Πώς θα πρέπει να είναι το κλειδί απαντήσεων για τις απολυτήριες εξετάσεις Λογοτεχνίας του Λυκείου του 2025, ώστε να ευθυγραμμιστεί με το νέο πρόγραμμα σπουδών;

Οι απολυτήριες εξετάσεις λογοτεχνίας του Λυκείου του 2025 (σύμφωνα με το πρόγραμμα του 2018) θεωρούνται από την κοινή γνώμη ως μια πρωτοποριακή, καλή, κατάλληλη και ικανή να ταξινομήσει τους υποψηφίους, κατάλληλη για την καινοτομία στη διδασκαλία της λογοτεχνίας σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα... Ωστόσο, το εναπομείναν ζήτημα που απασχολεί τους υποψηφίους και τους εκπαιδευτικούς είναι το πώς θα είναι οι απαντήσεις και οι οδηγίες βαθμολόγησης ώστε να φέρνουν δικαιοσύνη στους υποψηφίους, κατάλληλη για την καινοτομία στη διδασκαλία της λογοτεχνίας.

Στο τμήμα κατανόησης κειμένου (I, 4 βαθμοί) των απολυτηρίων εξετάσεων Λογοτεχνίας του Λυκείου του 2025, οι ερωτήσεις 1 και 2 θα πρέπει να έχουν μόνο μία επιλογή βαθμολόγησης: σωστές απαντήσεις. Αυτές είναι ερωτήσεις που ελέγχουν τις γνώσεις στη λογοτεχνία και είναι σχετικά εύκολες. Ωστόσο, στην ερώτηση 1 (η σωστή απάντηση είναι: η αφηγηματική προοπτική στο κείμενο είναι σε τρίτο πρόσωπο), εάν ο υποψήφιος δώσει μια επιπλέον απάντηση, για παράδειγμα: «η αφηγηματική προοπτική στο κείμενο είναι σε τρίτο πρόσωπο». Εάν είναι από (ή ,) τον συγγραφέα του Nguyen Minh Chau, τότε δεν θα πρέπει να αφαιρεθούν βαθμοί.

Η ερώτηση 3 στην ενότητα κατανόησης κειμένου απαιτεί την ανάλυση της επίδρασης του ρητορικού τεχνάσματος της σύγκρισης (αυτή η ερώτηση βαθμολογείται με 0,75 ή 1 βαθμό). Η απάντηση θα πρέπει να περιλαμβάνει την απαίτηση ο υποψήφιος να προσδιορίσει τη σύγκριση (μεταξύ του τι και του τι, αξίας 0,25 βαθμών). Τα υπόλοιπα σημεία αφορούν το αποτέλεσμα και χρειάζεται να αναφερθούν μόνο δύο σημεία (ένα σχετικά με το αποτέλεσμα ως προς το περιεχόμενο και ένα σχετικά με το αποτέλεσμα ως προς τη μορφή έκφρασης).

Το μάθημα της Λογοτεχνίας στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 θεωρείται από το κοινό ως πρωτοποριακό, καλοσχεδιασμένο, κατάλληλα απαιτητικό και αποτελεσματικό στη διαφοροποίηση των υποψηφίων.

Φωτογραφία: Nhat Thinh

Οι ερωτήσεις 4 και 5 (1 βαθμός η καθεμία) της ενότητας κατανόησης κειμένου απαιτούν ευέλικτη βαθμολόγηση, επειδή οι απαντήσεις των υποψηφίων ποικίλλουν σημαντικά. Η Ερώτηση 4 (που περιγράφει τον ρόλο μιας λεπτομέρειας στην απόδοση του περιεχομένου μιας ιστορίας) παρακολουθεί στενά τις αναγνωστικές δεξιότητες των μαθητών σε ιστορίες, οι οποίες καλύπτονται εκτενώς στο λύκειο. Συνεπώς, ο ρόλος μιας λεπτομέρειας σε μια ιστορία είναι το συγκεκριμένο περιεχόμενο/νόημά της (στην προκειμένη περίπτωση, η βαθιά συντροφικότητα, η κοινή χρήση υλικών και πνευματικών πόρων και τα ιδανικά του αγώνα για την πατρίδα) και ο ρόλος της στην ιστορία (συνήθως στο τελευταίο μέρος) για να διευκρινίσει το περιεχόμενο και το θέμα.

Ωστόσο, δεν μπορούν όλοι οι υποψήφιοι να αναφέρουν τα παραπάνω σημεία. Επομένως, για αυτήν την ερώτηση, η απάντηση πρέπει να είναι ευέλικτη. Οι υποψήφιοι χρειάζεται να απαντήσουν μόνο με τον σωστό αριθμό βαθμών (ιδανικά 2 μονάδες). Η Ερώτηση 5 (1 μονάδα, σύγκριση των ομοιοτήτων των δύο κειμένων) είναι επίσης αρκετά ευέλικτη. Ωστόσο, είναι ευκολότερο να υπάρχουν σαφέστερες απαιτήσεις από την ερώτηση 4. Αυτή η ερώτηση απαιτεί επίσης απάντηση με δύο μονάδες για να λάβετε πλήρεις βαθμολογίες. Για παράδειγμα: η ομοιότητα έγκειται στο γεγονός ότι τα μέρη όπου οι άνθρωποι έχουν ζήσει και έχουν συνδεθεί γίνονται η πατρίδα τους, έτσι όταν φεύγουν, η καρδιά τους νιώθει πάντα νοσταλγία. Και οι δύο επιδεικνύουν βαθιά συναισθηματική προσκόλληση σε όλες τις περιοχές της πατρίδας τους/στη χώρα τους.

Το τμήμα της έκθεσης (6 βαθμοί) είναι ο σαφέστερος δείκτης διαφοροποίησης των υποψηφίων και η ποιότητα της εργασίας θα ποικίλλει σημαντικά σε αυτό το τμήμα. Επομένως, η βαθμολόγηση θα πρέπει να επικεντρώνεται στην αξιολόγηση των γραπτών δεξιοτήτων, της λογοτεχνικής ανάλυσης και των δοκιμίων κοινωνικού σχολιασμού και όχι αποκλειστικά στη γνώση. Εφόσον ο υποψήφιος καλύπτει με σαφήνεια τις βασικές απαιτήσεις και παραμένει εντός του θέματος, αυτό αρκεί.

Η μέθοδος αξιολόγησης των εργασιών των μαθητών στο νέο πρόγραμμα σπουδών επικεντρώνεται στις δεξιότητες γραφής. Αυτό περιλαμβάνει την έμφαση στην ικανότητα του μαθητή να προσδιορίζει σωστά το θέμα της επιχειρηματολογίας (θέση), να αναπτύσσει υποστηρικτικά επιχειρήματα και να παρέχει πειστική συλλογιστική και αποδεικτικά στοιχεία. Αυτό απαιτεί μια σημαντική αλλαγή στη νοοτροπία του εξεταστή, ώστε να προσαρμοστεί στην εργασία των μαθητών και να διασφαλίσει τη δικαιοσύνη για όλους τους μαθητές στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025.

Πηγή: https://thanhnien.vn/dap-an-van-thi-tot-nghiep-thpt-2025-nen-the-nao-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-185250628103233041.htm