Για να σημειώσει η εκπαίδευση και η κατάρτιση μια σημαντική ανακάλυψη στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού

Αυτό περιλαμβάνει την ενημέρωση των μεθόδων διδασκαλίας, τη χρήση προηγμένων βοηθημάτων μάθησης και την ενίσχυση της μαθησιακής εμπειρίας των μαθητών. Ακούστε από ειδικούς σχετικά με τις προοπτικές της εκπαίδευσης στην ψηφιακή εποχή.

♦ Δρ. Tran Thanh Long , Διευθυντής της Τραπεζικής Ακαδημίας - Παράρτημα Phu Yen : Η ευκαιρία της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού είναι τεράστια.

Ο ψηφιακός μετασχηματισμός (ΨΜ) στην εκπαίδευση δεν είναι πλέον σύνθημα, είναι μια ολοκληρωμένη αναδιάρθρωση του τρόπου με τον οποίο σχεδιάζουμε, οργανώνουμε και αξιολογούμε τις διδακτικές και μαθησιακές δραστηριότητες. Γενικά, μετά την ώθηση που έλαβε η περίοδος διαδικτυακής μάθησης κατά τη διάρκεια της COVID-19, πολλές περιοχές είχαν μια πλατφόρμα διαχείρισης μάθησης (LMS), ψηφιοποιημένο εκπαιδευτικό υλικό και πιλοτική αξιολόγηση στο ψηφιακό περιβάλλον. Μπορεί να ειπωθεί ότι τα σχολεία στην επαρχία Dak Lak αντιμετωπίζουν επί του παρόντος πολλές ευκαιρίες με την ΨΜ. Δηλαδή, τη μείωση των περιφερειακών χασμάτων με την τεχνολογία. Το ψηφιακό περιεχόμενο, οι μικτές τάξεις, τα MOOCs, τα μικροπιστοποιητικά βοηθούν τους μαθητές να έχουν πρόσβαση σε νέες γνώσεις και διεθνείς καθηγητές χωρίς γεωγραφικά εμπόδια. Το πλαίσιο πολιτικής έχει επίσης ανοίξει το δρόμο για την αναγνώριση του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, των προτύπων δεδομένων και της διασυνδεσιμότητας. Οι τοπικές επιχειρήσεις και το οικοσύστημα γεωργίας - υπηρεσιών - τουρισμού των Κεντρικών Υψιπέδων αντιμετωπίζουν πολλά πρακτικά προβλήματα δεδομένων για το σχολείο, ώστε να δημιουργήσει βιωματικά μαθήματα, ζωντανά εργαστήρια και μεταπτυχιακά έργα που σχετίζονται με τον τοπικό ψηφιακό μετασχηματισμό.

Για να συμβαδίσουν με τον ψηφιακό μετασχηματισμό, τα πανεπιστήμια πρέπει να αναπτύξουν μια στρατηγική ψηφιακού μετασχηματισμού για 3-5 χρόνια. Αυτό περιλαμβάνει τον σαφή ορισμό υποδομών, πλατφορμών (LMS, ανοιχτοί πόροι μάθησης, ψηφιακές βιβλιοθήκες)· ενοτήτων μικτής μάθησης, διασυνδεδεμένων μικροπιστοποιήσεων· δεδομένων και αναλυτικών στοιχείων μάθησης· ασφάλειας, προστασίας και ψηφιακών αποτελεσμάτων για τους φοιτητές. Επιπλέον, τα σχολεία πρέπει επίσης να τυποποιήσουν τα δεδομένα εκπαίδευσης σύμφωνα με το μοντέλο της «μοναδικής πηγής αλήθειας»: κωδικούς προγράμματος, ενότητες, πρότυπα εξόδου, αποδεικτικά στοιχεία, δεδομένα αξιολόγησης, θέσεις εργασίας, για την εξυπηρέτηση της διαπίστευσης και της λήψης αποφάσεων βάσει δεδομένων. Τα σχολεία θα πρέπει επίσης να επενδύσουν σε ψηφιακή χωρητικότητα για καθηγητές και φοιτητές σύμφωνα με τα παιδαγωγικά πρότυπα ψηφιακής χωρητικότητας· να σχεδιάσουν ενότητες «Τεχνητής Νοημοσύνης για όλες τις βιομηχανίες», να εφαρμόσουν ακαδημαϊκή δεοντολογία, να καταπολεμήσουν την ψηφιακή απάτη και να αναπτύξουν δεξιότητες για να συνεργαστούν με την ΤΝ. Τα σχολεία πρέπει επίσης να εμπλέξουν τις τοπικές επιχειρήσεις για την από κοινού ανάπτυξη ενοτήτων έργων, ψηφιακών πρακτικών ασκήσεων και πλατφορμών εργασίας· να δώσουν προτεραιότητα στο πρόβλημα των γεωργικών δεδομένων, της εφοδιαστικής και του έξυπνου τουρισμού στα Κεντρικά Υψίπεδα· ταυτόχρονα, να διασφαλίσουν ισότιμη πρόσβαση σε κεφάλαια εξοπλισμού, πακέτα δεδομένων μάθησης 4G/5G και σημεία ψηφιακής μάθησης σε κοιτώνες, βιβλιοθήκες, θαλάμους και κοινότητες.

Οι ευκαιρίες για εκπαίδευση στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού είναι τεράστιες, διευρύνοντας τις ευκαιρίες για ποιοτική μάθηση, εξατομίκευση, διαφάνεια της ποιότητας και ισχυρές συνδέσεις με την αγορά εργασίας. Αλλά για να «μετατρέψουν τις ευκαιρίες σε δυνατότητες», τα σχολεία στην επαρχία Ντακ Λακ χρειάζονται μια στρατηγική ψηφιακού μετασχηματισμού με σαφείς, μετρήσιμες προτεραιότητες και στενά συνδεδεμένη με τις ανάγκες της τοπικής ανάπτυξης, των επιχειρήσεων και των μαθητών.

♦ Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tong Xuan Tam, Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της Πόλης Χο Τσι Μινχ : Προώθηση της αποτελεσματικότητας της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) στα σχολεία

Για την αποτελεσματική αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία, τόσο τα σχολεία όσο και οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν βασικό ρόλο και απαιτούν συντονισμένες προσπάθειες. Τα σχολεία πρέπει να αναπτύξουν ένα σαφές όραμα και στρατηγική: να εξατομικεύσουν τις μαθησιακές οδούς, να αυτοματοποιήσουν τις διοικητικές εργασίες, να υποστηρίξουν τους μαθητές με ειδικές ανάγκες ή να βελτιώσουν τη συνολική μαθησιακή εμπειρία. Οι διευθυντές των σχολείων πρέπει να αναπτύξουν έναν συστηματικό οδικό χάρτη εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης από την πιλοτική φάση έως την ευρεία υιοθέτησή της, συμπεριλαμβανομένου του προϋπολογισμού και του σχεδιασμού πόρων. Παράλληλα, να επενδύσουν σε τεχνολογικές υποδομές για να εξασφαλίσουν ένα υψηλής ταχύτητας, σταθερό και ασφαλές δίκτυο διαδικτύου. Να εξοπλίσουν τις απαραίτητες συσκευές (υπολογιστές, tablet, λογισμικό, πλατφόρμες Τεχνητής Νοημοσύνης) σύμφωνα με τους καθορισμένους εκπαιδευτικούς στόχους.

Μόλις τεθούν τα θεμέλια, οργάνωση εκπαίδευσης και επαγγελματικής ανάπτυξης για τους εκπαιδευτικούς μέσω εργαστηρίων και μαθημάτων κατάρτισης, ώστε να βοηθηθούν οι εκπαιδευτικοί να κατανοήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη, να χρησιμοποιούν τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης αποτελεσματικά και ηθικά· δημιουργία μιας επαγγελματικής μαθησιακής κοινότητας όπου οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μοιράζονται εμπειρίες, να συζητούν προκλήσεις και λύσεις κατά την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία και να αναπτύσσουν πολιτικές δεδομένων. Συνεργασία με τους γονείς και την κοινότητα για την παρουσίαση και συζήτηση σχετικά με τα οφέλη και τις παραμέτρους που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη όταν τα σχολεία εφαρμόζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη· ενθάρρυνση της συμμετοχής της κοινότητας και των ειδικών στην τεχνολογία για τη δημιουργία ενός προηγμένου μαθησιακού περιβάλλοντος.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μαθαίνουν και να βελτιώνουν προληπτικά τις ψηφιακές τους δεξιότητες, να ενσωματώνουν δημιουργικά την Τεχνητή Νοημοσύνη στα μαθήματά τους... και ταυτόχρονα να καθοδηγούν τους μαθητές με τις απαραίτητες δεξιότητες για την ψηφιακή εποχή. Δηλαδή, να διδάσκουν στους μαθητές πώς να χρησιμοποιούν τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης αποτελεσματικά και υπεύθυνα, να εκπαιδεύουν τους μαθητές στην κριτική σκέψη ώστε να γνωρίζουν πώς να αξιολογούν και να επαληθεύουν τις πληροφορίες που παρέχονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη, αντί να βασίζονται υπερβολικά στην Τεχνητή Νοημοσύνη, να εκπαιδεύουν τους μαθητές σχετικά με την ηθική, την ιδιωτικότητα και την ασφάλεια της Τεχνητής Νοημοσύνης στον κυβερνοχώρο. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κεντρίσουν την περιέργεια, τη δημιουργικότητα και να αναπτύξουν ήπιες δεξιότητες όπως η επικοινωνία, η συνεργασία και η επίλυση προβλημάτων στους μαθητές - δεξιότητες που οι μηχανές δύσκολα μπορούν να αντικαταστήσουν...

♦ Δάσκαλος , Καθηγητής Μαθηματικών και Πληροφορικής, Λύκειο Tran Suyen: Πρέπει να ξεκινάμε από το πιο μικρό πράγμα

Το Εθνικό Πρόγραμμα Ψηφιακού Μετασχηματισμού έως το 2025, με όραμα έως το 2030, που εγκρίθηκε από τον Πρωθυπουργό, περιλαμβάνει την εκπαίδευση και την κατάρτιση ως έναν από τους τομείς προτεραιότητας. Εφαρμόζοντας αυτήν την απόφαση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκδώσει πολλά έγγραφα που καθοδηγούν και κατευθύνουν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην εκτέλεση του έργου της εφαρμογής της τεχνολογίας των πληροφοριών και του ψηφιακού μετασχηματισμού. Συγκεκριμένα, το Λύκειο Tran Suyen ανέκαθεν επικεντρώθηκε στην εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών στην εκτέλεση των καθηκόντων του και αρχικά πέτυχε πολλά θετικά αποτελέσματα.

Πιστεύω ότι ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση δεν είναι κάτι το υψηλό, αλλά θα πρέπει να ξεκινά από τα πιο απλά, μικρότερα πράγματα που σχετίζονται με την καθημερινή εργασία των εκπαιδευτικών, όπως: η προετοιμασία ηλεκτρονικών σχεδίων μαθήματος, η ανταλλαγή και αξιοποίηση ηλεκτρονικών διαλέξεων... Ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν την τεχνολογία της πληροφορίας στη διδασκαλία μαθημάτων μέσω της συλλογής και ενσωμάτωσης εικόνων και κινούμενων σχεδίων για να αυξήσουν τη ζωντάνια και την ελκυστικότητα των μαθημάτων. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές ενδιαφέρονται περισσότερο για τα μαθήματα, παρακολουθούν το σχολείο με επιμέλεια και έχουν κίνητρο να μελετήσουν. Η ποιότητα της εκπαίδευσης έχει αλλάξει σημαντικά. Αυτό έχει σταδιακά αλλάξει τις μεθόδους διδασκαλίας από παραδοσιακές σε ενεργητικές, βοηθώντας εκπαιδευτικούς και μαθητές να προωθήσουν την ικανότητα σκέψης, τη δημιουργικότητα, την πρωτοβουλία και την αποτελεσματικότητά τους.

Ο ψηφιακός μετασχηματισμός όχι μόνο βελτιώνει την ποιότητα της εκπαίδευσης, αλλά εξοικονομεί επίσης χρόνο, δίνοντας στους εκπαιδευτικούς περισσότερο χρόνο για την εξειδίκευσή τους και μεγαλύτερη προσοχή στους μαθητές. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση δεν είναι μόνο η εφαρμογή της τεχνολογίας στη διδασκαλία, αλλά και μια επανάσταση στον τρόπο που μαθαίνουμε, διδάσκουμε και διαχειριζόμαστε την εκπαίδευση. Ανοίγει πρωτοφανείς ευκαιρίες για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, την εξατομίκευση των μαθησιακών εμπειριών και την ευρεία πρόσβαση στη γνώση.

(εκτελώ)

Πηγή: https://baodaklak.vn/giao-duc/202509/de-giao-duc-va-dao-tao-but-pha-trong-boi-canh-chuyen-doi-so-dab12e1/