Verantwortung nicht nur des Bildungssektors

(CPV) – Englisch als Zweitsprache an Schulen bedeutet, dass sowohl Schüler als auch Lehrer auf Englisch kommunizieren. Der in den Schulen vermittelte Wissensschatz erfolgt in englischer Sprache. Dies ist eine wichtige Maßnahme und erfordert eine schrittweise Umsetzung. Der Umsetzungsprozess ist mit zahlreichen Herausforderungen verbunden. Die größte Schwierigkeit besteht darin, ein Team von Lehrern und Dozenten zusammenzustellen, das den Anforderungen gerecht wird. Dies ist auch die Aufgabe der Schulen im aktuellen Kontext.

Andererseits wird die Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen mit vielen Schwierigkeiten verbunden sein, insbesondere in abgelegenen Gebieten, wo Lern- und Arbeitsbedingungen noch immer mangelhaft sind. Englisch als Zweitsprache an Schulen zu etablieren, liegt nicht nur in der Verantwortung des Bildungssektors, sondern erfordert die Beteiligung des gesamten politischen Systems von der zentralen bis zur lokalen Ebene. Dies ist auch Inhalt unserer weiteren Diskussion mit den Gästen:

Szene des Austauschs.

– Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Vorstandsvorsitzender der University of Technology – Vietnam National University, Hanoi ;

- Frau Luu Tu Oanh – Englischlehrerin an der Trung Vuong Secondary School, Hanoi ;

  - Hoang Duc ist Englischdozent in Hanoi.

Reporter (PV): Wir möchten den jungen Dozenten Hoang Duc fragen, welche Lösungen wir brauchen, um das Interesse und die Leidenschaft am freiwilligen Englischlernen bei den Lernenden selbst aufrechtzuerhalten?

Dozent Hoang Duc : Ich denke, es gibt zwei Quellen für Motivation. Idealerweise kommt die Motivation natürlich von den Studierenden selbst. Zum Beispiel, um zu unterhalten oder zu lernen. Das ist allerdings nur im Idealfall gemeint. Es gibt aber auch Studierende, die keine Leidenschaft für Englisch haben und Motivation von außen brauchen. Sie stehen unter dem Druck, gut genug Englisch zu sprechen, um eine Prüfung zu bestehen. So können wir die Motivation von außen steigern.

Was die innere Motivation betrifft, kann sie auf die gleiche Weise angewendet werden, wie es die Trung Vuong Secondary School mit dem Cambridge-Programm getan hat. Sie haben Interesse, einen Spielplatz und ein Umfeld, in dem Sie Ihre Sprachkenntnisse entwickeln können. So steigern Sie Ihre Motivation und Ihren Wunsch, Englisch zu lernen.

PV: Darüber hinaus ist es für die Schüler auch sehr wichtig, den Wert der Sprache im Leben zu verstehen und die Möglichkeit zu sehen, sich im heutigen Zeitalter der Integration weiterzuentwickeln . Was möchten Sie noch dazu sagen, Meister Tu Oa ?

Frau Tu Oanh: Die Aufgabe, Schüler zu motivieren, sehe ich vor allem bei den Lehrern. Schüler müssen vor allem über ein gewisses Wissen und eine gewisse Kultur verfügen, wenn sie Sprache als Werkzeug verwenden. Deshalb scherzen viele Eltern und Schüler oft, dass Frau Oanh Naturwissenschaften und nicht Englisch unterrichte. Ich verwende oft Beispiele wie Vulkanologie oder den jüngsten Yagi-Sturm, um Schülern Sprechunterricht zu geben, und berichte dann über den Yagi-Sturm und die Schwierigkeiten, die sie während des Sturms in Hanoi hatten …

Frau Tu Oanh: Meiner Meinung nach liegt die Aufgabe, die Motivation der Schüler zu steigern, vor allem bei den Lehrern.

Wenn Sie eine große Motivation und Leidenschaft für Sprache und die Phänomene um Sie herum haben und diese Leidenschaft an Ihre Kinder weitergeben können, werden die Kinder Ihre Begeisterung mit Sicherheit übernehmen. Für mich ist ein Lehrer, der sie inspiriert, einer der wichtigsten Einflüsse, der Schüler motiviert und ihre Leidenschaft weckt.

Ich versuche immer, Sprache als Lernen zu sehen, sie anzuwenden. Ich sehe sie als ein Werkzeug, das Kindern hilft, mehr Begeisterung für Wissen, Kultur und soziale Phänomene zu entwickeln und ihnen hilft, Sprache im wirklichen Leben besser anzuwenden.

PV: Hat Professor Nguyen Dinh Duc noch etwas hinzuzufügen?

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Heutzutage ist es selbst an Universitäten sehr einfach, ein Stipendium zu bekommen, wenn man Englisch spricht, und viele Unternehmen suchen nach Ihnen. Selbst auf dem Land verdient man mit Englischkenntnissen das Eineinhalb- bis Doppelte und arbeitet in einem sehr guten Umfeld. Insbesondere viele ausländische Unternehmen werben vietnamesische Arbeitskräfte an. Ich denke, Sie alle wissen das, aber es wurden noch nicht viele Maßnahmen ergriffen. Ich persönlich sehe, dass die Abschlussquote an manchen Universitäten nur bei 35–40 % liegt, hauptsächlich aufgrund von Studiengebühren in Englisch.

Ich hoffe sehr, dass die Eltern in diesen Prozess eingebunden werden, denn das ist sehr wichtig. In der Stadt unterstützen und begleiten die Eltern viel, aber in abgelegenen Gebieten gibt es viele sehr gute Kinder, die nicht die Unterstützung ihrer Familien haben. Ich hoffe sehr, meinen Kindern dadurch Flügel verleihen zu können. Fremdsprachen sind zu einem unverzichtbaren Gut geworden. Neben dem Druck der Gesellschaft, dem Druck der Schule, der Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals, der Innovation des Programms und den Bemühungen der Kinder selbst sowie der Motivation aus dem Umfeld ist auch der Druck der Eltern sehr wichtig. Ich hoffe sehr, dass die Eltern darauf achten, wie sie ihre Kinder dabei unterstützen können, gute Fremdsprachenkenntnisse zu erwerben.

Reporter: Professor Dr. Nguyen Dinh Duc, der Aufbau und die Entwicklung eines Teams vietnamesischer Lehrer, die sowohl sprachlich als auch methodisch qualifiziert sind, ihre Fächer auf Englisch zu unterrichten, gilt als wichtiger Faktor für die wirksame Umsetzung der Resolution 29 zur grundlegenden und umfassenden Bildungsreform. Wie bewerten Sie diesen Inhalt?

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc: Neben dem Druck der Gesellschaft, dem Druck der Schule, der Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals, der Erneuerung des Programms und den Bemühungen der Schüler selbst sowie der Schaffung von Motivation aus anderen Umgebungen ist auch der Druck der Eltern sehr wichtig.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Ich denke, dass die Ausbildung eines Teams von Englischlehrern, um den Lehranforderungen gerecht zu werden, von entscheidender Bedeutung und eine zentrale Aufgabe ist. Wenn wir kein Team von Englischlehrern ausbilden können, das über umfassende berufliche Qualifikationen, Lehrmethoden und Enthusiasmus verfügt, können wir nicht erfolgreich sein. Tatsächlich zeigen die Erfahrungen vieler Länder, wie beispielsweise Singapur, dass das Team der Englischlehrer das Wichtigste ist. Wie können wir ein Team von Englischlehrern ausbilden? Ich denke, dass wir zusätzlich zu einem Hochschulabschluss die Bedingungen dafür schaffen müssen, dass Englischlehrer Zeit für den Austausch mit Muttersprachlern haben. Dies ist eine sehr wichtige Voraussetzung. Wenn uns dies nicht gelingt, wird es für uns sicherlich schwierig, beruflich erfolgreich zu sein. Denn ein Lehrer muss, auch wenn er im Unterricht steht, nur mindestens einen IELTS-Score von 6,5 erreichen. Hinzu kommen alle kulturellen und identitätsbezogenen Anforderungen, die ohne einen Aufenthalt im Gastland nicht erfüllt werden können.

Das zweite Problem ist, dass Englischlehrer eine Sache sind, aber was ist mit spezialisierten Englischlehrern? Früher hatten Fremdsprachenlehrer neben der Möglichkeit, ins Ausland zu gehen, immer ein bis zwei Monate im Sommer Zeit, um ihre Fähigkeiten zu verbessern und ihre Englischkenntnisse auf den neuesten Stand zu bringen. Davon haben wir uns längst verabschiedet.

Tatsächlich erfüllen viele Universitäten heute nur den englischen Ausgabestandard des IELTS, aber wir haben das Fachenglisch vergessen. Dies ist eine Voraussetzung, die gestärkt werden muss, und sie ist äußerst wichtig. Wenn wir dies nicht tun, werden wir nicht in der Lage sein, das Postgraduiertenniveau zu erreichen.

Drittens müssen wir die räumlichen Voraussetzungen dafür schaffen, dass die Lehrer den Anforderungen des Unterrichts gerecht werden können. Ein Beispiel hierfür ist die Unterrichtsorganisation. Egal wie gut oder talentiert ein Lehrer ist, wenn eine Klasse mit 40 Schülern vor Unterrichtsende keinen einzigen Satz gesagt hat, kann er seine Kommunikationsfähigkeiten mit den Schülern nicht unter Beweis stellen. Neben dem Lehrplan und den räumlichen Voraussetzungen müssen wir auch auf die Umsetzung der Vergütungspolitik achten. Denn Englischlehrer unterscheiden sich von anderen Lehrern, und tatsächlich ist es in anderen Ländern ähnlich. Englischlehrer arbeiten sehr hart und müssen mit jedem Einzelnen kommunizieren. Wir brauchen ein entsprechendes System.

Außerdem denke ich, dass die Schaffung eines internationalen Umfelds und zweisprachiger Programme, die allen Lehrern die Möglichkeit bieten, sich auszudrücken und Wettbewerbe auszurichten, auch für Lehrer eine gute Chance darstellt. Ich hoffe, dass wir Bedingungen für ausländische Lehrer schaffen, die nicht nur Schüler unterrichten, sondern auch das Lehrpersonal Vietnams schulen.

Frau Tu Oanh:   Ich bin fest davon überzeugt, dass wir Englisch zu einer zweiten Schulsprache machen können, wenn wir unsere Perspektive ändern.

PV: Wir haben festgestellt, dass die Einführung von Englisch als Zweitsprache in Schulen eine wichtige politische Maßnahme ist und eine schrittweise Umsetzung erfordert. Wie beurteilen Sie diese Situation, Meister Luu Tu Oanh?

Frau Tu Oanh:   Wir stehen derzeit vor einer sehr schwierigen Bewertungssituation, da wir viele Lehrbücher und einen Rahmenlehrplan haben. Aber wir gehen immer noch auf die alte Art und Weise vor: Welches Lehrbuch sollen wir unterrichten? Wir müssen die Perspektive der Lehrbuchnutzung ändern und uns an den Rahmenlehrplan halten.

Dies ist auch einer der Ansätze, den Lehrkräfte und diejenigen, die die Leistungsbeurteilung durchführen, ändern müssen. Wir werden uns nicht auf irgendwelche Lehrbücher verlassen, sondern den Rahmen des Programms nutzen, um die Fähigkeiten der Schüler zu beurteilen. Und das wird auch eine Schwierigkeit sein.

Die Verwendung des Kompetenzrahmens zur Leistungsbeurteilung wird die Schulen verunsichern und verunsichern, da sie nicht wissen, welches Lehrbuch sie für ihre Kinder verwenden sollen. Wir müssen uns schrittweise an eine andere Herangehensweise und Bewertungsmethode gewöhnen. Das heißt, wir müssen den Bewertungsrahmen anstelle von Lehrbüchern zur Leistungsbeurteilung unserer Kinder verwenden. Ich bin sicher, dass wir das schaffen, wenn wir unsere Perspektive ändern.

PV:   Was Dozent Hoang Duc betrifft, wie schätzen Sie die Schwierigkeiten ein, den Unterricht in allen Schulfächern auf Englisch umzusetzen?

Dozent Hoang Duc : Es wird eine Herausforderung sein, die Qualität der Lehrkräfte gleichermaßen sicherzustellen. Dies gilt insbesondere für Fächer, die von Lehrkräften unterrichtet werden, die nicht direkt für Englisch zuständig sind. Um Fachwissen vermitteln zu können, beispielsweise in Geographie, Geschichte oder auch in Fächern wie Mathematik, sind sehr gute Sprachkenntnisse erforderlich.

Dozent Hoang Duc: Es wird eine Herausforderung sein, eine gleichbleibende Qualität der Lehrkräfte sicherzustellen.

Wenn wir auch andere Fächer auf Englisch unterrichten, werden wir meiner Meinung nach zunächst auf Widerstand von Eltern und Schülern stoßen. Der Grund dafür ist, dass es nicht nur um die verwendeten Lehrbücher geht, sondern dass wir die Prüfung nach Kriterien bewerten, ohne die Sprachkenntnisse umfassend zu erfassen. Der Fokus liegt zu sehr auf Grammatik und Wortschatz statt auf Sprachkompetenzen wie Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Wenn wir das sagen, erscheint uns das Erlernen einer Fremdsprache zu schwierig. Aber wir müssen auch ein wenig optimistisch sein. Denn unsere Generation hat kein Englisch gelernt, und als wir im Ausland studierten, lernten wir Russisch, Ungarisch, Polnisch und Deutsch. Man könnte sagen, wenn wir 10 Jahre Allgemeinbildung gehabt hätten, hätten wir nur Russisch gelernt. Wir haben weder Polnisch noch Deutsch gelernt. Und doch haben wir in nur einem Jahr Unterricht Tag und Nacht gelernt, im Computerraum geübt, und wir haben trotzdem gute Leistungen erbracht, als wir zum Studium ins Ausland gingen.

Wenn wir entschlossen sind, Druck ausüben und den Lernenden eine Richtung vorgeben, werden sich die Schwierigkeiten meiner Meinung nach deutlich verringern. Das ist eine Realität, die wir bereits erlebt haben. Wenn wir dadurch die Motivation der Eltern, das Bewusstsein und die Selbstwahrnehmung der Schüler, ihre Entschlossenheit und ihren Willen gewinnen, werden sich all diese Schwierigkeiten hoffentlich sehr schnell verringern und einen großen Wandel bewirken.

Hoffentlich wird die junge Generation Vietnams in naher Zukunft genauso gut Englisch sprechen wie Singapur, Malaysia und andere Länder. Das wird eine große Motivation und Chance für junge Menschen in der Zukunft sein. Und das ist meine persönliche Botschaft an alle jungen Menschen.

PV: Zehn Jahre nach der Umsetzung der Resolution 29 der Partei hat die Förderung der Internationalisierung an Universitäten ein neues Niveau erreicht. Was schlägt Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc auf der Grundlage internationaler Erfahrungen vor und empfiehlt, damit die Resolution 29 und die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros vom 12. August 2024 die Resolution 29-NQ/TW weiterhin umsetzen und in der Praxis effektiv umgesetzt werden können?

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Erstens müssen wir den Englischunterricht im vietnamesischen Hochschulsystem erneuern. Zweitens benötigen wir Entschlossenheit und Druck von der Regierung. Drittens geht es darum, in der gesamten vietnamesischen Gesellschaft eine englischsprachige Kultur zu schaffen.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc: Wenn wir entschlossen sind, wenn wir Druck ausüben und wenn die Lernenden eine Richtung vorgeben, werden sich meiner Meinung nach alle Schwierigkeiten erheblich verringern.

Jeder erkennt an, dass Englisch eine notwendige Waffe ist. Als Erstes schlage ich vor, dass wir Englisch frühzeitig und schon in der Grundschule unterrichten, wie in allen anderen Ländern auch.

Zweitens sollte der zweisprachige Unterricht in den Schulen schrittweise eingeführt werden. Wenn dies nicht sofort in allen Fächern möglich ist, dann schrittweise zuerst in den einfacheren Fächern mit weniger Englischkenntnissen, wie Mathematik und Physik, und dann in den Fächern, in denen Aufsätze geschrieben werden müssen, um einen solchen stufenweisen Aufbau zu ermöglichen.

Drittens müssen wir die Leistungsstandards für das aktuelle Ausbildungsprogramm ändern. Ich schlage vor, dass der Englisch-Leistungsstandard für die Highschool-Ebene ILETS 6,5 sein muss, nicht 3,0 oder 4,0, wie es Rundschreiben 32 bis 2025 vorsieht.

Dazu müssen wir das Programm und die Lehrbücher erneuern. Außerdem müssen wir investieren, um ein hochqualifiziertes Englischlehrerteam aufzubauen. Ich denke, das ist eine der teuersten und langfristigsten Karrieren. Aber ohne eine fundierte Ausbildung werden wir nie erfolgreich sein.

Viertens denke ich, dass wir die Einrichtungen und die Organisation des Englischunterrichts neu organisieren müssen.

Angesichts all dieser Dinge hoffe ich wirklich, dass ich als Pädagoge, der sich leidenschaftlich für die pädagogische Laufbahn einsetzt, über dieses Forum meine Gedanken einbringen und dazu beitragen kann, dass Englisch schnell zu einer Zweitsprache wird …

PV: Vielen Dank für Ihre Einladung!

Quelle: https://dangcongsan.vn/tieu-diem/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trach-nhiem-khong-chi-cua-nganh-giao-duc-686349.html