6 Empfehlungen zur Anwendung künstlicher Intelligenz in der Bildung

Im Seminar „Förderung der KI-Anwendung in Bildung und Ausbildung – Nutzen und Herausforderungen“ gaben Experten für Künstliche Intelligenz Empfehlungen für die Gestaltung dieser Inhalte an allgemeinbildenden Schulen.

Eine Unterrichtsstunde zur Anwendung digitaler Transformationstechnologie und künstlicher Intelligenz an der Mac Dinh Chi Secondary School (Bezirk Tan Hoa, Ho-Chi-Minh-Stadt)

FOTO: VU QUOC DOAN

Künstliche Intelligenz in Fächer integrieren statt sie als eigenes Fach auszugliedern

Am 25. Oktober organisierte die Zentrale Propaganda- und Massenmobilisierungskommission in Abstimmung mit der Zeitung Saigon Giai Phong eine Diskussion zum Thema „Förderung der KI-Anwendung in Bildung und Ausbildung – Vorteile und Herausforderungen“.

Dr. Le Thi Mai Hoa, stellvertretende Leiterin des Bildungsministeriums und der Zentralen Kommission für Propaganda und Massenmobilisierung, bewertete die Dringlichkeit der Förderung der Anwendung künstlicher Intelligenz (KI) in Bildung und Ausbildung und sagte, dass Partei und Staat zahlreiche Richtlinien zur Entwicklung von KI-Technologien in Bildung und Ausbildung verabschiedet hätten, wie etwa: Beschluss Nr. 12 des Premierministers zur Nationalen Strategie für Forschung, Entwicklung und Anwendung künstlicher Intelligenz bis 2030; Resolution Nr. 57 des Politbüros zu Durchbrüchen in der wissenschaftlichen und technologischen Entwicklung, Innovation und nationaler digitaler Transformation; Resolution Nr. 71 des Politbüros zu Durchbrüchen in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung usw.

Auf dieser Grundlage gab Dr. Mai Hoa sechs Empfehlungen ab: Entwicklung eines nationalen KI-Kompetenzprogramms für Schüler und Lehrer aller Stufen. Förderung der Aus- und Weiterbildung von Lehrern in digitalen Kompetenzen und KI-Ethik. Integration von KI in die Fächer, anstatt sie in separate Fächer aufzuteilen. Entwicklung eines Rahmens für akademische Ethik und den Einsatz von KI in Forschung und Lehre. Investition in die Entwicklung einer digitalen Infrastruktur und KI-Plattformen, die für vietnamesische Daten und Sprache geeignet sind. Förderung von Propaganda und Kommunikation, um das Bewusstsein für KI in Bildung und Ausbildung bei Ausbildungseinrichtungen, allgemeinbildenden Schulen, Kommunen, Lernenden, Lehrern und der Bildungsgemeinschaft zu verbreiten.

Mehr als 87 % der Sekundarschüler verfügen über Kenntnisse zu KI, 76 % der Lehrer haben KI im Unterricht eingesetzt

Auf dem Seminar sagte Professor Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences , dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung derzeit einen Rahmen für ein KI-Bildungsprogramm für Schüler der Klassen 1 bis 12 aufbaue.

Laut einer Ende 2024 von diesem Institut durchgeführten Umfrage zur KI-Bereitschaft vietnamesischer Schüler verfügen über mehr als 87 % der Sekundarschüler über KI-Kenntnisse. Allerdings wenden nur 17 % der Schüler KI sehr effektiv an, 50 % der Schüler wenden sie effektiv an, die restlichen mehr als 30 % empfinden die Anwendung als normal oder ineffektiv. Zu den Schwierigkeiten, mit denen Schüler bei der Nutzung von KI konfrontiert sind, gehören insbesondere: mangelndes Wissen und fehlende Fähigkeiten im Bereich KI, fehlende Ausrüstung, Technologie, mangelnde Anleitung durch Lehrkräfte usw.

Die Umfrageergebnisse zeigen, dass 76 % der Lehrkräfte KI im Unterricht eingesetzt haben. Besorgniserregend ist, dass 30,95 % der Lehrkräfte sich über die Wirksamkeit des Einsatzes unsicher sind; mehr als 20 % der Lehrkräfte sind sich beim Einsatz von KI im Bildungsbereich unsicher.

Aus Forschungssicht ist Professor Le Anh Vinh davon überzeugt, dass die aktuelle Technologie Bildungsprobleme nicht vollständig löst, sondern nur die Probleme der Technologie. Werden die Werkzeuge nicht intelligent und für die richtigen Zwecke eingesetzt, bringt ihre Anwendung keine praktischen Ergebnisse für Lehre und Lernen.

3 Hauptsäulen bei der Implementierung von KI im Lernen

Ausgehend von der Realität, dass Lehrer und Schüler KI in Lehre und Lernen einsetzen, schlug ein Vertreter des Vietnam Institute of Educational Sciences vor, dass die Implementierung von KI in der allgemeinen Bildung auf drei Hauptsäulen basieren sollte: einem konsistenten politischen Rahmen (der ethische Anforderungen, Datensicherheit und langfristige Ausrichtung gewährleistet), einem umfassenden und flexiblen Lehrplan und Lernmaterialien sowie personellen und finanziellen Ressourcen.

Bei einem Seminar über bahnbrechende Lösungen für KI-Anwendungen in der Allgemeinbildung erklärte Frau Nguyen Phuong Lan, Generaldirektorin der EMG Education Group, dass die Förderung von KI-Anwendungen auf drei strategischen Säulen basiere: Englischunterricht, Schulung digitaler Kompetenzen und Kerntechnologien, die KI in Kombination mit Metaverse anwenden.

Delegierte sprechen auf dem Seminar

FOTO: BAO CHAU

Benötigen Infrastruktur und Lehrpersonal

Als eine der ersten Grundschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt, die den Digital Skills Room nutzt, sagte Frau Do Ngoc Chi, Schulleiterin der Nguyen Binh Khiem Primary School (Sai ​​​​Gon Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt), dass die Schule zur Förderung der KI-Anwendung mit grundlegenden Schritten wie dem Aufbau einer Infrastruktur, der Ausbildung von Lehrern und der Kombination mit Innovationen bei Lehr- und Lernmethoden begonnen habe.

Die Nguyen Binh Khiem Grundschule hat in das Projekt „Digital Skill Classroom“ mit einer Fläche von 48 m² investiert, das offen, flexibel und modern gestaltet ist. Der Raum ist mit 40 Tablets, Smart-TV, Highspeed-Internet, Soundsystem und Klimaanlage ausgestattet und verfügt über Poster, Slogans und QR-Codes zum Erlernen von Netzwerksicherheit und den Grundsätzen der digitalen Bürgerschaft. Dieser Raum ist nicht nur ein Technologie-Klassenzimmer, sondern auch eine Lernumgebung für gelebte Werte im digitalen Zeitalter – hier lernen die Schüler, die Technologie zu beherrschen, anstatt sich von ihr kontrollieren zu lassen.

Darüber hinaus erklärte der Direktor der Nguyen Binh Khiem Primary School, dass die Schule Schulungen für Führungskräfte und Lehrkräfte organisiert, um den Einsatz digitaler Lernmaterialien und KI-Tools zur Unterstützung des Unterrichts zu fördern. Dazu gehören der Einsatz von LMS-Plattformen, Microsoft Teams und Online-Klassenraum-Management-Software sowie die Integration digitaler Kompetenzen in Vorlesungen und erlebnisorientierte Aktivitäten. Insbesondere werden Lehrkräfte ermutigt, die Unterrichtsform von der Wissensvermittlung zur Führungskompetenz zu ändern und dabei Technologie und KI als Begleiter zu nutzen, um Schülern zu kritischem Denken, Kreativität und zivilisiertem Verhalten im Cyberspace zu verhelfen.

Schüler der Nguyen Binh Khiem Grundschule (Sai ​​​​Gon Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt) im Digital Skill Classroom

Foto: Nhat Thinh

Frau Pham Thi Be Hien, Direktorin der Le Hong Phong High School for the Gifted (Cho Quan Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass diese Fachschule seit sieben Jahren künstliche Intelligenz unterrichtet. In der ersten Phase organisierte die Schule zwei Niveaus: Allgemein für die 10. Klasse und Fortgeschrittene für Schüler, die sich für KI-Forschung interessieren. Nach einiger Zeit wurde das Programm in drei Niveaus unterteilt: Allgemein, Fortgeschrittene – Anwendung und Fortgeschrittene – vertiefte Forschung für Schüler, die KI auf Universitätsniveau studieren möchten.

Die größte Schwierigkeit bei der Umsetzung sieht Frau Pham Thi Be Hien derzeit im Mangel an gut in KI ausgebildeten Lehrkräften. Dieses Problem müsse schnellstmöglich gelöst werden. „Die Schule hat sich derzeit für die Lösung entschieden, Universitätsdozenten und KI-Ingenieure unter Vertrag zu nehmen. Gleichzeitig organisiert sie eine umfassende Schulung für die IT-Lehrkräfte der Schule“, so Frau Hien.

Vorschlag zur baldigen Veröffentlichung von Dokumenten zur Umsetzung der KI-Strategie im Bildungswesen

Auf dem Seminar schlug Außerordentlicher Professor Dr. Huynh Thanh Dat, Mitglied des Zentralkomitees der Partei und stellvertretender Leiter der Zentralen Kommission für Propaganda und Massenmobilisierung, vor, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung und das Ministerium für Wissenschaft und Technologie der Regierung bald raten sollten, Dokumente herauszugeben, die die Umsetzung der KI-Strategie im Bildungswesen leiten; insbesondere den KI-Ethikrahmen in Schulen und KI-Programme sowie Dokumente für die Oberstufe.

Darüber hinaus schlug Herr Dat vor, dass die Regierung sowie die Ministerien und Zweigstellen einen Fonds für die digitale Transformation im Hochschulbereich erforschen und aufbauen – einen strategischen Investitionsfonds mit bahnbrechenden Mechanismen und Richtlinien, um sozialisierte Ressourcen anzuziehen und Unternehmen zu ermutigen, in digitale Infrastruktur und KI-Lösungen im Bildungsbereich zu investieren.

Von Seiten der Hochschulen ist es notwendig, proaktiv auszubilden, Innovationen voranzutreiben und von erfolgreichen Modellen zu lernen, anstatt passiv auf externe Lösungen zu vertrauen.

Darüber hinaus muss die Geschäftswelt ihre Denkweise ändern und sich von der Rolle des passiven „Arbeitgebers“ hin zur Rolle des „Mitgestalters“ der Humanressourcen bewegen. Nachrichtenagenturen und Zeitungen müssen ihre Propagandamission fortsetzen, das Bewusstsein für die Vorteile und Herausforderungen der KI schärfen, einen gesellschaftlichen Konsens und eine proaktive, integrationsbereite Denkweise für die Menschen schaffen.

Quelle: https://thanhnien.vn/6-khuyen-nghi-ve-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-185251025154150114.htm