Warum sind die Abiturprüfungen 2025 in Mathematik und Englisch schwierig, Physik aber sehr … einfach?

Die Abiturprüfung 2025 ist gerade zu Ende gegangen, und es gab eine Debatte über den Schwierigkeitsgrad der Mathematik- und Englischprüfungen. Viele Teilnehmer meinten, die Prüfungen in diesen beiden Fächern seien „zu schwierig“. Andere Fächer, wie beispielsweise Physik, die in den Vorjahren normalerweise schwierig waren, waren dieses Jahr überraschenderweise „zu einfach“.

In einigen Foren finden sich viele scharfe Kritiken an den Prüfungsfragen in Mathematik und Englisch für die Abiturprüfung 2025. Im Gespräch mit Lehrern der 12. Klasse stelle ich fest, dass sie alle Bedenken, Frustration und Reaktionen auf die Prüfungsfragen in diesen beiden Fächern äußern. Viele Schüler der 12. Klasse und Eltern, deren Kinder dieses Jahr die Abiturprüfung ablegen, sind sich einig: Die Fragen in diesen beiden Fächern sind … wirklich schwierig!

Die aktuelle Abiturprüfung dient als Anerkennung des Schulabschlusses, dient als Grundlage für die Zulassung zu Universitäten und Hochschulen und bewertet den Lehr- und Lernprozess auf der Sekundarstufe. Da das allgemeine Bildungsprogramm 2018 gerade einen Jahrgang (von der 1. bis zur 12. Klasse) abschließt, ist die diesjährige Abiturprüfung noch aussagekräftiger. Dabei spielt die Prüfung eine besonders wichtige Rolle.

Die Abiturprüfung 2025 ist zu Ende und hat viele Kontroversen über den Schwierigkeitsgrad und die Einfachheit der Prüfungsfragen ausgelöst.

Foto: Nhat Thinh

Warum ist der Schwierigkeitsgrad der Prüfung in diesem Jahr so unterschiedlich, obwohl die Ziele gleich sind?

Mathe- und Englischprobleme sind schwierig; der Grund ist einfach, weil ... „Würfel“

Zur Einstufung der Kandidaten wird der Inhalt der Abiturprüfung in drei Stufen unterteilt: Wissen, Verständnis, Anwendung (einschließlich Anwendung und hohe Anwendung) und kompetenzbasierte Bewertung.

Bei der Abiturprüfung 2025 werden die Prüfungsfragen im Verhältnis 4-3-3 gestellt (jeweils Wissen, Verständnis, Anwendung). Mit der Bekanntgabe der Referenzprüfungsfragen für die Abiturprüfung hat das Ministerium auch die Prüfungsmatrix für alle Fächer bekannt gegeben. Diese unterstützt den Lehr-, Lern-, Prüfungs- und Prüfungsüberprüfungsprozess an Schulen wirksam. Die Matrix deckt alle Themen ab, orientiert sich eng am Lehrplan und ist auf die jeweilige Denkebene ausgerichtet, sodass Lehrkräfte nicht auswendig lernen oder unterrichten können. Die Prüfungsmatrix wird von Lehrkräften erstellt, die ihr Fach beherrschen, viel Erfahrung in der Erstellung von Prüfungsfragen haben und dabei eine seriöse und absolut ehrliche Arbeitsweise an den Tag legen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung und der Abiturprüfungsrat stärken die Verwaltung durch zahlreiche Maßnahmen, um dieses Ziel zu erreichen.

Das Bildungsministerium möchte die Negativität und Subjektivität der Testentwickler einschränken und lässt die Software daher anhand der Matrix auswählen. Dies birgt jedoch auch Risiken, z. B. dass die Testfragen nicht umfassend sind, das Ziel, verständlich, aber dennoch differenziert zu sein, nur schwer erreichen und insbesondere für den aktuellen Unterricht nicht geeignet sind.

Ist das der Grund, warum der Inhalt des Wechselstroms, ein gutes Wissen mit vielen praktischen Anwendungen, nicht vom Computer für die diesjährige Physikprüfung „ausgewählt“ wurde? Und ist das auch der Grund, warum es zu einer „Inflation“ von realen Mathematikfragen oder „Geschäftsstrategie“, „Imitation der Umgebung, um Kunden zu betrügen“ kommt – Ausdrücke, die in Englischfragen verwendet werden und mit den Themen des Englischprogramms, das die Schüler lernen, überhaupt nichts zu tun haben.

Die von der Software während des Testerstellungsprozesses zufällig generierte Testmatrix ist der Grund dafür, dass die Testfragen nicht gleich sind. Dadurch sind Physik, Chemie und Biologie in diesem Jahr sehr einfach, während Mathematik und Englisch „über dem Limit“ liegen.

Laut dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 können die Schüler neben den beiden Pflichtfächern Literatur und Mathematik auch die beiden anderen Fächer selbst wählen. Dies hat den Vorteil, dass der Druck auf die Kandidaten geringer ist und die Schüler die Prüfung unabhängig vom Lernstoff ablegen. Allerdings kann es zu Abweichungen im Schwierigkeitsgrad der Prüfungen kommen.

Die Sorge um Nachhilfeunterricht und Nachhilfe „nach“ Prüfungsfragen

Der Schwierigkeitsgrad einer Prüfung hängt unter anderem von den erforderlichen Kenntnissen und Fähigkeiten, der Art der gestellten Fragen, der in der Prüfung verwendeten Sprache, der den Kandidaten zur Verfügung stehenden Zeit, dem Prozentsatz der Kandidaten, die richtig antworten, und dem Grad der Differenzierung ab.

Obwohl sich die Schulen in der Vergangenheit intensiv um die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 mit neuen Lehrbüchern bemühten, gab es nur einen Versuch. Der Schwierigkeitsgrad des Tests wurde für Schüler in drei Regionen ebenfalls einmal getestet. Könnte bei einer größeren Anzahl von Versuchen und Stichproben sichergestellt werden, dass die Prüfungsfragen so erstellt werden wie zuletzt?

Die Formel zur Berechnung der Abiturnote 2025 gemäß Rundschreiben 24/2024/TT-BGDDT gewichtet die Abiturnote im Verhältnis 50:50 mit den Lernergebnissen der drei Jahre Abitur. Daher ist das Verhältnis 4:3:3 für die Prüfungsfragen zu Wissen, Verständnis und Anwendung angemessen. Allerdings waren die im Jahr 2007 geborenen Kandidaten stark von der Covid-19-Epidemie betroffen, und der Online-Unterricht führte dazu, dass Lehrer und Schüler lange Zeit nicht zur Schule gingen. Daher ist die Qualität der Prüfungsleistungen nach wie vor gering. Bildungsminister Nguyen Kim Son sagte einmal: „Die Folgen der Epidemie sind langanhaltend und ihre Überwindung ist kein Prozess, der über Nacht abläuft.“

Die Abiturprüfung ist ein großes Ereignis für den Bildungssektor und betrifft Millionen von Menschen.

Foto: Nhat Thinh

Das Bildungsministerium sollte die jüngste Abiturprüfung und ihre vielfältigen Auswirkungen zeitnah bewerten und gegebenenfalls den Lehrplan ergänzen und anpassen sowie die Referenzprüfung für die Abiturprüfung 2026 bekannt geben. Andernfalls ist die Politik des „Unterrichtens nach Prüfungscharakter“ nicht sinnvoll. Die Schulleiter werden bei der Erstellung des Lehrplans für das Schuljahr 2025/26 verwirrt sein, während die Schüler sich nicht sicher sind, wie sie für die Prüfung lernen sollen. Aufgrund der zu hohen Prüfungsintensität wird es dann zu weit verbreitetem Nachhilfeunterricht kommen.

Derzeit implementieren die Gemeinden Bewertung. Für die diesjährige Prüfung benötigen wir eine einheitlichere Bewertung. Aus den Bewertungsergebnissen soll ein Bewertungsszenario erstellt werden, um die Rechte der Kandidaten zu wahren. Betrachten Sie beispielsweise die Ergebnisse der Kandidaten bei Multiple-Choice-Fragen – richtig oder falsch – für die richtige Beantwortung einer Frage gibt es 0,25 Punkte, für eine falsche Beantwortung 0,25 Punkte.

Es gibt viele Möglichkeiten, die Bevölkerung zu beruhigen und gleichzeitig sicherzustellen, dass die Abiturprüfung sicher, seriös, prüfungskonform und effektiv ist.

Die Abiturprüfung ist ein großes Ereignis für den Bildungssektor und betrifft Millionen von Menschen – sowohl hinsichtlich der Bandbreite der Aktivitäten, der Tiefe des Bewusstseins, der Größe der Träume als auch hinsichtlich der Dauer. Wenn die Prüfung auf breite öffentliche Kritik stößt, bedeutet dies, dass es ein großes Problem gibt, das behoben werden muss.

Quelle: https://thanhnien.vn/vi-sao-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-toan-tieng-anh-kho-nhung-ly-lai-rat-de-18525062910000718.htm