Sekundarschule – ein „Flaschenhals“, der die Lernenden beim Übergang ins Berufsleben benachteiligt?

(Dan Tri) - Obwohl der internationale Qualifikationsrahmen (ISCED) das Konzept der „mittleren Stufe“ nicht kennt, wird diese im vietnamesischen Bildungssystem weiterhin als offizielle Ausbildungsstufe beibehalten.

* Der folgende Artikel gibt die Ansichten und Perspektiven von Dr. Hoang Ngoc Vinh, dem ehemaligen Direktor der Abteilung für Berufsbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, wieder .

Dies erschwert nicht nur die Festlegung von Leistungsstandards und die Anerkennung von Abschlüssen, sondern benachteiligt Lernende auch beim Berufseinstieg . Ich denke, es ist an der Zeit, diese Bildungsstufe endgültig aus dem Gesetz zu streichen.

Das vietnamesische Bildungs- und Ausbildungssystem wurde über die Jahre hinweg stetig angepasst, um mit internationalen Trends Schritt zu halten. Einer der umstrittensten Engpässe besteht jedoch darin, die Bezeichnung „mittleres Niveau“ als offizielle Ausbildungsstufe beizubehalten.

Auf den ersten Blick mag es harmlos erscheinen, doch tatsächlich ist das Beibehalten dieses Titels aus erziehungswissenschaftlicher Sicht unlogisch, da es die Integration etwas behindert und es schwierig macht, Leistungsstandards festzulegen, Programme zu entwickeln und Abschlüsse anzuerkennen.

Schulen bieten Eltern und Schülern Berufsberatung an (Foto: Huyen Nguyen).

Zunächst einmal existiert die Kategorie „Mittelstufe“ in der UNESCO-ISCED-Klassifikation von 2011 nicht. Das internationale System kategorisiert Bildung schlüssig von der Primarschule (Stufe 1) über die Sekundarstufe I (Stufe 2) und die Sekundarstufe II (Stufe 3) bis hin zur postsekundären und tertiären Bildung (Stufen 4–8).

Kein Land erkennt ein sogenanntes „mittleres“ Niveau im Bildungssystem an, daher sind vietnamesische Studenten benachteiligt, wenn sie ihr Studium fortsetzen oder im Ausland arbeiten möchten.

In den USA und vielen anderen Ländern werden postsekundäre Kurse, die nicht zu einem Hochschulabschluss führen, als „some college non-universitary“ oder „postsecondary skills training“ bezeichnet. Diese sind praxisorientiert und flexibel, ohne die Illusion eines legitimen Abschlusses zu erzeugen.

Das vietnamesische Recht hat den Begriff „mittlere Stufe“ nie klar definiert. Das Dekret 90/1993 – das grundlegende Dokument zur Struktur des nationalen Bildungssystems nach der Sekundarstufe I – sieht lediglich zwei Bildungswege vor: Berufsfachschule und Technische Fachschule; eine „mittlere Stufe“ existiert darin überhaupt nicht.

Später (2003) wurde aufgrund des Mangels an Hochschulbildungsplätzen und der steigenden Nachfrage nach postsekundärer Bildung die Aufnahme von Schulabgängern an Berufsfachschulen genehmigt. Diese wurden als „Berufsfachschulen“ bezeichnet – eine vorübergehende administrative Lösung. Diese Praxis etablierte sich allmählich und beruhte eher auf Gewohnheit als auf einer theoretischen Grundlage.

Der Begriff „Sekundarstufe“ stellt im internationalen Rahmen keine Qualifikationsstufe dar. Nach dem Schulabschluss gibt es in den Ländern lediglich die postsekundäre Bildung (nach der Sekundarstufe) mit vielfältigen Bildungswegen: Kompetenzzertifikate (ISCED 4), Kurzzeitprogramme an Hochschulen (ISCED 5) und Universitätsstudiengänge (ISCED 6–8).

Kunst- oder Sportschulen an Gymnasien (sofern vorhanden) sind lediglich spezialisierte Schulen auf der Sekundarstufe (wie die koreanischen Kultur-, Kunst- und Sportschulen), keine eigenständige „Mittelstufe“.

Bei der Beibehaltung des „mittleren Niveaus“ steht Vietnam bei der Teilnahme an den Hochschulabschlussabkommen in ASEAN oder der EU vor Schwierigkeiten, da es nicht weiß, wo es das „mittlere Niveau“ einordnen soll: Es reicht nicht aus, es als High School zu betrachten, und es reicht nicht aus, es als nahe am College stehend zu betrachten, da es nicht genügend Leistungspunkte bietet.

Das Festhalten an einer „Zwischenstufe“ ist wie die Beibehaltung einer separaten Maßeinheit, wodurch die ganze Welt gezwungen wird, die Bedeutung zu übersetzen; am Ende sind es immer noch die Lernenden, die darunter leiden.

Im Land sind die Konsequenzen ebenfalls deutlich: Jede Stufe benötigt Output-Standards, einen Kompetenzrahmen und ein bestimmtes Wissensniveau, aber die „mittlere Stufe“ befindet sich in der Schwebe – sie verfügt weder über genügend Grundlagenwissen, um als Stufe nach der High School zu gelten, noch über genügend Tiefe, um als Hochschulstufe zu gelten.

Der Übergang zur Universität hat sich zu einem Paradoxon entwickelt: Berufsfachschulen bieten keine solide Grundlage, und Hochschulen mangelt es an entsprechenden Leistungspunkten. Viele Berufsfachschulen sind derzeit ratlos, wie sie ihre Studiengänge gestalten sollen.

Wenn der neue Gesetzentwurf zur Berufsbildung weiterhin die Begriffe „mittlere Ebene“ und „berufliche Sekundarschule“ parallel vorsieht, wird dies zu Unangemessenheit führen.

Der globale Trend ist eindeutig: Nach dem Schulabschluss bleibt Lernenden im Allgemeinen nur eine Option: die weiterführende Ausbildung. Sie können zwischen Hochschule, Berufsausbildung oder Universität wählen, aber es gibt keine eigenständige „Zwischenstufe“.

Ein weiteres Problem ist die Verwechslung von „mittlerer“ Qualifikation im Bildungsbereich und in der Arbeitsmarktklassifizierung. Auf dem Arbeitsmarkt kann „mittlere“ Qualifikation eine Berufsbezeichnung wie beispielsweise „Techniker mit mittlerer Qualifikation“ bezeichnen, doch handelt es sich dabei um eine Berufsbezeichnung, nicht um einen Bildungsabschluss. Die Person, die diese Stelle ausübt, kann einen Abschluss an einer Berufsfachschule, einem College oder sogar einer Universität haben.

Mit diesem neuen Trend können wir nicht gleichzeitig mit der Welt gehen wollen und am Konzept des Alleinseins festhalten.

Stattdessen muss das System klar gliedern: Gymnasium – Berufsfachschule/Fachhochschule – Hochschule – Universität – Promotion. Dies ist nicht nur eine Namensänderung, sondern ein notwendiger Schritt zur Integration, um Chancengleichheit für Lernende zu gewährleisten und das nationale Ansehen zu stärken.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/trung-cap-diem-nghen-khien-nguoi-hoc-thiet-thoi-khi-ra-the-gioi-20251005091206908.htm