Eltern und die Sorgen um „freiwillige Studienteilnehmer“

Dem Namen nach „freiwillig“, in Wirklichkeit aber Druck.

In letzter Zeit sorgt das Thema „Wahlpflichtfächer“ und Kombinationskurse an öffentlichen Schulen in vielen Online-Foren und Elterngruppen für Aufsehen und Diskussionen. Zahlreiche Eltern in Ho-Chi-Minh -Stadt und anderen Regionen teilen ihre Zahlungsbelege, Stundenpläne und Erfahrungsberichte ihrer Kinder und äußern ihre Frustration über den finanziellen und psychischen Druck, der durch die als „Wahlpflichtfächer“ deklarierten, aber in der Praxis kaum abwählbaren Fächer entsteht.

Bildunterschrift — Schüler in Ho-Chi-Minh-Stadt lernen Anwendungen in den MINT-Fächern kennen.

Eine Mutter, die unter dem Spitznamen TTN (Bien Hoa-Bezirk, Ho-Chi-Minh-Stadt) bekannt ist, teilte eine Quittung über die monatlichen Gebühren ihres Kindes für außerschulische Kurse an einer staatlichen Grundschule im ehemaligen Bezirk 12. Laut ihrer Aussage ist der Gesamtbetrag zwar einzeln betrachtet nicht übermäßig hoch, aber höher als die kürzlich erlassenen Gebühren für den regulären Unterricht. Am meisten Sorgen bereitet ihr die Qualität und Organisation des Unterrichts.

„Mein Kind berichtet, dass etwa die Hälfte der Unterrichtsstunden in den Fächern, die gemeinsam unterrichtet werden, von der Klassenlehrerin gehalten werden, und in vielen Stunden unterrichtet sie Mathematik und Vietnamesisch anstelle der in den Fachnamen aufgeführten Inhalte“, teilte Frau TTN im Forum mit.

Viele Eltern berichten, dass an Grundschulen integrative Fächer oft in die letzte Stunde des Schultages gelegt werden. Melden sie sich nicht an, machen sie sich Sorgen, wer ihre Kinder betreuen und woran diese während der Wartezeit teilnehmen sollen. An weiterführenden Schulen hingegen finden diese Fächer am frühen Nachmittag statt, sodass eine Teilnahme fast unmöglich ist.

Eine anonyme Mutter berichtete, dass die Schule, nachdem ihrem ältesten Kind die Schulgebühren erlassen worden waren, umgehend drei Förderkurse organisierte, die jeweils 90.000 VND pro Monat kosteten. Das Abstimmungsverfahren basierte auf dem Mehrheitsprinzip; selbst wenn nur ein Elternteil widersprach, fand der Kurs statt.

„Als ich mit der Klassenlehrerin sprach, sagte sie, dass die ganze Klasse einverstanden sei und es den anderen Schülern gegenüber unfair wäre, wenn nur mein Kind nicht teilnehmen würde. In dieser Situation konnte ich nicht ablehnen“, teilte die Mutter mit.

Neben dem finanziellen Druck bereitet vielen Eltern auch das psychische Wohlbefinden ihrer Kinder Sorgen. Die Nichtteilnahme an außerschulischen Aktivitäten kann dazu führen, dass Kinder von der Gruppe isoliert werden, mit anderen Tagesabläufen und Aktivitäten, was leicht das Gefühl hervorrufen kann, ausgeschlossen oder im Vergleich zu Gleichaltrigen benachteiligt zu sein. Diese Sorge veranlasst viele Familien, selbst solche, die noch nicht ganz bereit sind, ihre Kinder widerwillig für diese Programme anzumelden.

Vater Nhat Long (K. Nguyen) berichtete, sein Sohn lerne Englisch (Muttersprache), Lebenskompetenzen und Computerkenntnisse (IC3). Mutter Pham Thi Thuy Tien merkte hingegen an, dass in Elterngruppen in den sozialen Medien überwiegend Unzufriedenheit mit den integrierten Kursen geäußert werde. „Es kommt sehr selten vor, dass Eltern Lob aussprechen oder konkrete, praktische Werte hervorheben, die andere wirklich nachvollziehen können“, so Frau Tien.

Viele hinterfragen zudem die inhaltliche Überschneidung, da der aktuelle Lehrplan bereits Fächer wie Staatsbürgerkunde, Ethik, Informatik und Fremdsprachen umfasst. Die Hinzunahme von Lebenskompetenzen, internationaler Informatik, Künstlicher Intelligenz und weiteren Fächern weckt bei Eltern Bedenken hinsichtlich deren tatsächlicher Wirksamkeit, insbesondere da diese Fächer während der regulären Schulzeit unterrichtet werden.

Damit „Freiwilligkeit“ echt und bedeutungsvoll ist.

Laut der Mutter Phuong Truc ist der größte Wunsch von Eltern heutzutage echte Wahlfreiheit. „Wenn die Familie die Bedürfnisse und die finanziellen Mittel hat, können Eltern ihre Kinder selbstverständlich in externe Einrichtungen schicken, um dort Kurse für fortgeschrittene Fähigkeiten, Fremdsprachen oder Informatik zu belegen. Die Schule sollte diese Rolle nicht übernehmen“, sagte Frau Phuong Truc.

Frau Phuong Truc ist der Ansicht, dass Eltern in eine sehr schwierige Lage geraten, wenn integrative Fächer direkt in den Schulunterricht integriert und während der Unterrichtszeit oder im Klassenzimmer unterrichtet werden. „Freiwillige Teilnahme ist nur dann sinnvoll, wenn Eltern das Recht haben, Nein zu sagen, ohne befürchten zu müssen, dass ihre Kinder anders, psychisch benachteiligt oder in ihrem Lernumfeld negativ beeinflusst werden“, betonte Frau Truc.

Die Mutter Nguyen Thi Thu Huong (Stadtteil Binh Chanh, Ho-Chi-Minh-Stadt) berichtete, dass ihr Kind die dritte Klasse einer Schule in der Gegend besucht. Trotz begrenzter Ausstattung strebt die Schule weiterhin nach „Internationalisierung“ und integriert viele Fächer. Der Informatikunterricht ist in einen lehrplanbasierten und einen international standardisierten Informatikkurs unterteilt, für den zusätzliche Gebühren anfallen. Im Englischunterricht unterrichten sowohl vietnamesische als auch ausländische Lehrkräfte, wofür die Eltern separate Gebühren entrichten müssen. „Die Schule behauptet, die Teilnahme sei freiwillig, aber in Wirklichkeit wird mein Kind gezwungen, den internationalen Informatikkurs zu belegen“, beklagte sich Frau Thu Huong.

Die Mutter Nguyen Thi Vien (aus dem Stadtteil Nam Dinh in der Provinz Ninh Binh) äußerte den Wunsch, Fächer mit hohem Gebührenanteil an öffentlichen Schulen abzuschaffen. Ihrer Ansicht nach müssten Eltern die hohen Gebühren aufbringen, ohne einen erkennbaren Lernerfolg zu sehen, während die Kinder diese Zeit zum Ausruhen und altersgerechten Spielen bräuchten. „Bildung sollte kein verkapptes Geschäft sein, sondern vielmehr ein Ort, an dem der Charakter der Kinder geformt wird“, sagte Frau Vien.

Zuvor hatte Generalsekretär To Lam im Anschluss an die 10. Sitzung der 15. Nationalversammlung bei einem Treffen mit Wählern offen die Situation eingeräumt, in der der Staat zwar kostenlose Schulbildung anbietet, die Schulen aber zahlreiche weitere Gebühren erheben. Der Generalsekretär betonte, dass Schulen nicht zu reinen Dienstleistungsbetrieben verkommen dürften, und forderte die Kommunen auf, dieses Phänomen zu überprüfen und zu korrigieren, um den eigentlichen Charakter der Bildung zu gewährleisten.

Viele Eltern erwarten, dass der Bildungssektor neben der Regelung zum Erlass der Studiengebühren bald umfassendere und klarere Lösungen für die Gestaltung integrierter Fächer entwickeln wird, um Transparenz und echte Freiwilligkeit zu gewährleisten und ein faires Lernumfeld zu schaffen, in dem alle Schüler gleich behandelt werden und nicht durch als „freiwillig“ bezeichnete Wahlmöglichkeiten unter Druck gesetzt werden.

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