Tests und Beurteilungen müssen dem Lernfortschritt dienen.

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium (DoET) der Provinz Tay Ninh hat soeben ein Dokument an die Volkskomitees der Gemeinden, Stadtteile und angeschlossenen Einheiten bezüglich der Inspektion und Bewertung von Gymnasiasten im Schuljahr 2025-2026 gesendet.

Lehrer der Provinz Tay Ninh während einer Fortbildungsveranstaltung

Das Bildungsministerium fordert von Lehrkräften Flexibilität in ihren Lehrmethoden und -formen, um die Selbstlernkompetenz und die kreativen Erfahrungen der Schüler zu fördern. Lehrkräfte unterstützen die Schüler dabei, ihr Problemlösungsvermögen zu entwickeln, proaktiv, positiv und selbstreflektiert zu sein und ihre Selbstlernkompetenz während des gesamten Lernprozesses auszubauen. Sie sollen die Unterrichtsformen diversifizieren, um Attraktivität, Effektivität und Anpassungsfähigkeit an die schulischen Gegebenheiten zu gewährleisten, das Interesse am Lernen zu wecken und die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler umfassend zu entwickeln.

Bildungseinrichtungen , Schulleitungen und Lehrkräfte passen die Lehrinhalte und -materialien proaktiv an das überarbeitete Allgemeine Bildungsprogramm gemäß Rundschreiben Nr. 17/2025/TT-BGDDT an und organisieren die Umsetzung flexibel, entsprechend den spezifischen Gegebenheiten des jeweiligen Ortes und der Bildungseinrichtung.

Methoden und Formen der Leistungsbeurteilung sollen wirksam umgesetzt werden; die geltenden Vorschriften zur Leistungsbeurteilung von Schülerinnen und Schülern im Rahmen des allgemeinbildenden Programms sollen vollständig und konsequent angewendet werden. Dabei soll insbesondere auf innovative Methoden und vielfältigere Formen der Leistungsbeurteilung geachtet werden, um die Qualitäten und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler zu fördern.

Die Prüfung und Bewertung muss dem Lernfortschritt dienen, mit den Anforderungen des Programms verknüpft sein und den psychologischen Merkmalen des Alters sowie dem kognitiven Niveau der Schüler entsprechen; die Lehrkräfte werden ermutigt, Bewertungsformen wie mündliche, schriftliche, praktische, Beobachtungs-, Lernprodukt-, Papier- oder Online-Tests flexibel zu integrieren, um den Lernprozess und die Ausbildungsergebnisse der Schüler umfassend abzubilden.

Schüler der Nguyen Chi Thanh High School in der Provinz Tay Ninh in einer Klasse

Für spezialisierte Gymnasien entwickelt der Schulleiter Lehrpläne, Lehrinhalte und Prüfungen und evaluiert die Umsetzung des Programms zur Höheren Bildung für spezialisierte Fächer gemäß den Bestimmungen des Rundschreibens Nr. 22/2025/TTBGDDT des Ministers für Bildung und Ausbildung vom 30. September 2025, das ab dem 15. Oktober 2025 gilt.

Die Schule fördert die Leistungsbeurteilung während des Lernprozesses durch ein System von Fragen, Übungen, Gruppenaktivitäten, Lernprojekten, Präsentationen, Lernportfolios usw.; sie organisiert regelmäßige Beurteilungen mit geeigneten Formen wie Übungstests, umfassenden Tests, kreativen Produkten und integrierten Projekten.

Die Bewertungsaktivitäten müssen mit klaren Zielen, spezifischen Kriterien, transparenten Bewertungsrichtlinien und frühzeitiger Ankündigung der Anforderungen und Durchführungsmethoden gestaltet werden, damit die Schüler proaktiv teilnehmen können; der Fokus liegt dabei auf der Bewertung integrierter Bildungsinhalte zu Umweltschutz, Biodiversität, Integrität, Verkehrssicherheit, Menschenrechten, Ho Chi Minhs moralischem Denken usw., um die staatsbürgerliche Kompetenz zu formen und zu entwickeln und so zu einer umfassenden Bildung der Schüler beizutragen.

Auf der Primarstufe überprüfen und bewerten die Schulleiter proaktiv die Effektivität der Unterrichtsorganisation, organisieren Nachhilfe, Schulungen und ergänzen das Wissen der Schüler vor den Prüfungen und Bewertungen, um sicherzustellen, dass die Anforderungen jeder Klassenstufe erfüllt werden und die Lernergebnisse der Schüler genau widergespiegelt werden.

Für die Sekundarstufe I erfolgt die Erstellung der Prüfungsmatrix und die Festlegung der Spezifikationen für die periodischen Prüfungen in den Sekundarstufenfächern gemäß dem Rundschreiben Nr. 1246/BGDĐT-GDTrH vom 4. April 2022 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und den Schulungsunterlagen der Bildungsbehörde. Ergänzend zu diesem Rundschreiben haben Lehrkräfte verschiedener Bildungseinrichtungen an Fort- und Weiterbildungen zu Prüfungs- und Bewertungsmethoden teilgenommen, die von externen Organisationen und Einrichtungen durchgeführt wurden. Die Teilnahme an diesen Fortbildungen dient lediglich der Orientierung und darf nicht ohne die Vorgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung als Grundlage für die Erstellung der Prüfungsmatrix und die Festlegung der Spezifikationen für die periodischen Prüfungen herangezogen werden.

Für Fächer, die auf Gymnasialniveau sowohl durch Kommentare als auch durch Noten bewertet werden, entwickeln die Lehrkräfte Matrizen, Spezifikationen, Testfragen und regelmäßige Bewertungsanweisungen, die die fachlichen und technischen Anforderungen gewährleisten; flexibel, schonend, angemessen sind und den Lernprozess der Schüler umfassend widerspiegeln.

Die Leiter der Bildungseinrichtungen entwickeln proaktiv Pläne für die Zwischen- und Abschlussprüfungen sowie die Leistungsbeurteilungen und überprüfen und bewerten Fächer und Ausbildungen während der Sommerferien im Hinblick auf den Zeitraum des Schuljahres 2025-2026.

Die Inhalte der Tests und Prüfungen orientieren sich eng an den Anforderungen des Studiengangs und gehen nicht darüber hinaus. Die Zwischen- und Abschlussprüfungen sind flexibel zwischen den Fächern und Niveaustufen abgestimmt, sodass die Prüfungen nicht gehäuft stattfinden und den Studierenden dadurch Schwierigkeiten entstehen.

Viet Dong - Ngoc Thach

Quelle: https://baotayninh.vn/viec-kiem-tra-danh-gia-phai-vi-su-tien-bo-cua-nguoi-hoc-a194340.html