Εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων από το 2026-2027: Υπάρχει αρκετός χρόνος;

Η είδηση ​​ότι τα σχολεία σε όλη τη χώρα θα χρησιμοποιούν ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων από το σχολικό έτος 2026-2027 έχει λάβει την έγκριση γονέων και μαθητών. Ωστόσο, πολλοί έχουν εκφράσει ανησυχίες σχετικά με την πρόοδο της σύνταξης του κοινού συνόλου σχολικών βιβλίων προκειμένου να εφαρμοστεί την επόμενη σχολική χρονιά.

Οι μαθητές και οι γονείς ελπίζουν σε σταθερότητα από ένα σύνολο σχολικών βιβλίων.

Ο νόμος που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του νόμου για την εκπαίδευση, ο οποίος ψηφίστηκε από την Εθνοσυνέλευση στις 10 Δεκεμβρίου 2025, αποτελεί σημαντικό βήμα προς την τελειοποίηση του νομικού πλαισίου και τη δημιουργία νέων θεμελίων για την ανάπτυξη του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος σε μια περίοδο ισχυρών μεταρρυθμίσεων.

Συγκεκριμένα, η ρύθμιση για ένα ενιαίο εθνικό σύνολο σχολικών βιβλίων θεωρείται σημαντική πρόοδος. Μετά από μια περίοδο εφαρμογής της πολιτικής «ένα πρόγραμμα σπουδών, πολλά σχολικά βιβλία», η οποία είχε πολλά πλεονεκτήματα αλλά και μειονεκτήματα, ο νέος νόμος υιοθετεί μια πιο ανοιχτή προσέγγιση: το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει το δικαίωμα να συντάξει ένα νέο σύνολο σχολικών βιβλίων ή να επιλέξει και να αναθεωρήσει τα υπάρχοντα.

Οι μαθητές αγοράζουν σχολικά βιβλία στο βιβλιοπωλείο.

Πολλοί γονείς και μαθητές έχουν εκφράσει τη συμφωνία τους με την είδηση ​​ότι τα σχολεία σε όλη τη χώρα θα χρησιμοποιούν ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων από το σχολικό έτος 2026-2027. Πολλοί γονείς προσβλέπουν στη σταθερότητα στην εκπαίδευση των παιδιών τους, ειδικά στην εξάλειψη της ανάγκης επαναγοράς σχολικών βιβλίων κατά την αλλαγή κατοικίας ή σχολικού περιβάλλοντος.

Η κα Cung Kim Chi, γονέας με παιδί στην 3η τάξη στο Δημοτικό Σχολείο Nam Thanh Cong ( Ανόι ), πιστεύει ότι αυτή η πολιτική θα βοηθήσει στη μείωση του ετήσιου κόστους των σχολικών βιβλίων και θα περιορίσει την περίπτωση όπου κάθε περιοχή χρησιμοποιεί διαφορετικό σύνολο σχολικών βιβλίων, προκαλώντας δυσκολίες στους μαθητές κατά τη μεταφορά σχολείων ή την αλλαγή κατοικίας.

Ο Nguyen Gia Tri, μαθητής της 11ης τάξης στο Ειδικό Λύκειο Son Tay (Ανόι), είπε ότι παρακολουθεί επιπλέον μαθήματα μαθηματικών με μια ομάδα φίλων, αλλά επειδή κάθε σχολείο επιλέγει διαφορετικό σετ σχολικών βιβλίων, δυσκολεύει τη μελέτη και την επανάληψη. Ως εκ τούτου, ο Tri και οι φίλοι του περιμένουν με ανυπομονησία την υιοθέτηση ενός ενιαίου σετ σχολικών βιβλίων.

«Η χρήση ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων θα βοηθήσει τους μαθητές σε όλη τη χώρα να έχουν την ίδια βάση γνώσεων, διευκολύνοντας τη μάθηση και την επανάληψη», μοιράστηκε η Tri.

Μεταγλώττιση και δοκιμή πριν από την υλοποίηση.

Για την εφαρμογή αυτής της πολιτικής από το σχολικό έτος 2026-2027, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καταρτίζει επειγόντως ένα σχέδιο για ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων σύμφωνα με το πνεύμα του Νόμου.

Ωστόσο, όπως ανέφερε η εφημερίδα Dai Doan Ket στο άρθρο: «Εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων: Ποιος είναι ο οδικός χάρτης;», αυτό που απασχολεί σήμερα το κοινό είναι ο οδικός χάρτης για τη σύνταξη και την εφαρμογή.

Μιλώντας σε δημοσιογράφους, ένας καθηγητής λυκείου στο Ανόι δήλωσε ότι η εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων είναι ένα σημαντικό και δύσκολο ζήτημα. Το ερώτημα είναι πώς πρέπει να γίνει αυτό; Εν τω μεταξύ, σύμφωνα με το σχέδιο, απομένει μόνο μία σχολική χρονιά πριν από την εφαρμογή των ενοποιημένων σχολικών βιβλίων.

Αυτός ο καθηγητής υποστηρίζει ότι ένα τέτοιο χρονικό πλαίσιο είναι πολύ περιορισμένο, επειδή η ολοκλήρωση ενός συνόλου σχολικών βιβλίων για κάθε βαθμίδα απαιτεί μια αυστηρή διαδικασία, συμπεριλαμβανομένης της συλλογής, του πειραματισμού και της δοκιμαστικής διδασκαλίας πριν από την ευρεία εφαρμογή.

Ο καθηγητής Pham Tat Dong, πρώην Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου του Βιετνάμ για την Προώθηση της Μάθησης και πρώην Αναπληρωτής Επικεφαλής του Κεντρικού Τμήματος Προπαγάνδας, σχολίασε:   Η χρήση πολλαπλών σετ σχολικών βιβλίων οδηγεί σε ανταγωνισμό για μερίδιο αγοράς μεταξύ των εκδοτών. Επιπλέον, η χρήση διαφορετικού σετ σχολικών βιβλίων από κάθε σχολείο καθιστά αδύνατη την ενοποίηση του εκπαιδευτικού συστήματος. Η ανάθεση της ευθύνης επιλογής σχολικών βιβλίων στους Προέδρους των Επαρχιακών Λαϊκών Επιτροπών είναι επίσης μη πρακτική, καθώς δεν εμπίπτει στον τομέα εξειδίκευσής τους.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Pham Tat Dong, αυτές οι ελλείψεις είχαν προειδοποιηθεί νωρίς και έχουν πράγματι συμβεί. Επομένως, όταν ελήφθη η απόφαση για τη χρήση ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων, ο καθηγητής Dong εξέφρασε την ικανοποίησή του και είπε ότι αυτό ήταν σύμφωνο με τις απόψεις που ο ίδιος και πολλοί ειδικοί είχαν προτείνει προηγουμένως.

Ωστόσο, υποστήριξε επίσης ότι ο οδικός χάρτης για τη σύνταξη ενός κοινού συνόλου σχολικών βιβλίων θα πρέπει να είναι βραχυπρόθεσμος. Αυτό είναι εφικτό μόνο εάν υπάρχει μια αρκετά αποφασιστική και έμπειρη ηγετική ομάδα. Αντί να γράφονται εντελώς νέα σχολικά βιβλία, μια λογική λύση θα ήταν η αναθεώρηση ενός από τα τρία υπάρχοντα σύνολα, το οποίο θεωρείται το πιο θεμελιώδες, ακριβές και σχετικά καλά συνταχθεί, παρέχοντας παράλληλα σαφείς οδηγίες για την ενσωμάτωση του περιεχομένου του ψηφιακού μετασχηματισμού.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Pham Tat Dong, η διαδικασία αναθεώρησης θα μπορούσε να διαρκέσει περίπου έξι μήνες, ακολουθούμενη από άλλους έξι μήνες αυστηρών εξετάσεων σε πολλά σχολεία σε διαφορετικές περιοχές, συμπεριλαμβανομένων ορεινών περιοχών, παράκτιων περιοχών, νησιών, αστικών περιοχών και αγροτικών περιοχών. Οι εξετάσεις πρέπει να διεξάγονται σε επαρκώς μεγάλο χρονικό διάστημα, όχι μόνο σε λίγα επίσημα μαθήματα.

«Κατά την αναθεώρηση σχολικών βιβλίων, θα πρέπει να συσταθεί μια νέα επιτροπή, όχι να προσκαλούνται όσοι έγραψαν τα παλιά σχολικά βιβλία με τον ίδιο παλιό τρόπο. Για να διασφαλιστεί η ποιότητα σε σύντομο χρονικό διάστημα, μετά την ολοκλήρωση του χειρογράφου, κορυφαίοι εμπειρογνώμονες σε κάθε θέμα, συμπεριλαμβανομένων διεθνών εμπειρογνωμόνων, θα πρέπει να προσκληθούν να συμμετάσχουν στην αξιολόγηση», δήλωσε ο καθηγητής Pham Tat Dong.

Ο καθηγητής Pham Tat Dong επιβεβαίωσε ότι το ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων θα πρέπει να θεωρείται ως υλικό αναφοράς και όχι ως άκαμπτα πρότυπα. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν πρόσβαση σε περισσότερους πόρους, ειδικά δεδομένης της αφθονίας του διαδικτυακού εκπαιδευτικού υλικού. Σύμφωνα με αυτή την άποψη, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τα σχολικά βιβλία ως βάση για τον σχεδιασμό μαθημάτων, αλλά η ποιότητα του μαθήματος εξαρτάται εξ ολοκλήρου από την ικανότητα και την ευθύνη του εκπαιδευτικού.
Η διδασκαλία θα πρέπει να διεξάγεται μέσω της συμβουλευτικής για πρόσθετους πόρους, ώστε να διασφαλίζεται ότι πληρούνται οι απαιτήσεις του προγράμματος, αντί να βασίζεται αποκλειστικά στο περιεχόμενο του σχολικού βιβλίου.

Το πρόγραμμα σπουδών στοχεύει στην ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών, ενώ τα σχολικά βιβλία αποτελούν απλώς ένα μέσο για την επίτευξη αυτού του στόχου. Επομένως, κάθε εκπαιδευτικός θα πρέπει να έχει το δικαίωμα να επιλέγει κατάλληλες μεθόδους και πόρους διδασκαλίας.

Νγκουγιέν Χόαι

Πηγή: https://daidoanket.vn/ap-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-tu-2026-2027-thoi-gian-co-du.html