Η διδασκαλία των Αγγλικών είναι υποχρεωτική από την Α΄ τάξη: Χρειάζεται ένας κατάλληλος οδικός χάρτης και ευέλικτες μέθοδοι διδασκαλίας

Η υποχρεωτική διδασκαλία των αγγλικών από την Α΄ τάξη είναι ένας στόχος που καταδεικνύει τη μεγάλη αποφασιστικότητα του Κράτους να βελτιώσει τις ικανότητες της νέας γενιάς, αλλά απαιτεί επίσης μεθοδικές λύσεις και έναν κατάλληλο οδικό χάρτη για αποτελεσματική και εφικτή εφαρμογή.

Οι εκπαιδευτικοί δεν χρειάζεται μόνο να είναι καλοί στο αντικείμενό τους.

Η κυβέρνηση μόλις ενέκρινε το Έργο «Κάνοντας τα Αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία για την περίοδο 2025-2035, με όραμα έως το 2045». Στόχος του έργου είναι να καταστούν τα Αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία του Βιετνάμ. Τα Αγγλικά χρησιμοποιούνται ευρέως, τακτικά και αποτελεσματικά στη διδασκαλία και την επικοινωνία στα σχολεία. Ένα αξιοσημείωτο σημείο του Έργου είναι ότι από το 2030, όλα τα γενικά σχολεία σε όλη τη χώρα θα διδάσκουν τα Αγγλικά ως υποχρεωτικό μάθημα από την 1η τάξη αντί για την 3η τάξη όπως συμβαίνει σήμερα.

Η κα Nguyen Huyen Trang, Διευθύντρια του Λυκείου Ξένων Γλωσσών του Πανεπιστημίου Ξένων Γλωσσών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι ), δήλωσε: «Αυτή η προσαρμογή καταδεικνύει την αποφασιστικότητα της κυβέρνησης να βελτιώσει την εθνική ικανότητα στις ξένες γλώσσες και να προωθήσει τη διεθνή ένταξη. Το έργο «Κάνοντας τα Αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία» είναι μια σωστή και κατάλληλη πολιτική».

Σύμφωνα με τον Διευθυντή του Γυμνασίου Ξένων Γλωσσών, οι άνθρωποι είναι αγχωμένοι, πιεσμένοι και πιστεύουν ότι τα σχολεία που διδάσκουν αγγλικά σε παιδιά από την Α' τάξη αναγκάζουν τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να μελετούν περισσότερο, να διδάσκουν σε υψηλότερο επίπεδο και να έχουν υψηλότερη μαθησιακή πίεση. Ωστόσο, αυτή η πολιτική στοχεύει να οδηγήσει τα αγγλικά πέρα ​​από τα όρια ενός μαθήματος.

Εκείνη την εποχή, τα αγγλικά δεν αποτελούν πλέον μάθημα, αλλά γίνονται η γλώσσα που χρησιμοποιείται στα σχολεία, η γλώσσα για την προσέγγιση άλλων θεμάτων. Το έργο έχει έναν οδικό χάρτη για κάθε στάδιο, ειδικά επειδή δεν απαιτεί από τα σχολεία να διδάσκουν το ίδιο πρόγραμμα, το επίπεδο εφαρμογής είναι επίσης διαφορετικό.

Το Γυμνάσιο Ξένων Γλωσσών δημοσίευσε ένα βιβλίο σχετικά με την κατασκευή ενός σχολείου Ξένων Γλωσσών, γραμμένο από τους καθηγητές του σχολείου.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, για την αποτελεσματική εφαρμογή αυτού του έργου, θα χρειαστούν περίπου 22.000 επιπλέον καθηγητές Αγγλικών σε προσχολικό και πρωτοβάθμιο επίπεδο. Σχολιάζοντας αυτό το περιεχόμενο, η κα Nguyen Huyen Trang δήλωσε ότι, γενικά, ο αριθμός των καθηγητών Αγγλικών που χρειάζονται είναι μεγάλος σε σχέση με την τρέχουσα κλίμακα.

«Ωστόσο, λαμβάνοντας υπόψη τον αριθμό των εκπαιδευτικών που εκπαιδεύουν τα παιδαγωγικά πανεπιστήμια κάθε χρόνο και έχοντας ένα έργο και έναν συγκεκριμένο οδικό χάρτη, ο αριθμός των 22.000 εκπαιδευτικών μπορεί να καλύψει τη ζήτηση. Οι εκπαιδευτικοί όχι μόνο πρέπει να είναι καλοί στο επάγγελμά τους, αλλά πρέπει επίσης να είναι εξοπλισμένοι με γλωσσικές δεξιότητες και μεθόδους διδασκαλίας στα αγγλικά. Αυτός είναι ένας σημαντικός παράγοντας για τη διασφάλιση της ποιότητας της διδασκαλίας κατά την εφαρμογή αυτού του έργου», δήλωσε η κα Trang.

Επιπλέον, σύμφωνα με την κα Nguyen Huyen Trang, αυτό το έργο όχι μόνο απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να διδάσκουν αγγλικά στα σχολεία, αλλά απαιτεί επίσης από τους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιούν τα αγγλικά για να διδάσκουν άλλα μαθήματα. Ωστόσο, η περίοδος υλοποίησης του έργου είναι έως το 2045, επομένως ο στόχος του έργου είναι εφικτός.

Μεθοδικές λύσεις και κατάλληλος οδικός χάρτης

Μετατρέποντας τις προκλήσεις σε ευκαιρίες, η κα Nguyen Huyen Trang δήλωσε ότι, πρώτον, ο εκπαιδευτικός τομέας χρειάζεται συγκεκριμένες πολιτικές για τις κλίμακες αξιολόγησης, μοντέλα διδασκαλίας που είναι πλούσια, ευέλικτα και διαφοροποιημένα σε κάθε στάδιο, ώστε να μπορούν να εφαρμοστούν από τις τοπικές αρχές.

«Αντί να το εφαρμόζουν ομοιόμορφα, οι περιοχές που δεν έχουν επαρκείς συνθήκες μπορούν να διατηρήσουν τη μορφή αυτοεπιλογής στο αρχικό στάδιο, μαζί με υποστήριξη για επενδύσεις σε εγκαταστάσεις, εξοπλισμό και εκπαίδευση εκπαιδευτικών. Εάν έχουμε μια κλίμακα αξιολόγησης και διαφορετικές προσαρμογές μεταξύ των σχολικών μοντέλων, οι περιοχές όπως οι απομακρυσμένες περιοχές μπορούν επίσης να την εφαρμόσουν αποτελεσματικά», πρόσθεσε η κα Huyen Trang.

Εξηγώντας την παραπάνω άποψη, η κα Huyen Trang ανέφερε ότι προς το παρόν, το έργο παρέχει μόνο επίπεδα, δεν υπάρχει πλαίσιο αξιολόγησης και κριτήρια για την επιλογή των επιπέδων. Έτσι, μπορούμε να παρέχουμε επίπεδα για παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα οποία χρειάζεται να προσεγγίσουν μόνο από τραγούδια, θεατρικά έργα. Για τους μαθητές του δημοτικού, οι μαθητές μπορούν να ξεκινήσουν από βασικά χρώματα ή λεξιλόγιο και να αυξήσουν σταδιακά τις απαιτήσεις. Εάν ο τομέας της εκπαίδευσης ακολουθήσει έναν τέτοιο οδικό χάρτη, θα μειωθεί το βάρος στο διδακτικό προσωπικό και θα επιτευχθούν τα αποτελέσματα που προτείνονται στο έργο.

Το έργο στοχεύει στη δημιουργία ενός οικοσυστήματος για τη χρήση της αγγλικής γλώσσας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα στο Βιετνάμ.

Η δεύτερη είναι η πολιτική κατάρτισης και ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Θα πρέπει να προσεγγίσουμε αυτό το έργο βήμα προς βήμα και να το εφαρμόσουμε σταδιακά, ακολουθώντας έναν οδικό χάρτη για την επίτευξη αποτελεσματικότητας. Παράλληλα με την «παραγγελία» προσωπικού διδασκαλίας αγγλικών, καθηγητών άλλων μαθημάτων με δυνατότητα διδασκαλίας στα αγγλικά για παιδαγωγικά πανεπιστήμια, ο τομέας της εκπαίδευσης πρέπει να εκπαιδεύσει τους υπάρχοντες εκπαιδευτικούς.

Τέλος, η πολιτική πρέπει να κινητοποιήσει τον ρόλο των γονέων και της κοινωνίας. Οι γονείς θα πρέπει να καθοδηγούνται ώστε να συνοδεύουν τα παιδιά τους σε δραστηριότητες εκμάθησης αγγλικών στο σπίτι, δημιουργώντας ένα θετικό περιβάλλον χωρίς πίεση. Όταν οι γονείς και οι μαθητές υποστηρίζουν, το σχολείο θα έχει ευκολότερη εφαρμογή του έργου, εξέφρασε η κα Nguyen Huyen Trang.

Τρεις κύριες φάσεις του Έργου

Το Έργο για την Καθιέρωση της Αγγλικής ως Δεύτερης Γλώσσας στα Σχολεία για την περίοδο 2025 - 2035, με όραμα έως το 2045, καθορίζει τρία κύρια στάδια υλοποίησης:

Φάση 1 (2025 - 2030) : Το ίδρυμα θα δημιουργηθεί και θα τυποποιηθεί έτσι ώστε τα αγγλικά να χρησιμοποιούνται τακτικά και συστηματικά στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Το 100% των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο υποχρεούνται να διδάσκουν αγγλικά από την 1η τάξη. Σε επίπεδο προσχολικής ηλικίας, το 100% των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε πόλεις και αστικές περιοχές σε ευνοϊκές περιοχές θα διασφαλίσουν τις συνθήκες για την εξοικείωση των παιδιών με τα αγγλικά.

Φάση 2 (2030 - 2035) : Θα επεκταθεί και θα ενισχυθεί, προωθώντας τη χρήση της αγγλικής γλώσσας πιο συχνά.

Φάση 3 (2035 - 2045) : Τελειοποίηση και βελτίωση, η αγγλική γλώσσα χρησιμοποιείται φυσικά, αναπτύσσοντας ένα οικοσύστημα χρήσης της αγγλικής γλώσσας στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, την επικοινωνία και τη σχολική διοίκηση.

Πηγή: https://phunuvietnam.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-can-lo-trinh-phu-hop-va-cach-day-linh-hoat-20251113163901987.htm