Hai Phong zu einer digitalen Lernstadt ausbauen

Zur Umsetzung der Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros zu bahnbrechenden Verbesserungen in der effektiven Bildungs- und Ausbildungsentwicklung schlugen die Lehrkräfte in Hai Phong einstimmig vor, dass die Zentralregierung und die Stadt weiterhin in moderne Lehr- und Lernmittel investieren. Dies ist die grundlegende Voraussetzung dafür, dass Lehrkräfte und Schüler sich im Zeitalter der KI-Revolution an digitale Lernmodelle und offene Lernressourcen anpassen können.

Báo Tin Tức•24/11/2025

Bildunterschrift — Schüler der Tran Phu Secondary School im Stadtteil Le Chan von Hai Phong präsentieren ihr STEM-Projekt zur automatischen Müllabfuhr. Foto: Minh Thu/VNA

Unverzichtbare Ressourcen

In der Resolution 71-NQ/TW wird darauf hingewiesen, dass Bildungs- und Ausbildungsinhalte sicherstellen müssen, dass „Lernen Hand in Hand mit Praxis geht“, „Theorie eng mit Praxis verknüpft ist“, „Schule eng mit der Gesellschaft verknüpft ist“; die digitalen Kompetenzen und Standards der künstlichen Intelligenz für Lernende und Lehrende auf allen Ebenen verbessert und in Bildungsprogramme integriert werden müssen, verbunden mit der Förderung kreativer und erfahrungsorientierter Aktivitäten.

In Hai Phong haben die Schulen diese Inhalte proaktiv umgesetzt; 100 % der Gymnasien und Mittelschulen unterrichten Informatik als Pflichtfach und setzen zahlreiche MINT- und Robotikmodelle ein. Eine umfassende Bildung und moderne Kompetenzen werden gefördert, wobei jährlich über 1.200 MINT-Themen am Wettbewerb teilnehmen, von denen viele preisgekrönt sind.

Trotz anfänglicher Erfolge haben viele Schulen Schwierigkeiten, in Ausrüstung zu investieren und standardisierte Klassenzimmer zu bauen.

Die Tran Nguyen Han High School im Bezirk An Bien zählt zu den besten Gymnasien der Hafenstadt. Neben der Vermittlung der Kerninhalte gemäß Lehrplan legt die Schule Wert darauf, Schülerinnen und Schüler im Umgang mit digitalen Technologien zu schulen. Dieser Bereich befindet sich jedoch noch in den Anfängen. Hauptgrund dafür ist, dass die Ausstattung der Schule nur einen kleinen Teil der Anforderungen an eine praxisorientierte Ausbildung erfüllt.

Herr Ngo Quy Can ist Physiklehrer an der Tran Nguyen Han High School. Er und seine Kollegen an der Schule bieten zahlreiche Aktivitäten an, um Schülerinnen und Schüler bei der Anwendung von KI und MINT-Fächern im Studium, bei der Arbeit und bei der Umsetzung von Projekten im Bereich Robotik zu unterstützen.

Die Lehrerin erklärte, dass viele Fachlehrer zur Unterstützung der Schüler bei der Umsetzung dieser Unterrichtseinheit Lehrmaterialien über Online-Plattformen beschaffen müssten, die Qualität jedoch nur schwer zu kontrollieren sei. Eltern hätten Lehrer und Schüler zwar teilweise bei der Anschaffung von mehr Lehr- und Lernmaterialien unterstützt, dies trage aber nur bedingt zur Linderung des Mangels bei. Lehrer und Schüler bräuchten einen Lernraum, der zeitgleich, systematisch und qualitativ hochwertig ausgestattet sei. Daher spielten staatliche Investitionen eine extrem wichtige Rolle, um wissenschaftliches und effektives Lehren und Lernen zu gewährleisten und sich schnell an moderne Lerntrends anzupassen – mit einem förderlichen Lernumfeld für Schüler, die bereits in der Schule die Möglichkeit haben, an Experimenten und wissenschaftlicher Forschung teilzunehmen.

Für eine moderne und synchrone Lernumgebung ist eine Baustelle unerlässlich. Im nicht-öffentlichen Bildungssektor hoffen die Schulleiter nach der Einführung der zweistufigen Kommunalverwaltung auf vorrangigen Zugang zu überschüssigen Einrichtungen.

Herr Pham Tuan Hung, Vorsitzender des Schulvorstands, Schulleiter der Phan Chu Trinh High School und Leiter des Clubs privater Gymnasien im Osten von Hai Phong, sagte, dass die Resolution 71 des Politbüros den Inhalt des gleichberechtigten Zugangs zu Bildung erwähnte und betonte, dass die öffentliche Bildung die Säule und die nicht-öffentliche Bildung ein wichtiger Bestandteil der Struktur des nationalen Bildungssystems sei, mit dem Ziel, ein offenes, vernetztes Bildungssystem aufzubauen, das Lernmöglichkeiten, Fairness und Gleichheit für alle gewährleistet, soziale Bedürfnisse befriedigt und lebenslanges Lernen fördert.

Laut Herrn Pham Tuan Hung benötigen Privatschulen für eine stabile und nachhaltige Entwicklung einen offenen und praktikablen Mechanismus von Staat und Stadt, der unter anderem den Zugang zu Grundstücken und die Grundsteuer umfasst. Konkret ist es notwendig, Mittel für die Sanierung von Grundstücken zu priorisieren, eine flexible Umwandlung von Landnutzungen in Bildungsflächen zu ermöglichen und diese Flächen für Bildungs- und Ausbildungsprojekte bereitzustellen. Die Stadt sollte zudem Richtlinien einführen, die beispielsweise öffentliche und gemeinnützige private Bildungseinrichtungen von der Körperschaftsteuer befreien.

Streben Sie danach, bestimmte Kriterien für intelligente Klassenzimmer zu erfüllen.

Anlässlich des 20. November veranstaltete der Ständige Ausschuss des Parteikomitees der Stadt Hai Phong eine Dialogkonferenz mit Kadern, Beamten, Angestellten des öffentlichen Dienstes und Mitarbeitern des Bildungssektors der Stadt im Jahr 2025.

Die Delegierten äußerten zahlreiche Meinungen und Empfehlungen zu fünf zentralen Themenbereichen, darunter Inhalte im Zusammenhang mit digitaler Infrastruktur, MINT-Fächern, STEAM-Räumen und begrenzten Laborkapazitäten. Bildungseinrichtungen schlugen vor, dass die Stadt in die Infrastruktur und digitale Räume an Schulen investiert, ein Innovationsökosystem mit Unternehmen und Forschungsinstituten aufbaut und gemeinsam genutzte elektronische Datenbanken und Berichte bereitstellt, um Daten einmalig einzugeben und mehrfach nutzen zu können.

Das Volkskomitee der Stadt Hai Phong hat das Bildungs- und Ausbildungsministerium beauftragt, in Abstimmung mit dem Ministerium für Wissenschaft und Technologie das Projekt zur digitalen Transformation des Bildungssektors zu entwickeln und umzusetzen. Dies geschieht im Geiste der Resolution 57-NQ/TW und des Plans 142/KH-UBND mit dem Schwerpunkt auf der Vervollständigung der digitalen Infrastruktur und Datenbanken sowie der Anwendung von Informationstechnologie in den Bereichen Management, Lehre, Prüfung, Bewertung und einer Reihe weiterer Aufgaben.

Eine der Aufgaben, die der Parteisekretär der Stadt Hai Phong, Le Tien Chau, dem Bildungssektor von Hai Phong und den zugehörigen Einheiten für die kommende Zeit vorgeschlagen hat, ist, dass Hai Phong sich zum landesweiten Vorreiter bei der digitalen Transformation und der Anwendung künstlicher Intelligenz im Bildungsbereich entwickelt und Hai Phong zu einer digitalen Lernstadt ausbaut.

Dementsprechend müssen sich Lehr- und Lernaktivitäten auf die Anwendung von Wissenschaft und Technologie, die Entwicklung digitaler Lernökosysteme, digitaler Bibliotheken, elektronischer Zeugnisse und intelligenter Klassenzimmer konzentrieren. Es ist notwendig, KI in Lehre, Bewertung und Verwaltung einzusetzen sowie die digitalen Kompetenzen von Lehrkräften und Schülern zu verbessern, Smart-School-Modelle stadtweit zu replizieren und anzustreben, dass die meisten Schulen in Hai Phong bis 2030 bestimmte Kriterien für „intelligente Schulen“ erfüllen.

Frau Le Thi Minh Tam, Schulleiterin der Tran Phu Secondary School im Bezirk Le Chan, berichtete von ihren praktischen Erfahrungen und erklärte, dass die Schule über viele gute Modelle sowie kreative und effektive Methoden in den Bereichen Management, Unterricht und Pädagogik verfüge. Die Schülerinnen und Schüler hätten dadurch ihr Denken und Handeln verändert, insbesondere im Hinblick auf Aktivitäten in den Bereichen MINT-Fächer, KI, Robocon sowie Wissenschaft und Technologie. Zu den Erfolgen der Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler zählen der erste Preis auf Stadtebene und die Nordmeisterschaft beim Wettbewerb „Robotacon First Lego League 2025“ in Hai Phong.

Laut Frau Le Thi Minh Tam wird die Schule künftig aktiv und proaktiv neue Wettbewerbe und Fachgebiete erschließen, ihr intellektuelles Potenzial erweitern und den Lern- und Entwicklungsdrang der Schülerinnen und Schüler befriedigen. Die Lehrkräfte nutzen wissenschaftliche und technologische Errungenschaften im Unterricht und legen Wert auf Praxis und praktische Erfahrung. Gemeinsam entwickeln sie anwendungsrelevante wissenschaftliche und technische Produkte, lösen Probleme im Alltag flexibel und effektiv und tragen so zur Integration und Entwicklung von Stadt und Land bei.

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