die Ergebnisse zwischen den Prüfungsterminen zu standardisieren und in den Aufbau einer standardisierten Testbank mit einem strengen Prüfverfahren zu investieren.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Weiterbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, erklärte, dass eine Prüfung nur dann als standardisiert gilt, wenn der Fragenpool groß genug ist, inhaltliche und formale Vielfalt gewährleistet und wissenschaftlich konzipiert ist.

Ein Spektrumdiagramm der Testergebnisse zur Kompetenzbewertung zeigt eine Standardisierung der Testfragen, wenn ein hoher Grad an Ähnlichkeit vorliegt (Quelle: Von Experten bereitgestellt).

Dadurch soll die Gleichwertigkeit des Schwierigkeitsgrades zwischen den Prüfungscodes und den verschiedenen Prüfungsterminen gewahrt und so ein fairer Wettbewerb für alle teilnehmenden Kandidaten sichergestellt werden.

Er betonte insbesondere, dass Transparenz und Fairness sich nicht nur in der Struktur und den Inhalten der Prüfung widerspiegeln müssen, sondern auch im gesamten Ablauf der Organisation und im Umgang mit Vorfällen, die während der Prüfung auftreten.

Ihm zufolge habe die Ho-Chi-Minh-Stadt-Nationaluniversität zwar vor der Prüfung eine Musterprüfung angekündigt, diese sei jedoch lediglich ein erstes Referenzinstrument. Was Kandidaten, Eltern und die gesamte Gesellschaft wirklich interessiert, sei die offizielle Prüfung, denn nur wenn diese öffentlich zugänglich sei, könne die Qualität der Prüfungsinhalte objektiv und zuverlässig bewertet werden.

Die Veröffentlichung der Prüfung bietet den Kandidaten nicht nur mehr Daten, um ihre Lernstrategien zu überprüfen und entsprechend anzupassen, sondern schafft auch eine Grundlage für die Gesellschaft, die Qualität der Prüfung objektiv zu überwachen und zu bewerten. Wenn die Prüfung methodisch, nach dem richtigen Verfahren und von guter Qualität aufgebaut ist, gibt es keinen Grund, die Veröffentlichung zu befürchten.

Die von der Ho Chi Minh City National University organisierte nationale High School-Prüfung hat große Auswirkungen und berührt direkt die Rechte von Hunderttausenden von Kandidaten. Daher ist es umso notwendiger, die Grundsätze der Öffentlichkeit und Transparenz einzuhalten.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Weiterbildung, Abteilung für Bildung und Ausbildung

Dr. Hoang Ngoc Vinh erinnerte daran, dass die Gruppe der Kandidaten, die die zweite Prüfungsrunde absolvierten, weder Extrapunkte erhielt noch die Prüfung wiederholen durfte, und sagte, dies sei den Kandidaten gegenüber unfair.

Er schlug vor: „Für die Gruppe der Kandidaten, die in der zweiten Runde betroffen sind, muss die Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt eine zusätzliche Prüfung speziell für diese Kandidaten organisieren und die Prüfungsgebühr vollständig erlassen. Dies liegt nicht nur in der Verantwortung der Organisationseinheit, sondern dient auch der Wahrung der legitimen Rechte der Kandidaten.“

Er fügte hinzu, dass das ständige Auftreten von Fehlern in der Prüfung, von den Prüfungsfragen bis hin zur Organisation, zeige, dass die Ho Chi Minh City National University die Organisation dieser Prüfung ernsthaft bewerten und überprüfen müsse, um Fehler zu begrenzen.

„Die Ho Chi Minh City National University muss sich die Organisation und insbesondere die Prüfungsfragen genauer ansehen. Eine Prüfung, die seit acht Jahren durchgeführt wird und immer noch schwerwiegende und wiederholte Fehler aufweist, muss gründlich überprüft werden“, erklärte Dr. Hoang Ngoc Vinh.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-can-lam-ro-pho-diem-venh-bat-thuong-20250618070119998.htm