Wie kann KI im Unterricht eingesetzt werden? – Letzter Teil: Viele Lösungsvorschläge

Experten haben zahlreiche Lösungen vorgeschlagen, um die Anwendung von KI im Bildungswesen zu fördern, von der Erstellung von Lehrplanrahmen über die Ausbildung von Lehrern bis hin zu Investitionen in die digitale Infrastruktur.

Die stellvertretende Leiterin des Bildungsministeriums der Zentralen Kommission für Propaganda und Massenmobilisierung, Le Thi Mai Hoa, berichtet über die Förderung des Potenzials der KI, Durchbrüche in Bildung und Ausbildung in Vietnam zu erzielen – Foto: THANH HIEP

Am Morgen des 25. Oktober organisierte die Zentrale Propaganda- und Massenmobilisierungskommission in Zusammenarbeit mit der Saigoner Zeitung Giai Phong eine Diskussion zum Thema „Förderung der KI-Anwendung in Bildung und Ausbildung – Vorteile und Herausforderungen“. Experten und Pädagogen schlugen dabei zahlreiche Lösungsansätze vor.

Aufbau eines KI-Bildungsrahmens

In seiner Rede auf dem Seminar sagte Prof. Dr. Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences , dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung derzeit einen Rahmen für ein Bildungsprogramm zum Thema künstliche Intelligenz (KI) für Schüler der Klassen 1 bis 12 aufbaue.

Ende 2024 führte das Vietnam Institute of Educational Sciences eine Umfrage zur KI-Bereitschaft vietnamesischer Schüler durch. Die Ergebnisse waren wie folgt: Mehr als 87 % der Sekundarschüler verfügen über KI-Kenntnisse. Allerdings wenden nur 17 % der Schüler KI sehr effektiv an, 50 % der Schüler wenden sie effektiv an und die restlichen mehr als 30 % fühlen sich normal oder ineffektiv.

Darüber hinaus sind die Schüler mit einer Reihe von Schwierigkeiten konfrontiert, beispielsweise mit mangelndem Wissen und fehlenden Fähigkeiten im Bereich KI, fehlender Ausrüstung und Technologie, mangelnder Anleitung durch die Lehrer usw.

Die Umfrageergebnisse zeigen, dass 76 % der Lehrkräfte KI bereits im Unterricht eingesetzt haben. Besonders besorgniserregend ist der Anteil von 30,95 % an Lehrkräften, die sich über die Wirksamkeit des Einsatzes unsicher sind. Mehr als 20 % der Lehrkräfte sind sich beim Einsatz von KI im Bildungsbereich unsicher.

Professor Le Anh Vinh schlug daraufhin vor: „Die Implementierung von KI in der allgemeinen Bildung muss auf drei Hauptsäulen basieren: einem konsistenten politischen Rahmen (der ethische Anforderungen, Datensicherheit und langfristige Ausrichtung gewährleistet); einem umfassenden und flexiblen Lehrplan und Lernmaterialien sowie personellen und finanziellen Ressourcen.

Insbesondere muss die Politik dem Aufbau eines KI-Kompetenzrahmens für Schüler und Lehrer Priorität einräumen, den Einsatz von KI in der Lehre fördern und in die digitale Infrastruktur investieren, um regionale Lücken zu schließen.“

Darüber hinaus informierte Prof. Dr. Hoang Van Kiem – leitender IT-Berater der Saigon International University und ehemaliger Rektor der University of Information Technology (Ho Chi Minh City National University): „Derzeit setzen viele Länder der Welt KI-Anwendungen im Bildungswesen ein, einige Länder scheiterten jedoch an mangelnder Vorbereitung. Daher erfordert die Einführung von KI im Bildungswesen Vietnams Vorbereitung und Tests.“

Ich hoffe, dass es in naher Zukunft ein formelles Ausbildungsprogramm für KI-Lehrer auf Sekundarstufe geben wird.

Frau PHAM THI BE HIEN (Direktorin der Le Hong Phong High School für Hochbegabte, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Aus- und Weiterbildung des Lehrpersonals stärken

Bei der Diskussion machte Dr. Le Thi Mai Hoa, stellvertretende Direktorin des Bildungsministeriums, Zentrale Kommission für Propaganda und Massenmobilisierung, sechs Empfehlungen, darunter die Notwendigkeit, die Ausbildung und Förderung digitaler Kompetenzen und Ethik im Umgang mit KI bei Lehrern zu fördern.

„Laut einem Bericht der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD, 2024) gaben etwa 64 % der Lehrkräfte in den Mitgliedsländern an, nicht bereit zu sein, KI in den Unterricht zu integrieren. Für Vietnam ist dies besonders wichtig, da das Lehrpersonal als Vorreiter der Innovation und der Umsetzung in praktische Maßnahmen im Klassenzimmer gilt.

„Die Lehrerausbildung sollte sich nicht nur auf technologische Fähigkeiten konzentrieren, sondern auch auf die Fähigkeit, die Sicherheit in der Schule im digitalen Umfeld einzuschätzen, zu orientieren und zu gewährleisten, verbunden mit Berufsethik. Es ist insbesondere notwendig, klar zwischen pädagogischer Ausbildung und Lehrerausbildung zu unterscheiden, da es sich um zwei strategische Prozesse handelt, die sich grundlegend unterscheiden und ergänzen“, so Dr. Le Thi Mai Hoa.

Frau Hoa analysierte weiter: „Die derzeitige Praxis offenbart immer noch Engpässe bei der Aus- und Weiterbildung von Lehrern, Dozenten und Bildungsadministratoren. Die meisten Aktivitäten im Zusammenhang mit KI konzentrieren sich hauptsächlich auf kurzfristige Schulungen und Coaching ohne strategische Investitionen in systematische pädagogische Ausbildung. Dies schränkt die Fähigkeit ein, ein Team aus talentierten und professionellen Lehrern zusammenzustellen.“

Unterdessen informierte Frau Pham Thi Be Hien, Direktorin der Le Hong Phong High School for the Gifted (Cho Quan Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt), auf dem Seminar, dass die Schule ihren Schülern seit sieben Jahren KI beibringt.

In der ersten Phase organisierte die Schule zwei Niveaus: Allgemein für Schüler der 10. Klasse und Fortgeschrittene für Schüler der 11. und 12. Klasse, die sich für KI-Forschung interessieren. Nach einer gewissen Zeit bewertete die Schule das Niveau, die Bedürfnisse und die Fähigkeiten der Schüler sowie die Trends der digitalen Technologie neu und passte den Unterricht dann in drei Niveaus an: Allgemein; Fortgeschrittene – Anwendung auf mittlerem Niveau; und Fortgeschrittene – eingehende Forschung für Schüler, die KI auf Universitätsniveau studieren möchten.

Der Direktor der Le Hong Phong High School for the Gifted wies auf die Vorteile und Schwierigkeiten beim Unterrichten von KI hin: „Schüler an Fachschulen verfügen über eine gute Grundlage und Kapazität, sodass sie leicht auf neues Wissen zugreifen können. Die meisten von ihnen beherrschen Fremdsprachen gut, daher ist es auch praktisch, mehr ausländische Dokumente über KI zu studieren.“

Für weiterführende Schulen besteht die Schwierigkeit jedoch darin, dass ihnen keine Lehrer zur Verfügung stehen, die für den KI-Unterricht ausgebildet sind. Daher müssen wir KI-Experten als Hauptlehrer und KI-Ingenieure als Unterstützung beim Unterrichten unter Vertrag nehmen.

Seitdem haben Lehrer begonnen, sich mit KI zu beschäftigen, sie zu studieren und zu erforschen. Einige Lehrer der IT-Abteilung der Schule haben sich für KI entschieden und in den letzten Jahren Schüler bei wissenschaftlichen Forschungen mit KI-Anwendungen angeleitet“, sagte Frau Hien.

Der ehemalige Rektor der Universität für Informationstechnologie – VNU-HCM Hoang Van Kiem sprach auf dem Seminar – Foto: THANH HIEP

Kann in 3 Phasen bereitgestellt werden

Laut Professor Hoang Van Kiem kann KI in drei Phasen für die allgemeine Bildung eingesetzt werden:

Phase 1 ist die Eingewöhnung – Entdeckung (Grundschule): Die Schüler werden durch Spiele, Bilder und unterhaltsame Lernanwendungen mit KI-Elementen behutsam an die Materie herangeführt. Ziel ist es, die Schüler bei der Entwicklung technologischen Denkens und kreativer Neugier zu unterstützen.

Phase 2: Grundlegendes Verständnis und Anwendung (Mittelstufe), die Schüler beginnen zu verstehen, wie KI funktioniert, lernen, Fragen zu stellen, einfache Daten zu analysieren und KI anzuwenden, um andere Fächer zu lernen.

Phase 3: Kreatives Denken – verantwortungsvoller Umgang (Oberstufe). Die Schüler lernen, wie sie mit KI zusammenarbeiten, um Probleme zu lösen, kleine Forschungsprojekte durchzuführen und gleichzeitig Ethik, Verantwortung und persönliche Qualitäten im Umgang mit Technologie zu üben.

5 Lösungen zur Förderung der KI-Anwendung

Auf dem Seminar fasste Herr Huynh Thanh Dat – Mitglied des Zentralkomitees der Partei und stellvertretender Leiter der Zentralkommission für Propaganda und Massenmobilisierung – fünf Lösungen zur Förderung der Anwendung von KI in Bildung und Ausbildung zusammen.

Zunächst schlug Herr Dat vor, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie das Ministerium für Wissenschaft und Technologie der Regierung bald raten sollten, Dokumente herauszugeben, die die Umsetzung von KI-Strategien im Bildungswesen lenken; insbesondere den KI-Ethikrahmen in Schulen und KI-Programme sowie Dokumente für weiterführende Schulen.

Zweitens wird vorgeschlagen, dass die Regierung und die Ministerien einen Fonds für die digitale Transformation in der Hochschulbildung einrichten – einen strategischen Investitionsfonds mit bahnbrechenden Mechanismen und Richtlinien, um sozialisierte Ressourcen anzuziehen und Unternehmen zu ermutigen, in digitale Infrastruktur und KI-Lösungen in Bildung und Ausbildung zu investieren.

Drittens wird empfohlen, dass Universitäten und Ausbildungseinrichtungen proaktiv agieren und Vorreiter in Sachen Innovation sind. Es ist notwendig, von erfolgreichen Modellen zu lernen, wie beispielsweise der proaktiven Einrichtung autonomer Institute für digitale Transformation und technologischer Autonomie, wie es die Ho Chi Minh City University of Industry and Trade getan hat, anstatt passiv auf externe Lösungen zu vertrauen.

Darüber hinaus forderte Herr Dat die Geschäftswelt auf, ihre Denkweise zu ändern und von der Rolle eines passiven „Arbeitgebers“ in die Position eines „Mitgestalters“ der Humanressourcen zu wechseln.

Abschließend schlug Herr Dat vor, dass Nachrichtenagenturen und Zeitungen ihre Propagandamission fortsetzen, das Bewusstsein für die Vorteile und Herausforderungen der KI schärfen, einen gesellschaftlichen Konsens und eine proaktive Denkweise schaffen und bereit sind, sich für die Menschen zu integrieren.

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HOANG HUONG

Quelle: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-cuoi-de-xuat-nhieu-giai-phap-20251026082041227.htm