Εξετάστε το ενδεχόμενο κατάργησης της «πρόωρης εισαγωγής» στα πανεπιστήμια

TPO - «Όλοι εργάζονται σκληρά, αλλά τα αποτελέσματα δεν είναι υψηλά. Σύμφωνα με στοιχεία, από τις 8 επιθυμίες πρόωρης εισαγωγής, μόνο 2 επιθυμούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους», δήλωσε ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης .

TPO - «Όλοι εργάζονται σκληρά, αλλά τα αποτελέσματα δεν είναι υψηλά. Σύμφωνα με στοιχεία, από τις 8 επιθυμίες πρόωρης εισαγωγής, μόνο 2 επιθυμούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους», δήλωσε ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης.

«Δικαιοσύνη, ποιότητα»

Στην τακτική συνεδρίαση της κυβέρνησης το απόγευμα της 7ης Δεκεμβρίου, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Hoang Minh Son διευκρίνισε μια σειρά από ζητήματα που σχετίζονται με το σχέδιο κανονισμού για τις ποσοστώσεις πρόωρης εισαγωγής που ορίζονται από τα ιδρύματα κατάρτισης, αλλά δεν υπερβαίνουν το 20% της ποσόστωσης κάθε κλάδου κατάρτισης και ομάδας κλάδων.

Ο Υφυπουργός Σον δήλωσε ότι τυχόν τροποποιήσεις στο σχέδιο βασίζονται σε νομικά έγγραφα, στη διαδικασία εφαρμογής, στους κανονισμούς ετήσιας εγγραφής και ιδιαίτερα στην ακρόαση των απόψεων των εμπειρογνωμόνων, στην αξιολόγηση των δεδομένων ετήσιας εγγραφής...

« Με όριο 20% του ποσοστού πρόωρης εισαγωγής, το ποσοστό εισαγωγής είναι περίπου 5-7%, οι υποψήφιοι επικεντρώνονται στην ισότιμη εισαγωγή. Πολλοί ειδικοί και προσωπικό εισαγωγής προτείνουν επίσης την κατάργηση της πρόωρης εισαγωγής. Το Υπουργείο θα το εξετάσει αυτό, θα εξετάσει εάν θα μειώσει αυτό το ποσοστό ή θα καταργήσει την πρόωρη εισαγωγή για να δημιουργήσει δικαιοσύνη», δήλωσε ο κ. Σον.

Σε αυτή τη βάση, είναι φανερό ότι, για την προσαρμογή των κανονισμών εισαγωγής, είναι απαραίτητο να βασιστούμε σε μια σειρά αρχών. Στις οποίες, η πιο σημαντική αρχή στην εκπαίδευση είναι η δικαιοσύνη και η ποιότητα. Επιπλέον, θα πρέπει να προσπαθήσουμε να βελτιώσουμε την αποτελεσματικότητα καθώς και να δημιουργήσουμε ευκολία για τους υποψηφίους.

Σύμφωνα με τον ίδιο, το Υπουργείο πραγματοποίησε πρόσφατα μια «ειλικρινή και ανοιχτή» συζήτηση με τη συμμετοχή 50 έμπειρων εμπειρογνωμόνων. Εδώ, οι απόψεις των εμπειρογνωμόνων και των εμπλεκομένων συμφωνούσαν πλήρως με το προσχέδιο και ακολουθούσαν τις αρχές της «δικαιοσύνης, της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας».

Ο Υφυπουργός Χοάνγκ Μινχ Σον δήλωσε ότι η πρόωρη εισαγωγή εμφανίστηκε πριν από 6-7 χρόνια από διάφορα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Γύρω στο 2017, ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα άρχισε να διεξάγει πρόωρη εισαγωγή με βάση ακαδημαϊκά αρχεία, επιτεύγματα και άλλες μορφές. «Όταν αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα οργάνωσε την πρόωρη εισαγωγή, άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα ήταν σαν να συμμετείχαν σε έναν αγώνα δρόμου, μπαίνοντας σε έναν σκληρό ανταγωνισμό», είπε.

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό, τα ιδρύματα κατάρτισης πρέπει να προετοιμαστούν από την αρχή του έτους για την εγγραφή και τη συλλογή των δικαιολογητικών αίτησης. Οι μαθητές της 12ης τάξης πρέπει να τρέχουν παντού για να λάβουν πιστοποιητικά για να προετοιμάσουν τα δικαιολογητικά αίτησής τους. Τα λύκεια και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιβεβαιώσουν την εργασία τους για την εγγραφή.

«Είναι όλη σκληρή δουλειά, αλλά τα αποτελέσματα δεν είναι υψηλά», είπε. Σύμφωνα με τα στοιχεία, από τις 8 επιθυμίες πρώιμης εισαγωγής, μόνο 2 επιθυμούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους.

«Με άλλα λόγια, για κάθε 2 υποψηφίους που γίνονται δεκτοί νωρίς, μόνο 1 θα εγγραφεί επειδή κατά μέσο όρο 1 φοιτητής έχει 4 επιθυμίες», είπε ο κ. Σον.

Πέρασα τις εξετάσεις, απλώς κάθισε στην τάξη

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης ανέλυσε ότι, όταν εξετάζεται η πρόωρη εισαγωγή, κάθε σχολείο το κάνει ανεξάρτητα. Όταν το Υπουργείο διεξάγει γενική εισαγωγή, ώστε οι υποψήφιοι να μπορούν να επιλέξουν τις επιθυμίες τους για σχολεία και ειδικότητες, δημιουργούνται εικονικοί υποψήφιοι.

Επιπλέον, κάθε σχολείο και κάθε κλάδος δεν μπορεί να προβλέψει τους εικονικούς υποψηφίους, με αποτέλεσμα τα σχολεία να θέλουν να εξετάσουν το ενδεχόμενο εισαγωγής νωρίς για να καλύψουν την ποσόστωση, να έχουν περισσότερες ποσοστώσεις εισαγωγής νωρίς, με αποτέλεσμα τον αβέβαιο προσδιορισμό των ποσοστώσεων και των κριτηρίων αξιολόγησης. Συνήθως, το κριτήριο αξιολόγησης για την εισαγωγή μειώνεται για να γίνουν δεκτοί περισσότεροι υποψήφιοι.

Σύμφωνα με τον ίδιο, η λανθασμένη πρόβλεψη του ποσοστού εισαγωγής προκάλεσε μεγάλη ζημιά και η έλλειψη βάσης οδήγησε σε απότομη αύξηση των βαθμολογιών εισαγωγής ορισμένων ειδικοτήτων, κάτι που είναι άδικο.

Λόγω της αδικίας που οδήγησε σε μη ικανοποιητική ποιότητα, υπήρχαν φοιτητές με 25 βαθμούς που κατάφεραν να περάσουν τις εισαγωγικές εξετάσεις, αλλά στη συνέχεια η τυπική βαθμολογία αυξήθηκε στους 26 βαθμούς επειδή υπήρχαν φοιτητές που πέρασαν τις εισαγωγικές εξετάσεις μέσω πρόωρης εισαγωγής.

«Λόγω της πρόωρης εισαγωγής, πολλοί μαθητές που δεν έχουν ολοκληρώσει το πρόγραμμα της 12ης τάξης του λυκείου έχουν βιαστεί να εισαχθούν στο πανεπιστήμιο, κάτι που οδηγεί επίσης σε αδικίες», είπε.

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό, μια αρνητική επίπτωση είναι ότι πολλοί μαθητές έχουν τη νοοτροπία ότι μόλις γίνουν δεκτοί, δεν ενδιαφέρονται πλέον για το πρόγραμμα σπουδών του λυκείου. Μερικοί μαθητές απλώς κάθονται στην τάξη ή σταματούν να πηγαίνουν στην τάξη επειδή ξέρουν ότι έχουν γίνει δεκτοί.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης άκουσε τις απόψεις και, μέσα από πολλά χρόνια εφαρμογής, κατέληξε σε πρακτικά συμπεράσματα. Κατά την προσαρμογή και τον έλεγχο αυτής της αναλογίας, μόνο οι φοιτητές με εξαιρετικές ικανότητες θα γίνονται δεκτοί απευθείας ή θα λαμβάνονται υπόψη για πρόωρη εισαγωγή. Οι υπόλοιποι φοιτητές θα δώσουν τις κύριες εξετάσεις.

Λουάν Ντουνγκ

Πηγή: https://tienphong.vn/thu-truong-bo-giao-duc-can-nhac-bo-xet-tuyen-som-dai-hoc-post1698513.tpo