Schaffen Sie eine Lesegewohnheit für Kinder

Die Lesegewohnheiten von Kindern müssen auf vielfältige Weise gefördert werden. *Foto: Vu Minh*

Stimmt es, dass intelligente Maschinen die Menschen manipuliert und sie zu Werkzeugen bei der Mechanisierung und Technologisierung des Lebens gemacht haben? Und als Warnung: Wenn Menschen von künstlicher Intelligenz abhängig sind, verlieren sie allmählich ihre Fähigkeit zum eigenständigen Denken. Gleichzeitig werden die tiefen Emotionen, die wundervollen Vorstellungen und die hochfliegenden Träume, die mit der spirituellen Welt des Menschen verbunden sind, allmählich mechanisch und starr ... Bis eines Tages das „Gehirnfäule-Universum“ (das als absurde, bedeutungslose, aber eindringliche, süchtig machende fiktive Welt ... aus trivialen Online-Produkten und -Daten verstanden werden kann) entsteht, was auch der Zeitpunkt ist, an dem der Mensch in einen Zustand der „Gehirnfäule/Gehirnstörung“ verfällt. Seltsamerweise ist das Lesen, eine alte Tradition, auch heute noch eine Lösung, um diese Situation zu retten.

Das Lesen von Büchern hilft dabei, das Denken und die Sprache zu entwickeln, die Seele, die Intelligenz und die Persönlichkeit zu nähren, die Ausdrucksfähigkeit zu üben und die Vorstellungskraft, Träume und Kreativität anzuregen. Daher ist das Lesen von Büchern die wichtigste Grundlage für das Lernen, die Entwicklung und, noch tiefer, für den Aufbau einer Person und eines Lebens. Der berühmte chinesische Pädagoge Zhou Yongxin betonte: „Die Geschichte der spirituellen Entwicklung eines Menschen ist seine Lesegeschichte“ („Zhou Yongxins Bildungsphilosophie durch kurze Sprüche“, übersetzt von Minh Thuong, Writers Association Publishing House, 2019).

Aber wie kann man eine Lesekultur für Kinder aufbauen? Zwischen dem Wissen und Tun und dem anschließenden Tun können liegt ein langer Weg, der mit viel Aufwand von vielen Seiten verbunden ist. Zunächst einmal glaube ich, dass es keinen besseren Ort als das Zuhause gibt, wo ein Kind geboren wird und aufwächst. Es ist kein Zufall, dass es die humorvolle und zugleich bittere Meinung gibt, dass eine Familie ohne Bücher eine Familie ohne Kultur sei. Manche Leute sagen auch, dass eine Familie vielleicht keinen Weinschrank braucht, aber auf jeden Fall ein Bücherregal haben sollte. Wenn die Eltern keine Bücher lesen, wie können dann die Kinder Bücher lesen, wenn sie in den ersten Lebensjahren aufwachsen und dabei die Gewohnheiten der Erwachsenen nachahmen?

Aus eigener familiärer Erfahrung kann ich sagen, dass es für die Lesegewohnheiten von Kindern von großer Bedeutung ist, wenn Eltern gemeinsam mit ihren Kindern Bücher lesen und Bücher als Spielzeug und Geschenk für ihre Kinder betrachten. Durch die Liebe zu Büchern und zum Lesen sowie durch die Freude am Zusammensein der ganzen Familie zum gemeinsamen Lesen oder zum Austauschen und Reden über Bücher spüren Kinder die Liebe und Fürsorge ihrer Eltern. Dies ist die erste Grundlage für die Gewohnheit, sich Büchern zuzuwenden – sich Büchern zuzuwenden bedeutet, Liebe zu entwickeln.

Wenn ein Kind etwas älter ist und den familiären Rahmen verlässt, kann es in der Schule viele Leidenschaften entdecken, darunter auch das Lesen. Schulen müssen durch eigene pädagogische Aktivitäten bei Kindern eine echte Lesegewohnheit schaffen. Dort sei „die Bibliothek das Herz der Schule“. Von Lehrbüchern über Nachschlagewerke bis hin zu vielen anderen Buchgenres: Leseräume und Leseaktivitäten an Schulen führen Schüler schrittweise an die Freude am Buch heran. Eine Bibliothek mit vielen Arten guter Bücher, ein schöner, enger, freundlicher Raum, mit Altersklassifizierung, Buchklassifizierung, kreativer Gestaltung, reich an Interaktion mit spezifischen Leseerfahrungen von Kindern (Nacherzählen, erneutes Lesen, Neuzeichnen, Aufschreiben von Gefühlen, kreatives Schreiben anhand des Buchinhalts, Büchertauschgruppen mit Lehrern oder von Lehrern organisierte außerschulische Aktivitäten, Buchgeschenke …) sind interessante Vorschläge für den Aufbau eines Leseraums in Schulen.

Auch das Leseverhalten von Kindern kann durch öffentliche Räume geprägt werden. Aktuell sind viele Modelle zur Leseförderung entstanden. Auch Verlage, Kulturzentren, Kultur- und Medienunternehmen, Buchhandlungen, Buchclubs, Buchcafés, Buchstraßen, Buchwochen etc. legen Wert auf anregende Aktivitäten durch die Organisation von Buchvorstellungen, Autorentreffen und Vorträgen. Unabhängig von der Form, ob dauerhaft oder saisonal, bedarf es einer Substanz, um Kinder zum Lesen und Erleben von Büchern zu bewegen, wobei Kinder und Bücher Thema und Mittelpunkt sein müssen. Neben der Gestaltung eines attraktiven Leseraums mit vielen Büchern und vielen interaktiven Aktivitäten von Lesern zu Büchern ist auch eine Abstimmung mit Schulen oder Organisationen erforderlich, um Kinder zu fördern und anzusprechen und den Leseweg von der Familie über die Schule bis hinaus in die Gesellschaft auszuweiten.

Bücher sind für Kinder eine wunderbare Möglichkeit, nachhaltig und gehaltvoll aufzuwachsen. Angesichts der Bedenken hinsichtlich der Gefahr der „Gehirnfäule“ bei der jungen Generation des Technologiezeitalters ist die Entwicklung von Lesegewohnheiten und einer Lesekultur bei Kindern noch wichtiger und dringender geworden. Ob Kinder mit dem „Gehirnfäule-Universum“ an Bücher oder Smartgeräte herantreten, hängt tatsächlich ganz davon ab, wie wir sie von den ersten Schritten und Handlungen an orientieren und Gewohnheiten schaffen. Familie, Schule und Gesellschaft sind die drei Säulen. Im Mittelpunkt dieser drei Säulen stehen Kinder mit dem Wunsch zu leben und körperlich, geistig und seelisch zu wachsen, angefangen mit den Seiten von Büchern.

Quelle: https://hanoimoi.vn/tao-thoi-quen-doc-sach-cho-tre-em-703874.html