Umfassende Veränderungen im Fremdsprachenunterricht und -lernen schaffen

Das Projekt zum Lehren und Lernen von Fremdsprachen im nationalen Bildungssystem für den Zeitraum 2017–2025 schafft nicht nur einen Durchbruch in Bezug auf Lehrplan, Inhalte und Lehrmethoden, sondern trägt auch zur Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse von Schülern, Studenten und Dozenten bei und erfüllt so die Anforderungen der Personalentwicklung im Kontext der tiefen internationalen Integration.

Experten vermittelten Englischlehrern im Forum „Aus- und Weiterbildung von Personal zur effektiven Umsetzung der Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen“ ihr Wissen.

Die Leiterin des nationalen Fremdsprachenprojektmanagementausschusses, Nguyen Thi Mai Huu, sagte: „Am 22. Dezember 2017 genehmigte der Premierminister die Anpassung und Ergänzung des Projekts zum Lehren und Lernen von Fremdsprachen im nationalen Bildungssystem für den Zeitraum 2017–2025. Auf dieser Grundlage veröffentlichte das Bildungsministerium viele wichtige Programme, wie beispielsweise ein Englisch-Einführungsprogramm für Vorschulkinder, ein Pilotprogramm für allgemeine Englischbildung für alle Stufen des 10-Jahres-Systems, ein allgemeines Bildungsprogramm für Fremdsprachen 2018 … Dadurch werden die Lehr- und Lernaktivitäten für Fremdsprachen landesweit vereinheitlicht und ausgeweitet.“

Wurden Vorschulkinder vor 2018 nicht offiziell an Englisch herangeführt, hatten Erst- und Zweitklässler noch keine Fremdsprache gelernt und lag der Anteil der Schüler der 3. bis 12. Klasse, die das neue Programm absolvierten, bei knapp 36 %, so werden im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 bis heute 28,5 % der Vorschulkinder an Englisch herangeführt und fast 100 % der Schüler von der Grundschule bis zur Oberstufe erhalten eine Fremdsprache. Bemerkenswert ist, dass an vielen Orten neben Englisch auch andere Fremdsprachen unterrichtet werden. Diese Zahlen zeigen einen deutlichen Wandel im Bewusstsein und in der Umsetzung des Projekts.

Die meisten Hochschulen, darunter auch die des Militärs und der Polizei, beschränken sich nicht nur auf die allgemeine Bildung. Sie haben sich auch für die Anwendung von Fremdsprachenkompetenzstandards gemäß dem sechsstufigen Fremdsprachenkompetenzrahmen für Vietnam entschieden. Der Ausbau von Weiterbildungsprogrammen und die internationale Zusammenarbeit im Fremdsprachenbereich haben den Einsatz von Fremdsprachen in Lehre und Studium stark gefördert und Studierenden sowie Dozenten geholfen, ihre Qualifikationen zu verbessern. Bislang liegt die Quote der Englischdozenten an Hochschulen und Universitäten des Bildungsministeriums, die die Kompetenzstandards der Stufe 5 oder höher erfüllen, bei 98 % – ein deutlicher Anstieg im Vergleich zu den Vorjahren. Gleichzeitig hat sich die Fremdsprachenlernbewegung unter Studierenden stark verbreitet. Zahlreiche Clubs, außerschulische Aktivitäten und nützliche Spielplätze helfen ihnen, ihre Kommunikationsfähigkeiten zu üben und sich selbstbewusst zu integrieren.

Nach achtjähriger Umsetzung hat das Projekt zur Innovation des Fremdsprachenunterrichts und -lernens beigetragen – von Programmen, Inhalten und Methoden bis hin zu Test- und Beurteilungsformen – und entspricht modernen Trends in der Welt . Die Fremdsprachenkenntnisse von Studierenden, Intellektuellen und Arbeitnehmern wurden deutlich verbessert und erfüllen nun die Anforderungen für Studium, Forschung, internationalen Austausch und die Teilnahme am Arbeitsmarkt. Die Zahl der Kandidaten, die dank internationaler Zertifikate wie IELTS, TOEFL und TOEIC von den Fremdsprachenprüfungen im Abitur befreit sind, ist im Laufe der Jahre stetig gestiegen, von 28.620 Kandidaten im Jahr 2021 auf 67.000 Kandidaten im Jahr 2024.

Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte zur Umsetzung in der Region: „Obwohl die Stadt bereits seit 1998 proaktiv Fremdsprachen in den Schulen einführt, wurden Lehren und Lernen erst mit der Umsetzung des Projekts systematischer, umfassender und zielgerichteter organisiert. Die Schulen haben mutig viele verschiedene Modelle angewendet, wie z. B. Englischunterricht ab der ersten Klasse, die Aufnahme von ergänzendem Englisch und Englisch in Mathematik und Naturwissenschaften in den Grundschulunterricht und die Ausweitung des Unterrichts auf andere Sprachen wie Japanisch und Koreanisch. Dies zeigt die Anpassungsfähigkeit und Initiative der Kommunen bei der Umsetzung des Projekts.“

Im Rahmen des Projekts hat die Hanoi National University of Education sieben Lehrerausbildungsprogramme für englischsprachige Fächer wie Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Informationstechnologie, Grundschulbildung (Englisch) und Vorschulbildung (Englisch) eingeführt. Jedes Jahr schließen rund 250 Studierende diese Programme ab, die meisten von ihnen erreichen die Stufe 4/6 und sind in ihren Bereichen berufstätig. Im Rahmen der Ausbildung hat die Hochschule mit den nördlichen Provinzen und Städten zusammengearbeitet, um fast 1.000 Lehrern Fremdsprachenkenntnisse und fast 4.000 Lehrern pädagogische Fähigkeiten zu vermitteln. Dieses Ergebnis wird von den Gemeinden sehr geschätzt, insbesondere im Rahmen der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018.

In der kommenden Zeit wird sich die Hanoi National University of Education auf drei Säulen konzentrieren: den Einsatz fortschrittlicher Technologien, insbesondere künstlicher Intelligenz (KI), im Lehr- und Lernprozess der englischen Sprache und englischsprachiger Fächer, verbunden mit einer personalisierten digitalen Lernplattform; den Aufbau eines Teams von Fremdsprachendozenten in ausreichender Menge und Qualität, gepaart mit einer angemessenen Vergütungspolitik; innovative Tests und Beurteilungen mit standardisierten Fragendatenbanken, den Einsatz von Technologie sowie die Gewährleistung von Objektivität und Genauigkeit. Die Hochschule zielt darauf ab, die Ausbildung von Lehrern für englischsprachige Fächer zu erweitern, ein typisches allgemeines Bildungsmodell zu entwickeln, um Englisch als Zweitsprache zu etablieren; und gleichzeitig die Ergebnisse im Hinblick auf die Anforderungen der internationalen Integration zu standardisieren.

Der ständige stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, sagte: „Angesichts der aktuellen globalen Integration ist die Ausbildung und Förderung einer Generation vietnamesischer Studenten und Bürger zu Weltbürgern eine unabdingbare Voraussetzung. Die Entwicklung, Verbreitung und Umsetzung des Projekts zum Lehren und Lernen von Fremdsprachen im nationalen Bildungssystem hat diese Anforderungen und Ansprüche erfüllt. In den vergangenen Jahren hat das Team aus staatlichen und nichtstaatlichen Lehrern, Lehrern an Fremdsprachenzentren und Schülern Anstrengungen unternommen, um die Ziele zu erreichen und so zum Erfolg des Projekts beizutragen.“

Vizeminister Pham Ngoc Thuong wies außerdem darauf hin, dass dem Lehren und Lernen von Fremdsprachen sowohl als intrinsische Anforderung als auch als gesellschaftliches Bedürfnis und Entwicklungstrend eine sehr wichtige Rolle zukomme. Bildung im Allgemeinen und das Lehren und Lernen von Fremdsprachen im Besonderen waren noch nie so günstig, standen aber gleichzeitig vor so vielen Herausforderungen wie heute. Aufgrund der unterschiedlichen Bevölkerungsgrößen, Standorte und Regionen müsse zunächst das Bewusstsein und die gesellschaftliche Reflexion über die Rolle des Fremdsprachenlernens geschärft werden. Auf dieser Grundlage müsse der Vorstand des Nationalen Fremdsprachenprojekts Ratschläge dazu erteilen, wie die in der Vergangenheit gewonnenen Erfahrungen effektiv genutzt, der Wert des Projekts hervorgehoben und in der nächsten Phase ein geeigneterer, praktikablerer und effektiverer Umsetzungsfahrplan erstellt werden könne.

QUYNH NGUYEN

Quelle: https://nhandan.vn/tao-chuyen-bien-toan-dien-ve-day-va-hoc-ngoai-ngu-post913412.html