Μήπως η πολύ πρόωρη διδασκαλία της Τεχνητής Νοημοσύνης θα «βαρετοποιήσει την νοημοσύνη των παιδιών»;

Αν σταματήσουμε στον φόβο, θα χάσουμε την πολύτιμη ευκαιρία να εξοπλίσουμε τα παιδιά με τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ), η οποία θεωρείται το πνευματικό αποθεματικό του 21ου αιώνα.

Εκπαιδευτικοί του Γυμνασίου Ba Dinh, στην περιοχή Cho Quan, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, εκπαιδεύτηκαν στη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία - Φωτογραφία: NHU HUNG

Πρόσφατα, όταν ο πρωθυπουργός Φαμ Μινχ Τσινχ έδωσε εντολή να διδάσκεται η Τεχνητή Νοημοσύνη στους μαθητές των δημοτικών σχολείων από την Α' τάξη, εμφανίστηκαν αμέσως στην κοινή γνώμη δύο αντίθετες απόψεις.

Η μία πλευρά συμφωνεί, λέγοντας ότι αυτό είναι ένα απαραίτητο βήμα για την προετοιμασία της νέας γενιάς να εισέλθει στην ψηφιακή εποχή, όπου η Τεχνητή Νοημοσύνη γίνεται η κύρια τεχνολογική πλατφόρμα. Η άλλη πλευρά ανησυχεί ότι η πολύ νωρίς διδασκαλία της Τεχνητής Νοημοσύνης θα «μειώσει» την νοημοσύνη των παιδιών, καθιστώντας τα εξαρτημένα από τις μηχανές και χάνοντας την ικανότητα να σκέφτονται ανεξάρτητα.

Ο φόβος είναι χαμένη ευκαιρία

Κατανοώ και σέβομαι και τις δύο απόψεις, αλλά αν σταματήσουμε στον φόβο, θα χάσουμε την πολύτιμη ευκαιρία να εξοπλίσουμε τα παιδιά με το πνευματικό φορτίο του 21ου αιώνα. Τείνω να υποστηρίζω την άποψη, επειδή η πραγματικότητα έχει αποδείξει: όταν η τεχνολογία γίνεται μια αναπόφευκτη τάση, η μη έγκαιρη προετοιμασία των παιδιών είναι το πιο επικίνδυνο πράγμα.

Τα παιδιά σήμερα είναι ήδη περιτριγυρισμένα από την Τεχνητή Νοημοσύνη: από προτεινόμενα βίντεο στο YouTube, παιχνίδια με χαρακτήρες υπολογιστή και φωνητικούς βοηθούς στα τηλέφωνά τους. Το γεγονός ότι δεν διδάσκουν στα παιδιά την Τεχνητή Νοημοσύνη δεν σημαίνει ότι δεν είναι εκτεθειμένα.

Αντιθέτως, τα παιδιά εκτίθενται ασυνείδητα, παρασύρονται εύκολα χωρίς κανένα μηχανισμό αυτοάμυνας. Ο φόβος της «πνευματικής νωθρότητας» θα εμφανιστεί στην πραγματικότητα πιο έντονα αν τα παιδιά χρησιμοποιούν μόνο χωρίς να κατανοούν, καταναλώνουν μόνο χωρίς την ικανότητα να ασκούν κριτική.

Το κλειδί εδώ είναι να κατανοήσουμε σωστά την παιδεία στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Δεν σημαίνει «να διδάξουμε στα παιδιά να προγραμματίζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη» ή «να αφήσουμε όλη τη μάθηση στην Τεχνητή Νοημοσύνη». Η παιδεία στην Τεχνητή Νοημοσύνη είναι η ικανότητα αναγνώρισης, χρήσης, αξιολόγησης και υπεύθυνης ανταπόκρισης στην Τεχνητή Νοημοσύνη.

Στο δημοτικό σχολείο, ειδικά στις τάξεις 1-2, ο στόχος δεν είναι να διδάξουμε στα παιδιά υψηλή τεχνολογία, αλλά απλώς να τα βοηθήσουμε να καταλάβουν: οι μηχανές μπορεί να είναι έξυπνες αλλά δεν είναι άνθρωποι. Η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να απαντήσει αλλά μπορεί επίσης να κάνει λάθος και προσωπικές πληροφορίες όπως όνομα, διεύθυνση ή αριθμός τηλεφώνου δεν πρέπει να κοινοποιούνται. Αυτά είναι «μαθήματα οδικής ασφάλειας» στην ψηφιακή εποχή.

Ζώντας με την Τεχνητή Νοημοσύνη σοφά

Κοιτάζοντας πίσω, σχεδόν 30 χρόνια πριν, υπήρχαν επίσης άνθρωποι που ανησυχούσαν ότι το Διαδίκτυο θα έκανε τα παιδιά να χάσουν την ικανότητά τους να σκέφτονται, γνωρίζοντας μόνο πώς να «αντιγράφουν και να επικολλούν». Αλλά τότε ο ψηφιακός γραμματισμός έγινε υποχρεωτική πολιτική δεξιότητα. Με την Τεχνητή Νοημοσύνη, βλέπω την ιστορία σήμερα να μην διαφέρει: το ζήτημα δεν είναι ο φόβος, αλλά η διδασκαλία των παιδιών να ζουν σοφά με την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Ο κίνδυνος εξάρτησης προκύπτει μόνο όταν οι ενήλικες μετατρέπουν την Τεχνητή Νοημοσύνη σε εργαλείο που αντικαθιστά τη σκέψη. Αντίθετα, εάν καθοδηγηθεί σωστά, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να γίνει πλήρως ένα μέσο για την εκπαίδευση της κριτικής σκέψης.

Φαντάζομαι ότι κάθε φορά που η Τεχνητή Νοημοσύνη δίνει μια απάντηση, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενθαρρύνουν τα παιδιά να ρωτούν: «Πού θα μπορούσε να κάνει λάθος η Τεχνητή Νοημοσύνη;», «Γιατί τα αποτελέσματα είναι διαφορετικά;». Αυτές οι ερωτήσεις θα τονώσουν τη νοημοσύνη, όχι θα την αμβλύνουν.

Επιπλέον, η διαδικασία της ενηλικίωσης θα βοηθήσει τα παιδιά να εξοικειωθούν σταδιακά με δεξιότητες πληροφόρησης όπως η αναζήτηση, η ανάγνωση, η ανάλυση, η σύγκριση, η αξιολόγηση, η σύνθεση, η αποθήκευση και η ανάκτηση πληροφοριών από τον εγκέφαλο ή το υλικό του υπολογιστή - δεξιότητες που είναι εξαιρετικά απαραίτητες για ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας στο μέλλον.

Θα πρέπει λοιπόν να ανησυχούμε υπερβολικά για την Τεχνητή Νοημοσύνη ή θα πρέπει να τη θεωρούμε μια «νέα γλώσσα» που τα παιδιά πρέπει να μάθουν για να γίνουν πολίτες του 21ου αιώνα; Η απαγόρευση δεν κάνει ποτέ τα παιδιά πιο έξυπνα, μόνο το να τα εξοπλίσουμε ώστε να είναι σκεπτικά, να επαληθεύουν, να διακρίνουν μεταξύ αλήθειας και ψεύδους είναι ο τρόπος για να προστατεύσουμε και να καλλιεργήσουμε την νοημοσύνη.

Διδάξτε, καθοδηγήστε και συνοδεύστε προληπτικά

Μπορούμε να αποτρέψουμε τα παιδιά από την πρόσβαση στην Τεχνητή Νοημοσύνη για πάντα; Αν μια μέρα εξακολουθούν να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη χωρίς καθοδήγηση και επίβλεψη, όπως ανήλικοι χωρίς άδεια οδήγησης, που δεν κατανοούν τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας αλλά εξακολουθούν να οδηγούν απερίσκεπτα στο δρόμο, η ζημιά σίγουρα θα είναι πολύ μεγαλύτερη από την προληπτική διδασκαλία, την καθοδήγηση και τη συνοδεία τους από την αρχή. Επομένως, οι εκπαιδευτικοί πρέπει πραγματικά να είναι ικανοί στην Τεχνητή Νοημοσύνη και να έχουν αρκετές παιδαγωγικές δεξιότητες για να διδάξουν στα παιδιά.

Σπειροειδής μηχανισμός

Το πιο σημαντικό δεν είναι να αποτρέψουμε τα παιδιά από το να εκτίθενται στην Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά να οικοδομήσουμε έναν σπειροειδή μηχανισμό εκπαίδευσης : η νεότερη γενιά αναγνωρίζει και έχει στάσεις, στη συνέχεια η παλαιότερη γενιά χρησιμοποιεί, αξιολογεί και δημιουργεί. Και σίγουρα οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να είναι οι «φύλακες», διασφαλίζοντας ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι μόνο ένας σύντροφος και όχι μια αντικατάσταση των βιβλίων, των μολυβιών ή των μαθησιακών προσπαθειών.

Επιστροφή στο θέμα

Λε Τουάν Φονγκ

Πηγή: https://tuoitre.vn/day-ai-qua-som-se-lam-cun-tri-tue-tre-20251008100654406.htm