Debatte über die Einbeziehung von Aufsätzen in periodische Tests

NEUE BESTIMMUNGEN ZUR PERIODISCHEN PRÜFMATRIX

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Dokument Nr. 7991 über die Durchführung von Prüfungen und Bewertungen für weiterführende Schulen und Gymnasien herausgegeben, in dem die Bestimmungen über die periodische Testmatrix ab dem zweiten Halbjahr dieses Schuljahres landesweit Anwendung finden.

Ab dem zweiten Semester werden die Studierenden gemäß der neuen Struktur regelmäßig Prüfungen ablegen.

Dementsprechend wird die regelmäßige Prüfung der anhand der Schulnoten bewerteten Fächer eine neue Matrix aufweisen, die aus zwei Teilen besteht: einem Multiple-Choice-Test (7/10 Punkte) und einem Aufsatz (3/10 Punkte). Im Multiple-Choice-Test müssen die Schüler folgende Fragetypen beantworten: Multiple-Choice (3 Punkte), Richtig/Falsch (2 Punkte) und Kurzantworten (2 Punkte).

Darüber hinaus gab das Ministerium vor, dass bei „Richtig/Falsch“-Fragen jede Frage vier Unterpunkte enthält, zu denen die Schüler jeweils „richtig“ oder „falsch“ auswählen müssen. In manchen Dokumenten werden diese Fragen als komplexe Multiple-Choice-Fragen oder Multiple-Choice-Fragen mit mehreren richtigen Antwortmöglichkeiten klassifiziert. Bei „Kurzantwort“-Fragen werden in Fächern, die dieses Format nicht verwenden, alle Punkte auf das „Richtig/Falsch“-Format übertragen.

FÜGEN SIE EINEN AUFSATZ EIN, UM DAS RISIKO DES TESTS ZU VERRINGERN.

Vor der Veröffentlichung der Bestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Semesterprüfungsmatrix äußerten viele Lehrer unterschiedliche Meinungen.

Eine Lehrkraft im dritten Bezirk berichtete, dass in der Vergangenheit bei Tests mit ausschließlich Multiple-Choice-Fragen die Quote der Schüler, die 10 Punkte erreichten, sehr hoch war. Dies wirft die Frage auf, ob die schulischen Leistungen der Schüler wirklich hervorragend waren oder ob sie nur auf Glück beruhten. Es gab Schüler, deren schulische Leistungen und Lernmotivation nicht besonders gut waren, die aber durch Glück bei der Auswahl der Antworten hohe Punktzahlen erzielten. Das früher verwendete Multiple-Choice-Testformat basierte oft auf Glück. Würde der Test weiterhin ausschließlich aus Multiple-Choice-Fragen bestehen, wäre er unfair und könnte die wahren Fähigkeiten der Schüler nicht angemessen beurteilen.

Daher ist diese Lehrkraft der Ansicht, dass die Ergänzung der regelmäßigen Tests um Aufsatzfragen sehr sinnvoll ist und positive Auswirkungen haben wird. Im Aufsatzteil können sich die Schüler nicht wie im Multiple-Choice-Teil auf Glück oder Raten verlassen. Sie müssen sich ernsthaft vorbereiten und über umfassende Kenntnisse verfügen, um in diesem Abschnitt die Chance auf drei Punkte zu wahren.

KONFLIKT MIT DER STRUKTUR DER ABSCHLUSSPRÜFUNG DER OBERSTUFE?

Laut Lehrer Lam Vu Cong Chinh von der Nguyen Du High School (Bezirk 10, Ho-Chi-Minh-Stadt) ähneln die Kurzantwortfragen im objektiven Testteil den Aufsatzfragen und werden anhand der Endergebnisse bewertet, die die Kandidaten auf dem Antwortbogen eintragen müssen.

Die Lehrkräfte der Nguyen-Du-Oberschule sind daher der Ansicht, dass die Ergänzung des Multiple-Choice-Formats durch Essayfragen sinnvoll ist, da die Schülerinnen und Schüler so angeregt werden, zu argumentieren und Lösungsansätze zu entwickeln, anstatt lediglich Ergebnisse einzutragen. Da Kurzfragen jedoch den Essayfragen ähneln, würde ein zusätzlicher Essayteil zu Überschneidungen führen. Daher sollte eines der beiden Formate gewählt werden, um den Test zu optimieren und den Druck auf die Schülerinnen und Schüler zu reduzieren.

Gleichzeitig erklärte diese Lehrerin, dass die Abiturprüfung ab 2025 keinen Aufsatzteil mehr enthalten werde. „Ist es also notwendig, einen Aufsatzteil in die Prüfung einzuführen?“, fragte sie.

Es gibt unterschiedliche Meinungen zur Einführung von Aufsatzteilen in periodischen Tests, insbesondere in naturwissenschaftlichen Fächern.

Foto: Pfirsichjade

Der Leiter der Mathematikgruppe einer High School im 3. Bezirk (Ho-Chi-Minh-Stadt) hinterfragte, warum die Abschlussprüfung keinen Aufsatzteil vorsieht, die Schüler aber regelmäßig Tests mit einem Aufsatzanteil von 30 % absolvieren müssen. Er wies darauf hin, dass die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt zwar ausschließlich aus Aufsätzen besteht, das Bildungsministerium jedoch keine Vorgaben für die Durchführung dieser regelmäßigen Tests macht.

Ein Chemielehrer sagte, dass die vom Ministerium vorgeschriebenen Erstellung von Matrizen, Spezifikationen und periodischen Prüfungsfragen für die Oberstufe sowohl bei Lehrern als auch bei Schülern für große Verwirrung sorgen werde.

Laut dieser Lehrkraft beschränkt sich die Prüfung und Bewertung der Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern im Wesentlichen nicht auf die Überprüfung von Wissensinhalten, sondern muss sich auf spezifische Ausprägungen jeder Teilkompetenz konzentrieren, die den Besonderheiten des jeweiligen Fachs entsprechen. Daher müssen die Anweisungen für die Prüfung und Bewertung sicherstellen, dass kein Konflikt zwischen diesen beiden Zielen besteht.

Laut dieser Lehrkraft ist die Verwendung von Multiple-Choice-Fragen zur Erstellung einer Matrix im Literaturunterricht aufgrund der spezifischen Natur des Faches ungeeignet. Im naturwissenschaftlichen Unterricht hingegen wird das Format der Abiturprüfung angewendet, das Kurzfragen (ähnlich einem Aufsatz) beinhaltet. Daher würde die Hinzunahme eines Aufsatzes zu den Prüfungen in diesen Fächern die Arbeit nicht nur verkomplizieren, sondern auch den Druck auf die Lehrkräfte erhöhen.

Noch wichtiger ist jedoch, dass die Richtlinien des Ministeriums laut vieler Lehrkräfte wieder auf inhaltsbezogene Prüfungen und Bewertungen setzen. Dies widerspricht dem Grundgedanken des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018, das die Kompetenzbewertung in den Vordergrund stellt. Diese Diskrepanz zwischen kompetenz- und inhaltsorientierten Ansätzen kann die angestrebte Bildungsreform behindern. Daher bedarf es einer klareren und einheitlicheren Gestaltung der Richtlinien, um unnötige Schwierigkeiten bei der Umsetzung zu vermeiden.

Quelle: https://thanhnien.vn/tranh-luan-viec-dua-tu-luan-vao-kiem-tra-dinh-ky-185250114185242035.htm