Τεχνητή Νοημοσύνη: Ένας ισχυρός βοηθός ή ένας καταστροφέας μυαλού;

Η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) δεν είναι απλώς ένα εργαλείο, αλλά και ένα «νέο μέλος» στην τάξη. Η παρουσία της ΤΝ εγείρει ένα μεγάλο ερώτημα: θα αποτελέσει έναν «ισχυρό βοηθό» που θα συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της πνευματικής ανάπτυξης ή έναν «σαμποτέρ» που θα αποδυναμώσει την ικανότητα των εκπαιδευτικών και των μαθητών να σκέφτονται ανεξάρτητα και δημιουργικά;

Ένα σημαντικό σημείο στην τάξη που μπορεί να αναγνωρίσει οποιοσδήποτε εκπαιδευτικός ή μαθητής είναι ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη βοηθά στην αυτοματοποίηση πολλών εργασιών, όπως: η βαθμολόγηση τεστ πολλαπλών επιλογών, η δημιουργία εξετάσεων, η διαχείριση αρχείων... Ένα chatbot μπορεί να παρέχει άμεση ανατροφοδότηση σε ερωτήσεις και εργασίες, βοηθώντας τους μαθητές να αναγνωρίζουν λάθη και να τα διορθώνουν άμεσα, βελτιστοποιώντας τη μαθησιακή διαδικασία.

Ο συγγραφέας παρουσίασε τα αποτελέσματα της έρευνας σχετικά με την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην προσαρμοστική διδασκαλία στην Ημέρα Τεχνητής Νοημοσύνης Da Nang 2025.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NVCC

Μπορεί να εφαρμοστεί στην πράξη για την εξατομίκευση της μάθησης

Το πώς να κάνουμε τη μάθηση πιο κοντά στις ανάγκες και τις ικανότητες των μαθητών, ώστε να τους βοηθήσουμε να είναι προνοητικοί και αποτελεσματικοί, είναι ένα μεγάλο πρόβλημα και πολύ δύσκολο να υλοποιηθεί στο τρέχον μοντέλο τάξης.

Ωστόσο, βασισμένη σε μεγάλα δεδομένα, επιστημονικά σχεδιασμένα, η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι ικανή να αναλύει τα μαθησιακά δεδομένα κάθε μαθητή (ταχύτητα, δυνατά σημεία, αδυναμίες, στυλ μάθησης...), δημιουργώντας έτσι μια μαθησιακή πορεία, ασκήσεις και υλικό επανάληψης κατάλληλα για τις ατομικές ανάγκες, συμβάλλοντας στην κάλυψη των κενών γνώσης πιο αποτελεσματικά από τις μαζικές μεθόδους. Προφανώς, με τέτοιο αντίκτυπο, η Τεχνητή Νοημοσύνη λειτουργεί ως βοηθός για τους εκπαιδευτικούς, βοηθώντας τους μαθητές να κατακτήσουν τη γνώση, δημιουργώντας συνθήκες για την ανάπτυξη σκέψης υψηλού επιπέδου (ανάλυση, αξιολόγηση) όταν δεν χρειάζεται πλέον να παλεύουν με βασικές γνώσεις. Αυτό είναι πραγματικά διαφορετικό από τις παραδοσιακές τάξεις, όπου οι περισσότεροι μαθητές ακολουθούν ένα πρόγραμμα μάθησης με τους ίδιους στόχους, δομή, περιεχόμενο, επίπεδο πολυπλοκότητας...

Τώρα, ο καθένας μπορεί εύκολα να δημιουργήσει παρουσιάσεις, βίντεο, φωτογραφίες... χάρη στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Τα εργαλεία μετάφρασης και οι αυτόματοι σχολιασμοί βοηθούν τους μαθητές να έχουν πρόσβαση σε γνώσεις από όλο τον κόσμο . Η Τεχνητή Νοημοσύνη βοηθά στη διαφοροποίηση του εκπαιδευτικού υλικού (βίντεο, τρισδιάστατες προσομοιώσεις...), βοηθά στην οπτική απεικόνιση σύνθετων εννοιών, διεγείρει την περιέργεια και την οπτικοποίηση. Μόνο με αυτό, η τάξη είναι πολύβουη, συναρπαστική και καλύπτει τις περισσότερες από τις ανάγκες των μαθητών.

Μειωμένη ικανότητα επίλυσης προβλημάτων και ανεξάρτητης σκέψης

Τα άτομα που βασίζονται υπερβολικά στην Τεχνητή Νοημοσύνη για να απαντούν ή να ολοκληρώνουν εργασίες ενδέχεται να παραλύσουν τις δικές τους διαδικασίες σκέψης, ανάλυσης και σύνθεσης πληροφοριών.

Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν όλο και περισσότερο την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία τους.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: TN ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗΤΗ ΑΙ

Οι μαθητές θέλουν απλώς να ρωτούν βοηθούς Τεχνητής Νοημοσύνης, αντιγράφοντας εύκολα απαντήσεις αντί να εκτελούν τη διαδικασία σκέψης, αποδυναμώνοντας έτσι τους «μύες» του εγκεφάλου στην επίλυση σύνθετων προβλημάτων και θεωρείται εξαπάτηση στη μάθηση.

Αυτά τα φαινόμενα προκαλούν σοβαρή μείωση στις ανθρώπινες ικανότητες επίλυσης προβλημάτων και ανεξάρτητης σκέψης. Έχουμε επισημάνει ότι η κακοποίηση, η απάτη και η τεμπελιά στη σκέψη από μαθητές και μαθητές είναι τόσο συνηθισμένες που έχουν γίνει πρόβλημα στα σχολεία. Επιπλέον, η Τεχνητή Νοημοσύνη ενέχει επίσης τον κίνδυνο περιορισμού της δημιουργικής και συναισθηματικής σκέψης. Εάν οι μαθητές λαμβάνουν γνώση μόνο από ό,τι «φιλτράρει» η Τεχνητή Νοημοσύνη, ενδέχεται να χάσουν μοναδικές προοπτικές και τυχαίες συνδέσεις που διεγείρουν τη δημιουργικότητα. Η μηχανοποιημένη διαδικασία μάθησης μπορεί να μειώσει την ικανότητα κοινωνικής και συναισθηματικής αλληλεπίδρασης και ανάπτυξης συναισθηματικής νοημοσύνης (EQ) - ενός σημαντικού μέρους της ολοκληρωμένης νοημοσύνης.

Δεν θέλω να πω ότι «η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι δίκοπο μαχαίρι», επειδή είμαι βέβαιος ότι εξαρτάται από το ποιος τη χρησιμοποιεί. Η Τεχνητή Νοημοσύνη φέρνει πρωτοφανείς δυνατότητες και τη θέση που της αξίζει στην τάξη, αλλά έχει επίσης τη δυνατότητα να διαβρώσει την ανεξάρτητη και δημιουργική σκέψη εάν γίνει κατάχρηση. Όταν χρησιμοποιούμε την Τεχνητή Νοημοσύνη, εξοικονομούμε χρόνο και ενέργεια του εγκεφάλου, αλλά να θυμάστε ότι «αν δεν τη χρησιμοποιήσουμε, θα ατροφήσει, θα εκφυλιστεί και σταδιακά θα καταστεί άχρηστη».

Η σκέψη είναι μια υπέροχη ανθρώπινη λειτουργία. Πρέπει να μάθουμε και να διδάξουμε στους μαθητές πώς να τελειοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη - χρησιμοποιώντας την ως υποστηρικτικό εργαλείο για να φτάσουν στην κορυφή της σκέψης, όχι ως μέρος για να «αναθέσουν» τον εγκέφαλό τους σε τρίτους. Η Τεχνητή Νοημοσύνη πρέπει να είναι ένας σύντροφος αναβάθμισης, όχι μια αντικατάσταση.

Προσοχή στην τεχνητή νοημοσύνη που κατασκευάζει πληροφορίες ως πραγματικές

Αν και προσωπικά αναγνωρίζω τις υπέροχες εφαρμογές της Τεχνητής Νοημοσύνης και συνεργάζομαι επίσης με τους συναδέλφους μου για να δημιουργήσω πιο χρήσιμη και αξιόπιστη Τεχνητή Νοημοσύνη, μέχρι τώρα, και πιστεύω, για πάντα, η Τεχνητή Νοημοσύνη δύσκολα θα επιτύχει την απόλυτη αξιοπιστία μου.

Στην εκπαίδευση, έχω γίνει μάρτυρας τραγικοκωμωδιών και έχω συμβουλεύσει συναδέλφους: «Να είστε προσεκτικοί γιατί η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι ψεύτης». Πολλοί άνθρωποι έχουν συναντήσει ιστορίες όπου η Τεχνητή Νοημοσύνη κατασκευάζει πληροφορίες για ένα γεγονός που δεν συνέβη ποτέ αλλά «φαινόταν πραγματικό». Εμένα ο ίδιος μου δόθηκαν πληροφορίες από έναν βοηθό Τεχνητής Νοημοσύνης που ήταν το αποτέλεσμα της έρευνας του «συγγραφέα Chu Cam Tho», ενώ εγώ δεν τις είχα δημοσιεύσει. Επομένως, υπάρχουν πολλοί καθηγητές που έχουν «κάνει λάθος», βάζοντας λανθασμένες πληροφορίες στις διαλέξεις επειδή δεν επαλήθευσαν τι δημιούργησε η Τεχνητή Νοημοσύνη.

Επίσης, οι φράσεις «νέοι συγγραφείς» και «αυτό το έργο σχετίζεται με αυτόν τον συγγραφέα» εμφανίζονται συχνά όταν η Τεχνητή Νοημοσύνη αναλύει. Μερικές φορές, η Τεχνητή Νοημοσύνη κατασκευάζει ακόμη και αποσπάσματα που τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι κριτικοί παρατηρούν πολύ αργότερα.

Όσο για τους εκπαιδευτικούς που βρίσκονται πάντα κοντά στους μαθητές, θεωρούν ότι «η μεγαλύτερη αυθάδεια της Τεχνητής Νοημοσύνης» είναι: «Η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει γοητεύσει τους μαθητές της, κάνοντάς τους να κάνουν ερωτήσεις και να εμπιστεύονται την Τεχνητή Νοημοσύνη περισσότερο από οποιονδήποτε άλλον».

Υπάρχει κάτι τέτοιο όπως το ανθρώπινο «γνωστικό χρέος»;

Μια μελέτη του Τεχνολογικού Ινστιτούτου της Μασαχουσέτης (MIT media lab) τον Ιούνιο του 2025 δημοσιεύτηκε σε ένα άρθρο με τίτλο "Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task", ή μια δημοσίευση της Unicef ​​​​"Generative AI: Risks and opportunities for children. How can we empower and protect children once of Artificial Intelligence?" (https://www.unicef.org/innocenti/generative-ai-risks-and-opportunities-children ) και μια σειρά από άλλες επιστημονικές μελέτες έχουν δείξει: Η ομάδα που χρησιμοποίησε εργαλεία AI για να γράψει, για να υποστηρίξει τη μάθηση είχε το χαμηλότερο επίπεδο εγκεφαλικής εμπλοκής, σημαντικά χαμηλότερο από τις άλλες δύο ομάδες. Οι μαθητές είχαν μειωμένη ικανότητα να θυμούνται ή να αναφέρουν αυτό που μόλις είχαν γράψει, σε σύγκριση με την ομάδα που έγραφε χειροκίνητα ή χρησιμοποιούσε μόνο μηχανές αναζήτησης. Συγκεκριμένα, το φαινόμενο του «γνωστικού χρέους» (ένας όρος που χρησιμοποιείται από ορισμένους ερευνητές) δείχνει ότι όταν ορισμένα άτομα που έχουν χρησιμοποιήσει εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης για να βοηθήσουν στη γραφή μεταβαίνουν στη γραφή χωρίς υποστηρικτικά εργαλεία, είναι δύσκολο για αυτά να αποκαταστήσουν το επίπεδο εγκεφαλικής εμπλοκής και ικανότητας μνήμης, όπως η ομάδα που δεν έχει χρησιμοποιήσει ποτέ εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης για να βοηθήσει στη γραφή.

Πρέπει λοιπόν να παραδεχτούμε ότι ο ανθρώπινος εγκέφαλος έχει την ικανότητα να «καθυστερεί σε αδράνεια» και στη συνέχεια να πεθαίνει λόγω έλλειψης δραστηριότητας.

Πηγή: https://thanhnien.vn/ai-tro-thu-dac-luc-hay-ke-pha-hoai-tu-duy-185251113160038732.htm