Πώς θα πρέπει να είναι οι απαντήσεις στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου του 2025 για να ταιριάζουν με το νέο πρόγραμμα;

Οι απολυτήριες εξετάσεις λογοτεχνίας του Λυκείου του 2025 (σύμφωνα με το πρόγραμμα του 2018) θεωρούνται από την κοινή γνώμη ως μια πρωτοποριακή, καλή, κατάλληλη και ικανή να ταξινομήσει τους υποψηφίους, κατάλληλη για την καινοτομία στη διδασκαλία της λογοτεχνίας σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα... Ωστόσο, το εναπομείναν ζήτημα που απασχολεί τους υποψηφίους και τους εκπαιδευτικούς είναι το πώς θα είναι οι απαντήσεις και οι οδηγίες βαθμολόγησης ώστε να φέρνουν δικαιοσύνη στους υποψηφίους, κατάλληλη για την καινοτομία στη διδασκαλία της λογοτεχνίας.

Στο τμήμα κατανόησης κειμένου (I, 4 βαθμοί) των απολυτηρίων εξετάσεων του Λυκείου του 2025, οι ερωτήσεις 1 και 2 θα πρέπει να έχουν μόνο μία επιλογή βαθμολόγησης, η οποία είναι να απαντήσετε σωστά για να λάβετε βαθμούς. Επειδή πρόκειται για ερωτήσεις που αφορούν τις λογοτεχνικές γνώσεις και είναι αρκετά εύκολες. Ωστόσο, στην ερώτηση 1 (η απάντηση είναι: ο αφηγητής στο κείμενο είναι το τρίτο πρόσωπο), εάν ο υποψήφιος απαντήσει επιπλέον, για παράδειγμα: «ο αφηγητής στο κείμενο είναι το τρίτο πρόσωπο» του (ή ,) που έχει συνταχθεί από τον Nguyen Minh Chau", τότε δεν θα πρέπει να αφαιρεθούν βαθμοί.

Η ερώτηση 3 σχετικά με την κατανόηση κειμένου απαιτεί την ανάλυση της επίδρασης του ρητορικού μέσου της σύγκρισης (αυτή η ερώτηση βαθμολογείται με 0,75 ή 1 βαθμό). Η απάντηση θα πρέπει να απαιτεί από τους υποψηφίους να υποδείξουν πού γίνεται η σύγκριση (μεταξύ τι και τι, αξίας 0,25 βαθμών). Τα υπόλοιπα σημεία αφορούν το αποτέλεσμα και χρειάζεται να αναφέρουν μόνο δύο ιδέες (μία ιδέα σχετικά με την επίδραση του περιεχομένου, μία ιδέα σχετικά με την επίδραση της μορφής έκφρασης).

Το μάθημα της λογοτεχνίας των απολυτηρίων εξετάσεων του Λυκείου του 2025 θεωρείται από την κοινή γνώμη πρωτοποριακό, καλό, κατάλληλο και ικανό να κατατάξει τους υποψηφίους.

Φωτογραφία: Nhat Thinh

Οι ερωτήσεις 4 και 5 (1 βαθμός/ερώτηση) της ενότητας κατανόησης κειμένου απαιτούν ευέλικτες απαντήσεις, επειδή οι καταστάσεις στις οποίες οι υποψήφιοι συμμετέχουν στις εξετάσεις είναι πολύ διαφορετικές. Η ερώτηση 4 (αναφέρετε τον ρόλο μιας λεπτομέρειας στην έκφραση του περιεχομένου του κειμένου της ιστορίας) είναι μια ερώτηση που παρακολουθεί στενά τις δεξιότητες ανάγνωσης ιστοριών των μαθητών, οι οποίες έχουν μαθευτεί πολύ στο λύκειο. Συνεπώς, ο ρόλος μιας λεπτομέρειας στο κείμενο της ιστορίας είναι το συγκεκριμένο περιεχόμενο/νόημα αυτής της λεπτομέρειας (εδώ, η στενή συντροφική στοργή, η βαθιά κοινή χρήση υλικού, πνεύματος και αγωνιστικών ιδανικών... για τον ουρανό της πατρίδας) και ο ρόλος της στην ιστορία (συνήθως στο επόμενο μέρος) για να διευκρινίσει το περιεχόμενο, το θέμα...

Ωστόσο, δεν μπορούν όλοι οι υποψήφιοι να διατυπώσουν τις παραπάνω ιδέες. Επομένως, για αυτήν την ερώτηση, η απάντηση πρέπει να είναι ανοιχτού τύπου, ο υποψήφιος χρειάζεται μόνο να απαντήσει σε όσο το δυνατόν περισσότερες σωστές ιδέες (θα πρέπει να είναι 2 ιδέες). Για την ερώτηση 5 (1 βαθμός, συγκρίνετε τις ομοιότητες των δύο κειμένων), είναι επίσης μια αρκετά ανοιχτή ερώτηση. Ωστόσο, είναι πιο εύκολο να είμαστε σαφείς σχετικά με τις απαιτήσεις από την ερώτηση 4. Αυτή η ερώτηση πρέπει επίσης να απαντήσει σε δύο ιδέες για να λάβει πλήρεις βαθμούς. Για παράδειγμα: η ομοιότητα είναι ότι τα μέρη όπου οι άνθρωποι έχουν ζήσει και έχουν συνδεθεί γίνονται όλα πατρίδα τους, έτσι ώστε όταν φεύγουν, οι ψυχές τους να παραμένουν πάντα. Και οι δύο δείχνουν βαθιά προσκόλληση σε όλες τις πατρίδες, την Πατρίδα.

Το τμήμα της έκθεσης (6 βαθμοί) κατατάσσει τους υποψηφίους με τη μεγαλύτερη σαφήνεια και η εξεταστέα διαδικασία θα είναι πολύ διαφορετική σε αυτό το τμήμα. Επομένως, η βαθμολόγηση θα πρέπει να στοχεύει στην αξιολόγηση των δεξιοτήτων γραφής, στη συγγραφή λογοτεχνικών παραγράφων με επιχειρηματολογία και στη συγγραφή κοινωνικών δοκιμίων με επιχειρηματολογία, αντί να εστιάζει υπερβολικά στη γνώση, εφόσον οι υποψήφιοι διευκρινίζουν την απαιτούμενη εστίαση, δηλαδή δεν παρεκκλίνουν από το θέμα.

Ο τρόπος αξιολόγησης των εργασιών των υποψηφίων σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα είναι η εστίαση στις δεξιότητες γραφής. Συγκεκριμένα, η έμφαση δίνεται στον σωστό προσδιορισμό του επιχειρηματολογικού ζητήματος (θέσης) από τους υποψηφίους, στην ανάπτυξη επιχειρημάτων, συλλογισμού, συλλογισμού και πειστικών αποδεικτικών στοιχείων. Αυτό απαιτεί μια μεγάλη αλλαγή στον τρόπο σκέψης του εξεταστή ώστε να ταιριάζει στην κατάσταση των εργασιών των υποψηφίων, φέρνοντας δικαιοσύνη στους υποψηφίους στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025.

Πηγή: https://thanhnien.vn/dap-an-van-thi-tot-nghiep-thpt-2025-nen-the-nao-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-185250628103233041.htm