Μειονέκτημα για τους μαθητές, οι εκπαιδευτικοί επίσης… επηρεάζουν την ψυχολογία

Από το δεύτερο εξάμηνο του σχολικού έτους 2024-2025, ο πίνακας περιοδικών εξετάσεων για τα μαθήματα που αξιολογούνται με βάση τις βαθμολογίες θα περιλαμβάνει δύο μέρη: αντικειμενικές εξετάσεις και εξετάσεις έκθεσης. Η καινοτομία στις εξετάσεις και την αξιολόγηση για τα επίπεδα γυμνασίου και λυκείου που μόλις εξέδωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα δυσκολέψει τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς...

Περισσότερη πίεση κατά την αύξηση του δοκιμίου

Σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, από το δεύτερο εξάμηνο του τρέχοντος σχολικού έτους, ο πίνακας για τις περιοδικές εξετάσεις των θεμάτων που αξιολογούνται με βάση τις βαθμολογίες θα περιλαμβάνει 2 μέρη: αντικειμενικές ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής (με 7 σε κλίμακα 10 βαθμών) και έκθεση (με 3 σε κλίμακα 10 βαθμών).

Στο αντικειμενικό τεστ (7 βαθμοί), οι μαθητές πρέπει να απαντήσουν σε ερωτήσεις όπως: τεστ πολλαπλής επιλογής (3 βαθμοί), τεστ σωστού/λάθους (2 βαθμοί) και τεστ σύντομης απάντησης (2 βαθμοί).

Αξίζει να σημειωθεί ότι το τμήμα του αντικειμενικού τεστ, εκτός από τις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, περιλαμβάνει επίσης ερωτήσεις σωστού/λάθους και ερωτήσεις σύντομης απάντησης. Για τις ερωτήσεις σωστού/λάθους, κάθε ερώτηση αποτελείται από 4 υποερωτήματα, καθένα από τα οποία απαιτεί από τους μαθητές να επιλέξουν την απάντηση «Σωστό» ή «Λάθος». Για τις ερωτήσεις σύντομης απάντησης, εάν το άτομο δεν χρησιμοποιήσει αυτήν τη μορφή ερώτησης, όλοι οι βαθμοί θα μεταφερθούν σε ερωτήσεις σωστού/λάθους.

Αυτή η αλλαγή δεν ανησύχησε ιδιαίτερα τον Tran Gia Linh (μαθητή της 12ης τάξης, Λύκειο Tran Hung Dao, πόλη Nam Dinh ). Ο Gia Linh είπε ότι στο τεστ πολλαπλής επιλογής, πολλοί μαθητές ανησυχούσαν περισσότερο για το τεστ Σωστού/Λάθους.

«Υπάρχουν 4 ιδέες σε μια ερώτηση. Αν απαντήσετε σωστά και στις 4 ιδέες, θα λάβετε 1 βαθμό. Αλλά αν απαντήσετε λάθος μόνο σε 1 ιδέα, θα σας αφαιρεθούν 0,5 βαθμοί. Έτσι, είναι πολύ υψηλό το ενδεχόμενο οι μαθητές να χάσουν το 50% των συνολικών βαθμών τους για κάθε ερώτηση. Αυτός ο τρόπος βαθμολόγησης είναι μειονεκτική και άδικος για τους μαθητές.»

«Υποστηρίζω το τεστ έκθεσης. Επειδή η έκθεση είναι μια δίκαιη αξιολόγηση για τους μαθητές. Οι μαθητές θα βαθμολογούνται με βάση την απόδοσή τους στην έκθεση, σε αντίθεση με τη βαθμολογία Σωστού/Λάθους», δήλωσε η Gia Linh.

Για πολλούς μαθητές που προηγουμένως μελετούσαν μόνο και απαντούσαν σε 100% ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, η αλλαγή στις ερωτήσεις του τεστ σε «μείωση των ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής και αύξηση των ερωτήσεων έκθεσης» τους έκανε να αισθάνονται μεγαλύτερη πίεση. Ο Khanh Ly (12η τάξη, Λύκειο May, Ανόι ) δήλωσε: Η αύξηση των ερωτήσεων έκθεσης μας ανάγκασε να αλλάξουμε τον τρόπο που μελετάμε.

Επειδή οι ερωτήσεις έκθεσης έχουν ένα τμήμα εφαρμογής, πρέπει να αυξήσουμε την ποσότητα γνώσεων και δεξιοτήτων. Αυτό ασκεί μεγάλη πίεση σε εμάς - τους μαθητές της Β' Γυμνασίου που εργάζονται πολύ σκληρά, μελετούν μέρα νύχτα για να προετοιμαστούν για τις επερχόμενες σημαντικές εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου.

Φωτογραφία εικονογράφησης

Δάσκαλοι και μαθητές επιταχύνουν μαζί

Πριν από τις κατευθυντήριες γραμμές για την καινοτομία στις εξετάσεις και την αξιολόγηση για τα επίπεδα γυμνασίου και λυκείου που μόλις εξέδωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, η κα Tran Thi Thuy Mui, Αντιδιευθύντρια του Λυκείου Tran Hung Dao στην πόλη Nam Dinh, δήλωσε ότι οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές του σχολείου δεν αισθάνονται μπερδεμένοι, επειδή το σχολείο εξακολουθεί να επιτρέπει στους μαθητές να μελετούν και να δίνουν εξετάσεις σε μορφή πολλαπλής επιλογής και έκθεσης.

Ωστόσο, η κα Thuy Mui ανέφερε ότι η φετινή σχολική χρονιά είναι η πρώτη που οι μαθητές φοιτούν στο πλαίσιο του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης , επομένως οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες στη διδασκαλία και τη μάθηση.

«Οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν την πρόκληση του σχεδιασμού μαθημάτων που ταιριάζουν στη νέα δομή των εξετάσεων. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κάνουν πολλή έρευνα για να δημιουργήσουν τράπεζες ερωτήσεων, ειδικά εκείνες που έχουν πρακτική σημασία.»

«Υπάρχουν πρακτικές ερωτήσεις σχετικά με διεπιστημονικά μαθήματα όπως τα Μαθηματικά που σχετίζονται με τη Φυσική, επομένως οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι πολύ προσεκτικοί, εξετάζοντας τις γνώσεις των σχετικών θεμάτων για να διασφαλίσουν ότι οι ερωτήσεις είναι τυποποιημένες, ακολουθώντας πιστά τις απαιτήσεις του προγράμματος. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στη δημιουργία ερωτήσεων, σχεδιάζοντας ερωτήσεις τόσο για να ελέγχουν τις γνώσεις όσο και για να διεγείρουν την ικανότητα σκέψης των μαθητών», δήλωσε η κα Thuy Mui.

Αυτό που ανησυχεί πολλούς γονείς και μαθητές είναι ότι η καινοτομία στις εξετάσεις και την αξιολόγηση των μαθητών λαμβάνει χώρα στη μέση της σχολικής χρονιάς και θα έπρεπε να είχε ανακοινωθεί στην αρχή της σχολικής χρονιάς, ώστε οι μαθητές να μπορέσουν να σταθεροποιήσουν τις μεθόδους μάθησης και να αποφύγουν την παθητικότητα.

«Η καινοτομία στις ερωτήσεις των τεστ και της αξιολόγησης αλλάζει τόσο τον τρόπο διδασκαλίας όσο και την εκπαίδευση των μαθητών στις δεξιότητες που απαιτούνται για τη συμμετοχή τους στις εξετάσεις. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσαρμόσουν τις μεθόδους διδασκαλίας τους, εστιάζοντας στο να βοηθήσουν τους μαθητές να αποκτήσουν μια βαθύτερη κατανόηση της γνώσης, να εξασκήσουν τις δεξιότητές τους στην ανάλυση και τη σύνθεση πληροφοριών αντί να παρέχουν απλώς πληροφορίες.»

Αυτή η αλλαγή είναι πολύ ξαφνική, ειδικά για τους μαθητές της Δ΄ τάξης, με αποτέλεσμα τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές να επιταχύνουν. Η αλλαγή χωρίς οδικό χάρτη έχει επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό την ψυχολογία τόσο των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών. Ελπίζουμε να παρέχουμε λεπτομερείς οδηγίες και αρκετό χρόνο προετοιμασίας για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές πριν από την εφαρμογή σημαντικών αλλαγών.

Συγκεκριμένα, ελπίζουμε να αυξήσουμε την οργάνωση εκπαιδευτικών σεμιναρίων και υποστηρικτικού υλικού για να βοηθήσουμε τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να εξοικειωθούν με τη νέα δομή των εξετάσεων. Οι μαθητές της Δ΄ τάξης δεν έχουν πολύ χρόνο για να εξασκήσουν τις δεξιότητες συμμετοχής στις εξετάσεις σύμφωνα με τη νέα δομή των εξετάσεων, κάτι που θα επηρεάσει τα αποτελέσματα των εξετάσεων και των αξιολογήσεών τους, επηρεάζοντας έτσι τα αποτελέσματα της αποφοίτησής τους.

«Αντιμέτωποι με αυτήν την αλλαγή, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές μπορούν μόνο να προσπαθήσουν, να επιταχύνουν και να καταβάλουν περισσότερες προσπάθειες για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις αυτής της καινοτομίας», δήλωσε η κα. Nguyen Thi Thuy Toan, Διευθύντρια του Λυκείου Dong Trieu (Quang Ninh).

Πηγή: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm